小布偶一、教材分析

《小布偶》是人教版小學五年級美術下冊第16課，屬于設計·應用領域。

教材的要求是引導學生了運用各種材料加工成小布偶玩具。通過制作小布偶玩具，發展學生的探究能力、動手能力與創造力。本課是一節集欣賞性、創造性于一體的美術課。

二、教學目標：

根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

知識與能力：掌握小布偶的基本制作方法和步驟。過程與方法：在教學中培養學生的創新意識和動手能力。情感態度與價值觀：在游戲中發展語言表達和表演能力。三、學情分析五年級的學生具有一定的動手能力，但對于小布偶的制作方法還不是很了解，本課通過學習制作小布偶提高學生的動手能力和色彩搭配能力。四、說教學重難點：

依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學

重點是：小布偶的制作方法。

難點是：材料的恰當運用以及小布偶的形象設計五、教法、學法

用玩偶做游戲是孩子們非常感興趣的事，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。本課以兒童喜歡的玩偶為制作的表現內容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充分體驗美術創造的無窮樂趣。我國木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進木偶的頭頸，其他的手指分別伸進木偶的衣袖，靈活地操縱，進行有趣地表演。本課活動一的學習內容就是于這種與學生生活相關的傳統工藝。把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據基本形體展開聯想，使用多種材料，運用手工的基本方法，制作出形態各異的手指偶。本課的活動，趣味性和愉悅性強，教學牽引貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的愿望與要求。在教材內容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，教師亦可根據情況做出合適的調整。這課的教學，我主要采取教師引導，讓學生成為課堂學習的主體。讓學生“自學”發現問題、解決問題，掌握好本節課的學習內容與要求。六、說教具學具準備：

為了使學生更好理解電發光的原理，更易完成及小玩具的制作，我準備了以下

教具：多媒體資料、老師作品、學生作品等。

學具：飲料瓶、塑料盒，廢報紙等廢舊材料、剪刀、膠水等工具

七、說教學過程：

為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。

（一）、回顧知識，直入新課、

（二）、欣賞多媒體圖片

1、教學中引導學生欣賞一些玩偶，激發學生學習興趣，以供學生做玩偶時參考。

2、接著采用自學的方式進入創作玩偶的構思階段，引導學生展開聯想。

結合學生設計的方案，我會肯定學生的奇思妙想，并加以指導，與學生共同探究，幫助學生完善設計方案。

（三）、學生制作，教師指導。

以小組為單位，根據本組準備的各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等廢舊材料，和設計方案，實施創作，并寫出設計思路和功能等。

學生創作期間我會提醒同學們注意安全，并及時給予幫助和指導，廢舊材料進行組合制作的過程中，往往學生會碰到許多困難，如玩具的美觀實用的關系等等。

在制作完畢以后，我會提醒學生把剩下的物品進行回收和整理，讓學生愛護環境，養成良好的習慣。

（四）、欣賞評述，教師小結

在評價環節中，將同學們的作品擺放在展示臺上，讓他們選出最喜歡的作品，說說為什么喜歡，并從中評出最佳創意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎。最后，讓獲獎代表上臺介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動的參與者。我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。做完后要及時整理、回收物品，養成良好習慣。

最后教師做