友情伴我同行初中政治組一、教學設計.教學設計學習目標（一）知識與技能目標（1）知道友情的重要性，了解閉鎖心理及解決辦法（2）掌握與人交往的原則（二）過程與方法目標（1）通過比較討論培養(yǎng)學生的分析思維能力。（2）體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。（三）情感態(tài)度與價值觀目標通過本節(jié)課的學習樹立正確的朋友觀。教學重點、難點1.重點：友情的重要性讓友誼之樹常青2.難點：閉鎖心理的危害教學方法“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉課堂教學模式教學用具多媒體、平板電腦教學過程教師活動學生活動設計意圖說明及教學中可能出現(xiàn)的情況一、自學質疑（課代表主持）今天我們學習第五課《友情伴我同行》【展示學習目標】1.聯(lián)系生活中同學們的友情，感受友情的正能量2.學會分析閉鎖心理，能夠正確交友【展示自學質疑流程】根據(jù)學案提供的知識點自己學習課本P57-P64頁，并用鉛筆在相應位置做好勾劃；根據(jù)學案提供的知識點自己學習課本P57-P64頁，并用鉛筆在相應位置做好勾劃；。1.教材自學觀看微課《sp-觀看微課《sp-qs-10友情伴我同行》，明確知識點并在課本上做好修改2.微課助學組長主持組內合作討論課本學案疑難點，組長統(tǒng)計課堂生成的新問題組長主持組內合作討論課本學案疑難點，組長統(tǒng)計課堂生成的新問題3.合作互學4.在線測學完成在線檢測題目,完成在線檢測題目,檢測課堂學習效果。二、【訓練展示】【自學質疑反饋】表揚自學質疑課表現(xiàn)比較好的個人和小組針對在線測學錯題統(tǒng)計，進行疑難突破【展示要求】1、獨立完成訓練展示題目，15分鐘2、完成的同學先同黑板展示的答案對比，分析對錯3、小組統(tǒng)一完成后，小組長組織合作討論，進行整理記錄疑難，準備班內交流，5分鐘【點評】學生分析板書同學答案，判斷對錯。學生點評、質疑。學生表達自己的見解，討論質疑的問題很深入。【點評要求】1、點評同學聲音洪亮，儀態(tài)大方自然，面向全班同學，對同學們的疑難點講解思路。2、其他同學認真傾聽，必要時注意記錄。如發(fā)現(xiàn)問題或有質疑，請待點評同學講評完后積極提問或提出更好的思路方法。【課堂小結】知識：1.友情的重要性2.閉鎖心理的危害3.交友注意的問題4.怎樣讓友誼之樹常青觀看明確本節(jié)課學習任務學生認真修改錯題學生根據(jù)學習流程，借助視頻自己修改錯題組長根據(jù)小組內糾錯完成情況，組織小組內同學進行討論學生完成在線測學并提交。根據(jù)自學質疑課的學習，針對教師講解學生進行筆記，進一步整理知識點。針對板書同學的答案，自我修訂傾聽、思考進行記錄相關知識點思考，整理完善學案學生總結本節(jié)知識點學生進入本節(jié)課學習通過學習達成目標并對學生知識的掌握程度進行評價。調動學生學習及小組活動的積極性通過糾錯，鞏固基礎知識表揚、鼓勵學生向好的同學學習，并分析自己存在的問題對本節(jié)課形成知識網(wǎng)絡。讓學生進一步明確本節(jié)課學習目標4個題目，調動學生思考，又把前兩節(jié)的重點內容通過自學、合作的形式使學生掌握把問題思路明確化，使學生對常考點考查方式明確，學會解決一類題目的方法學會總結知識與方法《友情伴我同行》學情分析單元依據(jù)課程標準的要求，確立了學會與同學、老師友好相處這一生活主題，對學生進行《友情伴我同行》效果分析同學們在學習這節(jié)課的時候，都很認真、投入，回答問題也特別積極，并結合自己生活中存在的問題進行了反思和總結，也提出了解決的辦法，這讓老師也很感動。但是下課之后，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課真正的育人效果并沒有達到預期的效果，同學之間仍會因為一些雞毛蒜皮的小事鬧矛盾，影響了彼此間的友情。分析其原因，學生把上課所學和課下所為區(qū)分開來，再加上學生自身的自制力不足，還需要老師和同學們不斷的提醒才能真正把所學融合運用到生活當中。《友情伴我同行》教材分析魯教版思想品德七年級上冊第三單元第5課《友情伴我同行》包括兩部分內容，一是“播種友情”，二是“讓友誼之樹常青”。“播種友情”是第五課的第一個項目內容，主要幫助學生認識友情在個人成長過程中的作用，引導學生克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友。本項目由兩個層次的內容組成。

第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個方面的內容：（1）人人需要友情。讓學生明白友情是每個人渴求的一種心理需要，更是中學生健康成長不可缺少的精神營養(yǎng)。生活中離不開朋友，人生離不開友情。（2）友情的重要作用。主要體現(xiàn)在友情有助于我們增長智慧和才干，獲得更快的進步和發(fā)展；友情還能給人溫暖和力量，使人獲得更多的幸福和快樂兩個方面。這是本課時的教學重點，因為只有幫助學生認識友情的重要作用，才能為建立和發(fā)展真正的友情奠定基礎。

第二個層次講述“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。包含三個方面的內容：（1）青春期閉鎖心理的現(xiàn)象和危害。主要讓學生明確閉鎖心理雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應，但若任其發(fā)展下去會影響與同學、朋友的正常相處和交往，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，影響正常的學習和生活。（2）積極與同學、朋友交往。引導學生認識到僅僅渴求友情是不夠的，還要積極尋找友情，交到更多的知心朋友，這就要消除閉鎖心理，開放自我，主動與同學、朋友溝通、交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。（3）慎交朋友。在積極尋找友情，熱情交友的過程中，一定要慎交友，切不可隨隨便便，良莠不分，要努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。這是本課時的教學難點，因為七年級的學生認識問題、分清是非的能力還較弱，難以分清益友和損友，要真正做到善交益友，樂交諍友，不交損友是有一定難度的。在線測學：下列關于友情的說法，不正確的是（）友情能使我們互相啟發(fā)、取長補短、相互激勵B.友情有助于我們增長智慧和才干，更快地進步和發(fā)展C.友情有助于我們滿足物質生活上的需求D.友情有助于我們克服困難和挫折．中學生小偉在游戲廳結識了一個社會青年，有幾次小偉在游戲廳花光了錢，都是此人借給他，小偉還跟著他學會了抽煙、喝酒。你覺得小偉應該（）斷絕與這個青年的交往，但應慢慢進行B.繼續(xù)與他交往，可以更好地走進社會C.不要再與他往來，否則會影響自己的成長D.順其自然，多個朋友多條路“當你能帶著微笑，帶著溫馨，自然、坦誠地伸出你熱情的手時，一定會有一雙和你一樣真摯的手向你伸來”。我們要獲得真摯的友情，交到更多的知心朋友，就要（）A.消除閉鎖心理，不講原則地與任何人交往B.要求朋友服從自己的意志C.強迫朋友滿足自己的所有要求D.以積極開放的心態(tài)主動與他人溝通，交往《友情伴我同行》課后反思第五課《友情伴我同行》是與學生生活聯(lián)系十分緊密的，學生十分有話可說，關鍵是如何引導學生分享他和朋友的故事，課堂氣氛相對活躍，學生愿意把和朋友之間在學習和生活上的真摯友情表現(xiàn)出來。但是仍有部分學生心中有話不知怎么表達出來，我分析原因可能是：一是可能時間不夠，學生組織不好語言不愿意表達；還有可能就是學生心中沒有這樣的事例涌現(xiàn)，這部分學生更應該充分了解友情的重要性，在接下來的如何獲得友情打下思想基礎，讓他們更積極地去交好朋友。做到這樣，才是思品課的真諦，真正從情感上得到升華，情感目標才得以實現(xiàn)。

另外這節(jié)課有幾個環(huán)節(jié)我認為做得不太好：

一是沒有把全部學生的積極性調動起來，這堂課我認為應該是暢所欲言，然后在學生的故事中歸納出友情的作用會更好，學生的事例比較單調，顯得比較形式，情感的部分削弱了。所以我認為，必要時，可以對教材進行重組。

二是在部分知識的處理上比較膚淺，探討的問題不突出，閉鎖心理部分簡單處理了，只說了危害和解決措施，沒有讓學生真正明白什么是閉鎖心理，沒有讓學生對應自己有沒有閉鎖心理。學生不真正理解課堂氣氛就達不到預想要求，效率也就相對不高，所以給我的啟示是，把握教材時，不要僅僅從考試角度出發(fā)，