學前兒童問題咨詢與指導第一章詳解演示文稿當前第1頁\共有55頁\編于星期日\0點（優選）學前兒童問題咨詢與指導第一章當前第2頁\共有55頁\編于星期日\0點2.考試手段終結性考試采用傳統紙質考試。3.考試方式終結性考試采用開卷方式。4.考試時限終結性考試時間長度是90分鐘。5.特殊說明終結性考試只允許攜帶本課程教材。當前第3頁\共有55頁\編于星期日\0點考試題型分為以下四種：名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析題（一）名詞解釋（請解釋下列的術語，每小題5分，共15分）兒童焦慮癥（二）簡答題（簡要回答下列各題，每小題15分，共45分）多動癥與頑皮好動的區別？2023/6/94當前第4頁\共有55頁\編于星期日\0點（三）論述題（請結合實際，在把握理論要點的基礎上，融進自己的認識與理解，并進行分析和論證，鼓勵有創新認識，20分）結合實際，談談如何培養兒童的自控能力？(四）案例分析題（請根據所給案例材料，用所學知識進行分析論證，說明自己的觀點和解決問題的方法，同時也鼓勵有創新認識，20分）案例結合案例思考：某某的表現屬于什么行為問題？分析這種行為可能的成因？怎樣才能改變她的這種狀況？成人應如何處理倩倩的行為？當前第5頁\共有55頁\編于星期日\0點目錄第一章：兒童的發展差異與發展問題第二章：兒童感覺運動統合問題咨詢與輔導第三章：兒童多動癥問題咨詢與輔導第四章：兒童視聽覺問題咨詢與輔導第五章：兒童知覺問題咨詢與輔導第六章：兒童情緒問題咨詢與輔導2023/6/96當前第6頁\共有55頁\編于星期日\0點第七章：兒童行為問題咨詢與輔導第八章：兒童學業問題咨詢與輔導第九章：兒童性發展問題咨詢與輔導第十章：兒童社會適應能力問題咨詢與輔導第十一章：兒童處境不利問題咨詢與輔導第十二章：兒童左利手問題咨詢與輔導2023/6/97當前第7頁\共有55頁\編于星期日\0點第一章：兒童的發展差異與發展問題2023/6/98當前第8頁\共有55頁\編于星期日\0點第一節：差異與兒童發展問題2023/6/99當前第9頁\共有55頁\編于星期日\0點當前第10頁\共有55頁\編于星期日\0點2023/6/911當前第11頁\共有55頁\編于星期日\0點一、差異的普遍性2023/6/912當前第12頁\共有55頁\編于星期日\0點總的來說，差異包括群體差異、個體差異和個體內差異（1）群體差異

是指依據不同標準劃定的不同人群之間的差異（2）個體差異

就是個體與個體之間存在的生理、心理上的相對穩定的不相似性，即個體間的不同（3）個體內差異是指個體內部生理和心理諸要素之間，主要是發展的諸要素之間發展的不協調性或不平衡性2023/6/913當前第13頁\共有55頁\編于星期日\0點二、發展差異的表現形式（一）生理差異P3（1）感覺器官差異（2）肢體差異（3）言語器官差異（4）內臟差異（5）體型、體制差異2023/6/914當前第14頁\共有55頁\編于星期日\0點（二）心理差異P3～4（1）語言差異（2）智力差異（3）知覺方式差異（4）品行及行為差異（5）人格差異

（6）精神狀況差異（7）社會能力差異2023/6/915當前第15頁\共有55頁\編于星期日\0點三、兒童發展問題（一）相關概念1.問題兒童﹡是指生理、心理發展異常和品德行為上有嚴重缺陷的兒童﹡癥狀：①性格發展偏離或具有一定神經質表現和神經癥行為；②帶有惡意的甚至是反社會的行為﹡后果：一種稱為精神病性兒童；另一種是形成怪癖性格，不能與他人正常交往，社會適應不良，易做出越軌舉動，甚至走上反社會的道路2023/6/916當前第16頁\共有55頁\編于星期日\0點2023/6/917當前第17頁\共有55頁\編于星期日\0點2.兒童問題行為是兒童發展過程中的一種常見現象，主要表現在攻擊反抗、危機越軌、焦慮抑郁、孤僻退縮及各種身體不適等方面2023/6/918當前第18頁\共有55頁\編于星期日\0點3.特殊需要兒童是指因在身心發展或學習、生活中與普通兒童有明顯差異而需要給予區別于一般幫助的特殊服務的兒童4.兒童發展問題是指兒童發展過程中出現的各種偏差。這種問題，有被克服、矯正的可能性，給教育者和社會無限期望2023/6/919當前第19頁\共有55頁\編于星期日\0點（二）兒童發展問題的范疇（1）感覺運動統合問題（2）多動癥問題（3）視聽問題（4）知覺發展問題（5）學習基本技能問題（6）非智力因素性學業不良問題2023/6/920當前第20頁\共有55頁\編于星期日\0點（7）行為問題（8）品行問題（9）處境不利問題（10）性向問題（11）情緒問題（12）社會能力問題（13）其他問題2023/6/921當前第21頁\共有55頁\編于星期日\0點第二節：兒童發展問題及成因分析一、生物學因素二、家庭與父母因素三、機構教育因素四、社會環境因素五、城市化因素2023/6/922當前第22頁\共有55頁\編于星期日\0點一、生物學因素（一）遺傳作用﹡盡管人類的心理發展是在后天環境作用下發生的，但其離不開生理基礎—大腦組織結構。子女出生時的大腦結構與父母的大腦結構在解剖學上也是一致的，很強的可塑性高爾頓一兩的遺傳勝過一噸的教育2023/6/923當前第23頁\共有55頁\編于星期日\0點高爾頓的研究對象是977個名人（著名的科學家、醫生等），這種人約在4000人中才有一名，他在隨機抽樣的基礎上，預計一個取樣組只有一名有名望的親戚，而結果卻有332名。據此，高爾頓認為偉人或天才出自于名門世家，在有些家庭里出名人的概率是很高的。高爾頓匯集的材料證明，在每一個例證中這些人物不僅繼承了天才，而且還繼承了先輩才華的特定形態。一位杰出的法學家或律師往往出生于一個顯赫家庭，而且是在法律方面的顯赫家庭。當前第24頁\共有55頁\編于星期日\0點﹡變異，胎兒期由于母體的藥物、荷爾蒙、傳染病、焦慮壓力等，導致腦體素、神經通路等發展異常當前第25頁\共有55頁\編于星期日\0點（二）腦損傷或腦功能失調﹡原因：P7﹡可能影響到人的行為的敏感度、反應方式或抑制作用，造成被動、退縮活動過度、情緒暴躁等現象當前第26頁\共有55頁\編于星期日\0點（三）生化失調1.神經化學物質傳遞異常導致多動癥、注意缺陷、學業不良等2.營養素缺乏飲食結構影響兒童大腦工作能力：平衡的飲食可使兒童大腦保持清醒狀態3.內分泌腺功能失調某些激素失調會引起兒童早期大腦損傷或身體狀態的改變，并由此影響兒童的正常發展2023/6/927當前第27頁\共有55頁\編于星期日\0點4.低血糖腦的代謝依賴一定量的葡萄糖供給，偏低會導致學業不良、多動癥等5.生化污染與添加劑“鉛”，工業環境污染；含鉛的玩具餐具；飲料、糖果、罐頭；色素、香精；射線污染、涂改液、熒光燈等2023/6/928當前第28頁\共有55頁\編于星期日\0點（四）先天或后天生理性問題﹡因妊娠中毒與過敏、出生缺陷、難產缺氧、疾病感染等因素導致﹡一方面可能影響或限制個體在正常活動或交往，另一方面可能使個體因生理問題或感受較多的挫折，造成心理和行為的偏離2023/6/929當前第29頁\共有55頁\編于星期日\0點二、家庭與父母因素（一）不和睦的家庭因素

﹡個性化的生活方式使得許多家庭的夫妻關系陷入困境，直接的受害人就是孩子

﹡兒童從小就缺少愛或得到的是畸形的愛，其心情處于焦慮恐懼中，易患飲食、睡眠、精神、人格上等疾病2023/6/930當前第30頁\共有55頁\編于星期日\0點（二）家庭結構簡單化核心家庭，獨生子女政策，缺少兄弟姐妹之間的交往，家庭中參與兒童教育的人數減少當前第31頁\共有55頁\編于星期日\0點（三）家庭生活電視化不利影響：生理方面，視力下降、肥胖；心理方面，注意力難集中、思考受限、缺乏想象；社會化方面，影響親子關系、社會交往和性格問題；學習方面，閱讀障礙、理解困難等2023/6/932當前第32頁\共有55頁\編于星期日\0點（四）父母教育導向問題“望子成龍”現象造成的壓力，過早過多教育（五）父母角色問題社會競爭的激烈，親子間交流的實踐被占用或者教育兒童的任務完全推脫給另一方當前第33頁\共有55頁\編于星期日\0點（六）教養方式不當1.專制型教養方式

﹡對孩子教育很嚴厲，過分嚴格自卑、懦弱、冷漠敵意等行為﹡對孩子過度的保護焦慮、退縮行為

2023/6/934當前第34頁\共有55頁\編于星期日\0點2.放任型教養方式﹡對孩子的行為與學習既不感興趣也不關心，很少管孩子，“三交”沒有責任心、行為放縱﹡對孩子過分溺愛與放縱放縱驕橫、自私自利當前第35頁\共有55頁\編于星期日\0點3.民主型教養方式是建立在平等關系基礎之上的把孩子看成獨立個體，培養孩子的主動精神，對孩子的期望、要求、獎勵及懲罰適當，交流溝通，尊重并聽取意見，既愛護又不放松教育關心體貼別人，性格外向，情緒穩定當前第36頁\共有55頁\編于星期日\0點（七）不懂得科學教育肥胖，輕視早餐，油炸、過咸、暴曬食品、過量味精、睡眠不足等不同階段要求的睡眠時間不同。幼兒每天的總睡眠時間要達到12至14小時;學齡前兒童每天總睡眠時間要達到11至12小時;學齡兒童每天總睡眠時間要達到9至11小時;青少年(13～20歲)每天夜間睡眠時間要保證9至10小時。但因個體差異，波動范圍在2小時內都屬正常，主要看小孩第二天是否精神飽滿。當前第37頁\共有55頁\編于星期日\0點孩子睡眠不足，對身心發育主要會造成3個方面的影響，1.晚上22:00-01:00點是生長激素分泌最高峰，錯過這個時候入睡會影響生長激素的分泌，從而影響生長發育，導致長不高2.影響各項身體功能，長期晚睡會造成小孩乏力、嗜睡、抵抗力下降等3.睡眠不足，大腦功能恢復不好，可能會導致第二天注意力不集中、記憶力下降、心情煩躁、情緒控制能力差等當前第38頁\共有55頁\編于星期日\0點三、機構教育因素

﹡迎合部分家長“揠苗助長”的需要：片面追求認知的發展，整齊劃一，內容成人化﹡經濟利益的驅動：強制參加興趣班

﹡開辦寄宿班、托兒班﹡片面追求升學率：強調認知、專業、學業發展2023/6/939當前第39頁\共有55頁\編于星期日\0點四、社會環境因素個體在社會環境中獨立地發展著，但其最終的目標是社會化。社會風尚、價值取向都會潛移默化地影響理性思考能力尚未成熟的兒童2023/6/940當前第40頁\共有55頁\編于星期日\0點五、城市化因素﹡人口高度集中、流動性大，社會關系復雜﹡單元式封閉式的樓房環境﹡環境變化迅速，以致兒童無法自我調節﹡物質便利、精神文化生活豐富多彩2023/6/941當前第41頁\共有55頁\編于星期日\0點第三節：如何看待存在發展問題的兒童一、首先具有兒童共性，其次具有特殊性二、用發展的眼光看待存在發展問題的兒童三、看待存在發展問題兒童的平等性與獨立性四、教育是幫助存在發展問題兒童的重要途徑五、防患于未然可降低兒童發展問題的出現率2023/6/942當前第42頁\共有55頁\編于星期日\0點一、首先具有兒童共性，其次具有特殊性（一）存在發展問題的兒童首先是兒童，具有兒童的共性不管屬于何種情況，也不論問題的輕重，其身心發展的基本規律與普通兒童一致，遵循著從簡單到復雜、從低級到高級、從不完善到逐步完善的一般規律。他們可以接受教育，身心可以得到發展2023/6/943當前第43頁\共有55頁\編于星期日\0點（二）存在發展問題的兒童其次具有特殊性發展問題給兒童身心發展帶來不良影響，要求教育工作者把他們看做兒童的同事，也要充分意識到“發展問題”的分量，認識每一類兒童的特殊性，最大限度地幫助他們減輕困難和障礙，利于身心健康發展當前第44頁\共有55頁\編于星期日\0點二、用發展眼光看待存在發展問題的兒童﹡兒童的發展問題并不是一成不變的﹡發展的各個方面也會有所不同，問題永遠只是部分，是某個或某些方面的特殊，而不是全部2023/6/945當前第45頁\共有55頁\編于星期日\0點三、看到存在發展問題的兒童的平等性與獨立﹡平等：一是人人都有平等發展自身潛能的權利與責任；二是每個人都享有與他人完全平等的發展機會﹡獨立：在人格上是有個性且獨立存在的人，獨一無二，不可代替2023/6/946當前第46頁\共有55頁\編于星期日\0點四、教育是幫助存在發展問題的兒童的重要途徑﹡教育的作用就在于為這些兒童提供多種豐富的刺激，努力使他們生活在一個與正常兒童無異的環境里。對他們存在的缺陷和異常施加針對性的補償和教育，減少與正常發展水平的差距﹡但教育不是萬能的2023/6/947當前第47頁\共有55頁\編于星期日\0點五、防患于未然可以降低兒童發展問題的概率（一）婚前檢查——優生咨詢主要內容：健康詢問、體格檢查、性生活及優生優育指導體格詢問只要了解家庭成員的健康狀況、曾患疾病、易患疾病、以及有無遺傳病、傳染病等體格檢查的重點是檢查先天性遺傳性缺陷和畸形2023/6/948當前第48頁\共有55頁\編于星期日\0點（二）選擇生育年齡染色體畸變率最低的年齡是25歲左右，即20