（課標分析）星羅棋布的氏族聚落《星羅棋布的氏族聚落》的課程標準是：1、知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區、距今時間、所處位置、整體概況、建筑房屋樣式、種植農作物種類、飼養牲畜、使用石器種類、生活類陶器特點等方面進行細節介紹。2、通過比較半坡、河姆渡人在生產生活方面與前人的不同，了解他們所取得的進步。3、學習時分析《我國原始農耕時代主要遺址圖》，識記原始農耕遺址的地理位置，據此找出原始農耕居民生活的規律。（教材分析）星羅棋布的氏族聚落《星羅棋布的氏族聚落》為北京師范大學出版社七年級下冊第一單元中華文明的起源第二課教學任務，是在學習完第一課中華大地遠古人類：元謀人、北京人和山頂洞人的基礎上，以時間歷史進程為軸對中華大地遠古人類發展情況的繼續記述，本課內容包括代表黃河流域的半坡聚落、代表長江流域的河姆渡聚落和代表黃河流域下游地區的大汶口原始居民三個框題。本課時為本單元的第二課時，主要內容為半坡聚落、河姆渡聚落和大汶口原始居民三個框題?？蝾}一為半坡聚落的具體內容，課文從聚落的距今時間、所處位置、整體概況、建筑房屋樣式、種植農作物種類、飼養牲畜、使用石器種類、生活類陶器特點等八個方面進行細節介紹?？蝾}二為河姆渡聚落的具體內容，課文從該聚落的距今時間、所處位置、石器種類及骨制工具、種植農作物種類、飼養牲畜、建筑房屋樣式、生活類陶器特點等七個方面進行細節介紹。框題三簡單介紹了大汶口原始居民的整體概況，其中私有財產出現、貧富分化是生產發展的具體表現。（學情分析）星羅棋布的氏族聚落歷史學習情況：七年級學生，在小學習階段學習過社會和科學這門課，對于中國歷史有了基本的認識，這些知識、方法和能力，都為本節課的學習奠定了基礎，為基礎知識的自主學習提供了可能。另一方面，古代歷史原始人類這部分內容比較抽象，這樣的問題，在教學中需要充分利用圖片、視頻等來增加學生的間接體驗，緊密結合教材內容，有目的的引導學生讀圖、析圖，得出結論。二、學生情況： 部分學生對歷史學科有比較濃厚的興趣，基礎不錯，能力也較強，學習起來得心應手，學習積極性較高。這部分學生在小組合作學習、共同討論過程中往往能起到很好的組織帶頭作用，也能主動積極發言。也有相當一部分學生學習態度不端正，缺乏積極上進精神，歷史基礎較差，歷史學習方法不恰當，尤其是讀圖、用圖能力欠缺，分析問題的能力較弱，不太自信，學習積極性不高。因而在課堂上表現比較沉悶，不大敢表現。為照顧這部分學生，問題的設置方面要特別精心，切入口要淺顯，注意知識的銜接，跨度要盡可能的小，也有意識的讓這部分學生回答難度不大的問題，回答后適當給以表揚或鼓勵，以幫助他們樹立自信心。（教學設計）星羅棋布的氏族聚落教學目標：1、知道半坡聚落所處的距今時間、所處位置、整體概況、建筑房屋樣式、種植農作物種類、飼養牲畜、使用石器種類、生活類陶器特點等。2、知道河姆渡聚落的具體內容，課文從該聚落的距今時間、所處位置、石器種類及骨制工具、種植農作物種類、飼養牲畜、建筑房屋樣式、生活類陶器特點等七個方面進行細節介紹。3、通過比較半坡、河姆渡人在生產生活方面與前人的不同，了解他們所取得的進步。教學重點：1、半坡聚落2、河姆渡聚落教學難點：1、大汶口聚落教學方法：自主學習、合作探究與點撥講解相結合。教學過程：一、導入：第一課我們學習了中國遠古人類包括元謀人、北京人和山頂洞人的相關內容，了解了中國境內原始人類的早期生活狀況，那么在此后中華大地原始人類又有哪些呢？他們的發展情況又是什么樣子呢？這就是今天這節課的內容：星羅棋布的氏族聚落。二、新授：星羅棋布的氏族聚落。大屏展示《中國氏族聚落重要遺址分布圖》圖，讓同學們在自己課本地圖上找出三個大紅點所代表性本課三大聚落的名稱，并請一位同學上臺指圖介紹，師生共同分析聚落所處地理位置，明確聚落所代表的大河流域。首先我們來學習第一個框題：半坡聚落（一）、半坡聚落：1、距今年代：距今6000多年2、所處地點：陜西西安半坡村3、代表流域：黃河流域4、整體概況：面積5萬平米，分為公共墓地、居住區和窯場三塊5、建筑房屋樣式：半地穴式房屋P8《半坡聚落房屋復原圖》6、種植農作物：最早種植粟的國家之一；種植白菜或芥菜等農作物7、飼養牲畜：豬、狗等家畜8、使用石器種類：普遍使用磨制石器，類型有石斧、石鏟、石鐮、石刀、石磨盤、石磨棒等P8《鉆孔石斧、石磨盤》9、生活類陶器特點：彩陶P9《魚紋彩陶盆》大屏展示《中國氏族聚落重要遺址分布圖》圖，找到河姆渡聚落的具體位置：（二）河姆渡聚落1、距今年代：距今7000多年2、所處地點：浙江余姚河姆渡村3、代表流域：長江流域4、使用石器種類：普遍使用磨制石器，還有骨制工具，鉆孔技術出現P9《骨耜》5、種植農作物：最早種植粟的國家之一P9《栽培稻谷遺存》6、飼養牲畜：豬、狗、水牛等家畜7、生活類陶器特點：黑陶P9《刻畫豬紋黑陶缽》8、建筑房屋樣式：半地穴式房屋（三）大汶口原始居民大屏展示《中國氏族聚落重要遺址分布圖》圖，找到大汶口原始居民的具體位置：1、距今年代：距今四五千年2、所處地點：大汶口3、生產概況：以農耕為主4、顯著特點：私有財產出現，貧富分化產生三、總結：以上是我們這節課的主要內容，我們來回顧一下，幻燈片簡要展示本節三個框體結構內容。四、達標檢測：見評測練習。（評測練習）星羅棋布的氏族聚落一、單選題：1、長江流域原始農耕時代的居民是（）A．元謀人B．北京人C．河姆渡居民D．半坡居民2、能吃上小米飯的原始居民是（）A．北京人B．山頂洞人C．半坡原始居民D．河姆渡居民3、下列各項，與河姆渡人無關的是（）A．挖掘水井B．耒耜耕地C．制造陶器D．紡線織布二、綜合題：氏族名稱半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代距今約多年距今約多年地理位置主要農作物房屋建筑式式生產工具石器（如石斧、石鏟等）石器（如骨耜等）手工業燒制陶燒制陶三、比較不同北京人半坡\河姆渡原始居民居住天然洞穴生產方式采集、狩獵生產工具打制石器食物野獸、果實其他無陶器（效果分析）星羅棋布的氏族聚落一、課堂氣氛活躍。學生能積極主動地參與教學活動，對本節課的內容有好奇心和求知欲，有利于學生自主學習習慣的培養。二、真正體現了“以學生為學習的主體”的教學理念。充分調動了學生的積極性，讓學生在小組內合作交流，大膽闡述自己的觀點，培養了學生的參與意識、團隊合作精神和集體主義觀念。三、符合學生的認知規律和心理特征，分析問題由表及里、由易到難，使不同程度的學生都能得到發展，教學目標全面達成。四、有助于學生學會獨立思考，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，培養學生的創新意識。（課后反思）星羅棋布的氏族聚落本課時為本單元的第二課時，主要內容為半坡聚落、河姆渡聚落和大汶口原始居民三個框題?？蝾}一為半坡聚落的具體內容，框題二為河姆渡聚落的具體內容，框題三簡單介紹了大汶口原始居民的整體概況，其中私有財產出現、貧富分化是生產發展的具體表現。采用指導自學法，以學生自主學習、合作探究為主，結合教師適時點撥講解，完成對知識的理解，達成教學目標?？傮w來說，本節課較為成功，對于教師來說，每堂課都是追求教學完美的過程，但同時也會存在這樣那樣的不足。一、成功之處：1、教學設計方面：教學內容準確，結構合理，層次清晰，符合學生的認知規律和心理特征。2、雙邊活動：體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念.學生注意力集中，思維活躍，能積極主動地參與各項活動。3、學生發展方面：有助于學生學