習作：漫畫的啟示教學設計教學三維目標仔細觀察，看懂圖意，了解漫畫內容，得到啟示。根據閱讀提示把看到的想到的編成故事，進行習作。抓住中心，恰當的運用語言動作神態進行描寫。教學重難點重點：根據閱讀提示把看到的想到的編成故事，進行習作。難點：抓住中心，恰當的運用語言動作神態進行描寫。教學過程一、興趣導入11、出示幾幅漫畫，讓孩子用心欣賞，并找出漫畫與普通畫之間的異同。2、教師相機總結漫畫特點：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，采用幽默、風趣的畫面，諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。所以欣賞漫畫時，我們不能光用眼看，而要用心看。一、興趣導入21、試著讓學生理解前面幾幅畫中的一幅，體會漫畫的欣賞方法。2、導入新課：這個單元，我們徜徉在生活這本大書中，撿拾了許多生活給予的饋贈。今天，讓我們一起去欣賞吳孝三的一幅漫畫〃文明一一只差一步〃，看看它又能給我們什么啟示？（板書課題）二、整體感知理解畫面【交流點撥】（1）（出示漫畫）師：這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，看看畫家都畫了些什么。強調觀察時關注細節。板書〃仔細觀察〃。指名匯報觀察所得。（老師要認真聽取學生的回答）（2）展開聯想，拓展畫面。師：同學們對畫面的觀察非常仔細，能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內容嗎？出示第一幅圖指導：這可能是在什么時候？什么地方？周圍還會有哪些景物？面對桶外的垃圾，過路的行人是什么態度？兩個孩子看到這情景是什么表情，他們會說些什么？（3）小結：看圖就要這樣，仔細觀察畫面后，要展開聯想，透過畫面看到畫外的東西。（板書〃展開聯想〃）學生采用剛才的方法欣賞其他三幅畫，讓它們也變得有血有肉起來。想好后與同桌交流，再全班交流。升華畫面【交流點撥】（1）看第四幅圖，讀〃文明，只差一步”這句話。師：讀到這句話，你想到了生活中的哪些現象？你自身有過類似的現象嗎？〃文明，只差一步〃，你覺得這是怎樣的一步？（提示：在空空的垃圾桶旁，在…）（2）總結：前進一步，環境會更加優美，繞過一步，小草會更加嫩綠，天空會更加湛藍；退讓一步，秩序會更加井然…差了這生活上的一小步，丟失的是道德上的一大步。這就是畫家給我們的警示，也是我們從漫畫中得到的啟示。（3）引導回憶分析的方法，板書〃聯系生活〃。三、領悟方法獨立寫作【交流點撥】（1）默讀課本中的習作要求，并用鉛筆勾畫出重點（2）歸納要求，明確習作內容分哪幾方面一方面：可以寫漫畫帶來的啟示。一方面：可以根據畫意編故事。（3）指導兩個方面的寫作側重點，請同學選擇要寫得內容。（4）指導學生依據不同的內容選擇用第兒人稱的敘述方法，指導命題。（5）當堂習作，教師隨時個別輔導。師生評議【交流點撥】（1）習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。（2）以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。（3）課件出示教師巡視時發現的優秀學生習作。（4）學生自由閱讀。（5）自由發言，進行評議，發現亮點，提倡借鑒。（6）課件出示教師巡視時發現的存在普遍性問題的學生習作。（7）學生自由閱讀。（8）自由發言，進行評議，發現問題，提出建議。（9）集體交流，進行修改。（10）小組交流。四、延伸拓展將你的作文