第頁共頁識字教案模板合集5篇【實用】識字教案模板合集5篇識字教案篇1【教材分析^p】《識字４》是人教版義務教育課程標準實驗教科學書一年級下冊第四單元的教學內容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。理解形聲字的特點，激發學生理解小動物的興趣是本課的教學重點。【設計理念】１、生活是教學的泉，也是學生認識世界的重要途徑。語文教學是一個開放的系統，因此，作為學習活動組織者和引導者的老師要充分開發和利用豐富的學習資，拓展活動領域，架設生活與教材聯絡的橋梁，引導和調動學生積極的情感體驗，創設自主學習的氣氛，開放學生識字的時間和空間，引導學生在理論活動中進步語文素養。２、課堂是生命涌動的場所，在教學過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探究者。學生是學習和開展的主體，老師是學習活動的組織者和引導者。對一年級學生而言，老師的有效引導顯得更為重要。因此，老師應站在一個點撥者的角度，引導學生主動探究，自主發現，真正發揮學生的主體作用。【教學內容的重組加工】《識字４》是人教版義務教育課程標準實驗教科學書一年級下冊，第四單元的教學內容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創設生活化的情境，再現課文內容。從學生已有經歷出發，架設生活與教材聯絡的橋梁，在語境中浸透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。《語文課程標準》指出：語文課程的資包括課堂教學資與課外學習資。新課程也強調課程的開放性和創新性。從現代社會對將來公民素質的要求出發，對語文素養提出了新的要求。加強綜合，溝通學科間的聯絡，語文與生活的聯絡；強調理論，積極開發和利用課程資，課內外學用結合，突出語文課程的理論性本質。因此，對教學內容，我沒有單純地圍繞著有限的課文進展，而從實際出發，擴展到學生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認識事物，識字與課文內容，識字與語文理論活動相結合，由課內遷移到課外，表達識字教學的整合性。【教學方式的構建】新課程倡導建構的學習，改變課程施行過于強調承受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于持究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的才能獲取新知識在才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。１、借助現代教育手段，巧妙地引教學內容：⑴上課伊始，借助多媒體創設情境，引入教學內容，激發學生的學習興趣，變抽象為形象。⑵組織學習重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學內容，突出重點。⑶穩固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發學生的探究欲望，進步教學效率。２、關于教學信息的搜集與處理：既有師生課前信息的搜集與處理〔昆蟲的特點，文中６種小動物的生活習性〕，還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探究才會產生師生互動、生生互動的場面，既培養了學生探究學習的習慣和才能，又鍛煉了學生搜集、處理、表達信息的才能，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養的整體開展。３、創設生活化情景，語境中浸透識字：激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生自主學習的前提。由于教材內容貼近生活。因此，創設情境，再現生活，引導學生將認識事物與學習字詞嚴密結合，并充分利用學生熟知的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經歷，在語境中浸透識字，到達無意識字的目的。４、構建合作學習的平臺，引導學生在小組中識字：語文教學應以自讀、自悟、自學探究為根底。因此，要培養自主學習的習慣，引導不同知識程度的學生在小組合作中互補，在互助互學中，互相促進，在原有根底上進步開展。５、寓教于樂，使學生獲得積極的情感體驗：創設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經歷，引導學生主動參與學習活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、開展與變化，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在拓展中延伸，在建構新知的過程中獲得積極的情感體驗。【教學過程及步驟】一、創設情境，激趣導入同學們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和活力的春景。當春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什么樣的美景呢？〔課件展示夏日美景〕請同學們觀察畫面，說說你看到什么了？這么美的畫面看后，你有什么感受呢？〔喜歡夏天〕夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡。看，它們來了。〔課件出示小動物〕二、認識動物，語境中識字１、認識小動物：這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學們？〔相應出現生字〕２、理解每種動物的'特點：你對這些小動物有哪些理解，講給你的同桌聽一聽。〔相機匯報〕〔蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環節動物，有再生才能。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。〕３、小動物們很快樂，你能認識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。〔畫面只留下生字〕趕快讀給你的好朋友聽。４、識記生字，體會形聲字的特點。認真觀察這些生字，你從字形上發現什么了？〔都帶有蟲字旁，右半局部的字音就是這個字的讀音〕５、再觀察這些生字，你又發現什么了？〔生字上的拼音去掉了〕你還認識嗎？６、認讀生字。７、游戲激趣，穩固識字：小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫助送回家，愿意嗎？〔字與畫搭配〕三、學習兒歌，識記生字１、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快翻開書讀一讀。不過，遇到不認識的字怎么辦？〔借助拼音，請教同桌〕２、識記生字展、運、網：⑴小組合作，交流識字方法。⑵匯報檢查：有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認呢，會讀的同學大聲讀。〔生自由認讀生詞〕３、精讀兒歌：〔多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等〕四、整合知識，延伸拓展同學們讀得可真好，瞧，把藍貓也吸引來了。它想問你們幾個問題，愿意解答嗎？１、本課中小動物的名字都有____旁？〔蟲字旁〕２、小動物找朋友〔連線〕：蜻蜓房前結網忙蜘蛛半空展翅飛螞蟻花間捉迷藏蝌蚪土里造宮殿蝴蝶地上運食糧蝗蚓池中游得歡３、課文中_________________是昆蟲。〔蜻蜓、螞蟻和蝴蝶〕五、小結小動物們的生活非常有趣，同學們也一定還有許多問題，只要你們在生活中多觀察、多發現、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學們翻開書、翻開電腦、走向大自然，去探究更多的微妙！識字教案篇2教學目的：1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認讀17個生字。2、在生活中識字穩固學生已掌握的漢字方法。教學準備：圖片、詞語條、實物投影儀。課件：偏旁演變的過程。教學重點：1、掌握4個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據它們的本意寫出例字。2、認讀生字，加深對漢字部首的理解，積累詞語。教學難點：對“廣字頭和廠字頭”的教學。教學過程：一、激趣導入。1、課件出示書上的古代漢字〔新授部首〕。2、觀察圖片說說你發現了什么？二、新授。1、出示課件，老師創設識字情景。老師要邀請同學們和老師一起去串門，你們同意嗎？〔在優美的音樂聲中，隨機出示相關圖片〕2、認熟字發現規律。〔1〕大家能猜出我帶你們到哪了嗎？〔指名上臺操作，引導學生讀詞，進而穩固熟悉的字〕〔2〕大家讀的真準，請仔細觀察，你發現了什么？〔小組合作學習，互相交流〕〔3〕總結偏旁和字有哪些關系，試著和同學間進展交流。〔4〕全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關。3、學習生字、掌握規律。帶學生進入到生字倉庫，讓學生通過拼音練習認讀。4、自學生字。用自己喜歡的方式自學，同桌之間可以交流，也可以向同學做以匯報。5、考察自學情況。“開火車”讀卡片。6、拓展識字。以猜謎語的形式與學生進展交流、拓展。三、拓展識字，豐富詞匯量。四、穩固識記。讓漢字回到自己的家。五、總結。同學們，今天我們學習了四個偏旁所表示的意思，學習了這么多生字，你們表現的真棒！真聰明！識字教案篇3一、教學目的：1、使孩子們更加熟悉26個英語字母和一些日常用語，提升英語運用才能。2、讓孩子們體會到學習英語的樂趣。二、教學重點：熟記26個英語字母以及一些簡單的日常用語。三、教學難點：保持紀律。四、教學過程：1、課程導入請小朋友們先來說一說背一背自己已經記住的英語字母以及日常用語，從而導入今天的主題，興趣英語。2、課程開場〔在講課的過程中會運用到PPT，會用到許多的圖片卡片資料〕A、運用PPT上的英語字母卡片復習所學過的英文字母，聽一下ABC之歌。B、開場小游戲來讓孩子們熟悉英文字母。老師說出一個英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。〔年紀高的學生可以是老師報出教室里的任何一樣東西，學生快速指出物品所在之處。〕將學生分成A、B兩組，每組人數相等，游戲開場后,第一位學生說一個字母(如B),第二個學生在后面任意加上一個字母,字母不能重復(如BE)然后依次進展(如B,BE,BEX,BEXG,BEXGL,…),說錯了就被淘汰,說得多而準確的小組為勝。〔每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，寫出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復。看哪一組在規定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整那么為優勝者。〕五、結語1、總結本節課所學內容。2、希望同學們能認識到英語的興趣所在，認真學習英語。識字教案篇4《識字五》第一課時教學目的：1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：認識12個生字，會寫6個字。教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有搜集謎語和自編謎語的興趣。導學流程：一、談話導入新課：1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？2、先聽老師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？二、讀謎，識字。1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時老師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，穩固識字。3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。4、老師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，讀一句說說自道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？老師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋字6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。8、嘗試背誦謎語。三、指導寫字。出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。四、理論活動：1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方搜集謎語。2、自編謎語：老師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個局部組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極搜集謎語，或自編謎語，看誰編得多。《識字五》第二課時教學目的：1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。2、認識5個生字，學寫5個生字。3、交流所搜集的謎語，并展示。導學流程：一、導入：1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。2、今天我們繼續進展：猜、讀、編謎語的活動。二、學習新內容。1、老師讀一那么謎語〔第三首〕，學生猜。2、由于這那么謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發現這幾個字的異同。3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，老師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩那么表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純潔組織學生自已記憶生字.三、指導寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右構造的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的間隔大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。四、理論活動：全班進展猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方搜集的謎語，及自已編的謎語。識字教案篇5學習目的：１、認識１０個生字。會寫８個字。２