第十章第3節教學設計課題第十章第3節物體浮沉條件及其應用教學目標（一）知識與技能1．知道物體的浮沉條件；2．會對生活中的浮沉現象加以解釋；3.知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。（二）過程與方法通過體驗和觀察，了解物體的浮沉條件，并加以應用。（三）情感·態度·價值觀以積極的態度參與課堂，提高學習的自信心。重點難點教學重點：掌握物體的浮沉條件及浮沉條件應用。難點：通過調節浮力和重力的關系來得到或增大可利用浮力，初步建立應用科學技術的意識。教學方法情景、討論、實驗、歸納、講授、小組激勵教具學具多媒體課件，自制道具，物理實驗器材教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題魔術引入：利用“魔力”來控制物體的上下觀看魔術通過魔術引入，激發學生的學習興趣和探究欲望，為課堂奠定良好的氣氛。新課講授教師活動學生活動設計意圖物體浮沉的條件演示自制道具，將提前做好的瓶子放入水中，讓學生觀察現象。引導學生分析受力。將瓶子當中加入部分液體。引導學生思考，觀察。將瓶中液體抽取一大部分，引導學生回答。將瓶子按入手中，讓學生繼續觀察，看上浮的最終狀態。小組合作實驗感受實驗臺上的物體在水中的浮沉情況，小組間思考能否得出物體和液體密度的大小關系？微視頻示范推導密度條件【反饋練習】將鐵塊浸沒水中，松手鐵塊將會_____，若將鐵塊取出浸沒水銀中，鐵塊將會________,最終______。漂浮時，鐵塊受到的浮力_____它的重力。（汞的密度13.6x103Kg/m3，鐵的密度7.9x103Kg/m3）學生回答。學生思考回答重力和浮力的關系，觀察瓶子的狀態。學生觀察瓶子的狀態，思考回答學生觀察，，得出漂浮的條件。學生分組實驗，總結規律學生動手推導學生練習從一個瓶子說起，更能拉近生活，學生便于理解。利用動態的演示操作，學生更容易明白，影響浮沉的，是浮力和重力的相對大小。通過步步引導學生很容易，得出浮沉的受力條件。學生親自實驗，，加深了理解，并能得出密度條件，培養學生動手實驗、歸納概括的能力培養學生物理公式推導的能力。及時反饋，利于學生對知識的消化和吸收。物體的浮沉條件應用小組合作實驗實驗臺上給大家準備了橡皮泥，放入水中，會沉到底部，結合前面學習的浮沉條件，大家想個方法，使橡皮泥漂浮在水面上。微視頻播放輪船的原理【反饋練習】一艘船的質量為3×108kg，最大載重量是6×108kg，則它滿載時的排水量為________kg，受到的浮力是________N.(g取10N/kg)自制潛水艇模型讓學生演示，思考潛水艇的原理【反饋練習】關于潛水艇的上浮和下沉，下列說法中正確的是（）。潛水艇是通過改變浮力和達到上浮和下沉的潛水艇是下沉越深，所受浮力越大潛水艇浮出水面的過程中，所受浮力不變潛水艇是通過改變自身的重力達到上浮和下沉的自主學習給大家兩分鐘的時間閱讀課本氣球和氣艇部分。。。。組內開展討論會話題1要使升空的氫氣球落回地面，應該怎樣做？話題2要使升空的熱氣球落回地面，應該采取什么方法？話題3要使升空的飛艇落回地面，應采取什么方法？師生共放孔明燈播放視頻：魔術揭秘學生分組實驗，學生回答采用的方法學生觀看，仔細思考學生練習學生上臺演示潛水艇模型，下面學生觀察思考潛水艇原理學生練習學生自學，然后展開組內討論學生觀察思考，弄清孔明燈上浮的原理讓學生動手參與到課堂，培養學習物理的主動性。通過微視頻，更能生動形象的展示輪船的原理，使課堂生動活潑有趣味。及時反饋練習，使學生掌握知識更牢靠學生演示實驗，能調動課堂氣氛。及時反饋，鞏固潛水艇的原理這樣設計能夠培養學生自主學習，展開討論會，又能培養學生團隊學習，辯論的能力這樣設計，再次提高氣氛，滲透班級集體榮譽的灌輸小結總結交流收獲讓學生體會收獲的快樂反饋練習巡視指導練習鞏固新知作業家庭小實驗做一個塑料袋熱氣球取一個稍大的薄塑料袋，袋口用很細的銅絲框成一個圓口，開口朝下，用電吹風向袋內吹熱空氣。放手后，塑料袋熱氣球變冉冉升起。解釋熱氣球的原理。動手作業，能讓學生在制作中掌握知識板書設計第3節物體的浮沉條件及其應用一、浮沉條件二、應用下沉F浮＜G物ρ液<ρ物輪船懸浮F浮＝G物ρ液=ρ物潛水艇上浮F浮＞G物ρ液>ρ物熱氣球漂浮F浮＝G物ρ液>ρ物學情分析新課程背景下的物理教學注重對學生科學素養的培養,強調以學生的全面發展為目標。為了提高學生對物理知識的理解,培養學生的科學素養,教師在教學過程中應該充分發揮實驗在教學中的作用。以《物體的浮沉條件及應用》教學為例,說明物理實驗在教學中激發學生學習興趣,引導學生掌握、運用物理知識的作用。在本節課中，充分利用物理課，多實驗的特點，讓實驗進課堂，調動學生的學習積極性，也能方便學生理解物理知識和規律。八年級學生學習階段至關關鍵，他們的世界觀和人生觀尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已經萌芽，這就使得師生之間相互溝通和強化課堂秩序成為必然。另一方面，隨著所學課程的增多，學習方法的掌握與否至關重要，學習成績容易出現分化，這種旱澇不均的現象得不到正確指導，導致學生出現兩極分化。為使學生提高學習自覺意識，避免成績分化，采用“先學后教”方式，引導學生主動學習，掌握學習技巧，大幅度提高課堂效率。在“先學后教，分層教學”基礎上，加強對一部分學生的培優工作，使學習優秀者一直保持在領先行列，引領和鞭策其他學生，努力拼搏，迎頭趕超，促使他們最大限度地發揮其學習主動性、積極性。

我所任教的這個班，學生學習積極性很足，小組合作能力較強，小組競爭意識強烈，整個班形成了團結互助，你追我趕的良好勢頭，在這個班使用小組合作教學，效果顯著，一直能達到較滿意的成果。小組組長的表率帶頭性很強，物理學習興趣較濃厚，學生差異不是很大。學生學習了浮力，從作業來看，掌握比較不錯，對于本堂課，物體的浮沉條件及應用，學習起來會相對輕松。教材分析本節課是在學習了阿基米德原理之后，認識了浮力產生的原因的基礎上，從知識應用的角度，學習物體浮沉條件的。本節知識綜合性較強，難度較大，涉及應用受力分析、力和運動的關系以及與浮力知識結合起來，解決問題等。本節由物體的浮沉條件和浮力的應用兩部分內容構成。教學的重點是，能根據二力平衡條件和力和運動的關系描述物體的浮沉條件，并能運用物體的浮沉條件說明生產生活上的一些現象。教科書以輪船、潛水艇和飛艇為例，讓學生了解它們如何通過改變浮力或重力的大小實現浮沉。教學中應注意引導學生運用浮力的知識解釋生產、生活中常見的現象。通過前兩節課的學習，學生對浮力及其大小有了一定的認識，對物體的浮沉也有一些，生活體驗。通過分析得出物體的浮沉條件，仍需要指導。《物體浮沉條件及其應用》導學案出題人：李海深審核人：宋云臣分管副校長：孫波學習目標：1.知道物體的浮沉條件。2.會對生活中浮力的現象加以解釋。3.知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。4.以極度熱情參與課堂，提高學習的自信心。重點：掌握物體的浮沉條件及浮力應用。難點：通過調節浮力和重力的關系來得到或增大可利用浮力，初步建立應用科學技術的意識。板書設計二次備課師錯題整理生【魔術引入】控制瓶中物體的上、下【探究新知】探究點一：物體的浮沉條件（重難點）問題1：漂浮漂浮上浮上浮浮v懸浮浮下沉下沉沉v（1）懸浮：：F浮G物（2）物體下沉：F浮G物（3）物體上浮：F浮G物上浮最終狀態物體漂浮：F浮G物思考1：上浮時浮力不是大于重力么，漂浮怎么又相等了？上浮過程中，未漏出液面的時候浮力_____重力，露出液面的后浮力逐漸_______（變大、變小或不變）直到物體漂浮在液面上，浮力_____重力。思考2：漂浮和懸浮有哪些異同點？問題2：小組合作實驗感受實驗臺上的物體在水中的浮沉情況，小組間思考能否得出物體和液體密度的大小關系？物體上浮時:ρ物_______ρ液理論推導？物體下沉時:ρ物_______ρ液物體漂浮時：ρ物_______ρ液物體懸浮時:ρ物_______ρ液【反饋練習】將鐵塊浸沒水中，松手鐵塊將會_____，若將鐵塊取出浸沒水銀中，鐵塊將會________,最終______。漂浮時，鐵塊受到的浮力_____它的重力。（汞的密度13.6x103Kg/m3，鐵的密度7.9x103Kg/m3）探究點二：物體的浮沉條件應用（難點）問題3：小組合作實驗實驗臺上給大家準備了橡皮泥，放入水中，會沉到底部，結合前面學習的浮沉條件，大家想個方法，使橡皮泥漂浮在水面上。【應用一】輪船

1.輪船原理：采用________的辦法，增大可以利用的________，使密度大于水的鋼鐵能漂浮在水面上。2.排水量：輪船裝滿貨物時排開水的質量，等于船滿載時，_______質量和________質量之和。【反饋練習】一艘船的質量為3×108kg，最大載重量是6×108kg，則它滿載時的排水量為________kg，受到的浮力是________N.(g取10N/kg)問題4：學生上臺演示潛水艇模型【應用二】潛水艇1.潛在水下的潛水艇受_____力和______力作用。2.潛水艇原理：潛水艇是改變___________實現上浮和下沉的。【反饋練習】關于潛水艇的上浮和下沉，下列說法中正確的是（）。潛水艇是通過改變浮力和達到上浮和下沉的潛水艇是下沉越深，所受浮力越大潛水艇浮出水面的過程中，所受浮力不變潛水艇是通過改變自身的重力達到上浮和下沉的問題5：自主學習給大家兩分鐘的時間閱讀課本氣球和氣艇部分。。。。【應用三】氣球和飛艇在氣球中沖入密度小于空氣的氣體，氣球所受的浮力_____（大于，小于，等于）重力，氣球就能向上飛。熱氣球就是給氣體加熱，使里面空氣密度______(增大、減小、不變)而上升的。組內開展討論會話題1要使升空的氫氣球落回地面，應該怎樣做？話題2要使升空的熱氣球落回地面，應該采取什么方法？話題3要使升空的飛艇落回地面，應采取什么方法？【小制作】孔明燈三國時代，諸葛亮曾放出一種“會飛”的燈籠，后人稱其為“孔明燈”，它上升的主要原因是：燈籠內的熱空氣密度_______空氣密度，導致燈籠受到的浮力_____燈籠的重力，所以燈籠才上升。【當堂檢測】限時6分鐘作戰渡河時要鋪浮橋。采用下列哪種材料鋪設，可使更多的戰士同時過河？（）A.木頭B.鐵板C.空心竹子2.用手將一重為6N的物體全部壓入水中，物體排開的水重為10N；則此時物體受到的浮力為________N；放手后物體將________(填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)，待物體靜止時所受的浮力為________N。3.潛艇的上浮和下沉是靠改變______________來實現的。潛水艇從水下5米深處，潛至15米深處，所受的浮力_____________。（選填“變大”“變小”或“不變”）4.煮餃子時，餃子先沉于鍋底，后又漂浮。這是因為餃子的體積變_______，從而使浮力變________。5.一個實心球恰好能懸浮于酒精中（酒精的密度是0.8g/cm3），將它拿出來，完全浸沒放入水中，該球將會（）。A.一定下沉B.一定上浮C.一定懸浮D.無法確定6.關于船從河里開往海里，下列說法中正確的是（）A.駛入海里后受到的浮力變大，船體浮上來一些B.駛入海里后受到的浮力變小，船體沉下去一些C.駛入海里后受到的浮力不變，船體沉下去一些D.駛入海里后受到的浮力不變，船體浮上來一些【作業布置】家庭小實驗做一個塑料袋熱氣球取一個稍大的薄塑料袋，袋口用很細的銅絲框成一個圓口，開口朝下，用電吹風向袋內吹熱空氣。放手后，塑料袋熱氣球變冉冉升起。解釋熱氣球的原理。小結課后反思課后反思目標達成情況：本節內容是在前面學習了浮力概念和阿基米德原理的基礎上進一步學習物體的浮沉條件，并與上一節內容構成完整的浮力知識體系。通過本節課的學習，從學生的當堂練習來看，較好的掌握了該節課內容。成功的做法：1、學生上臺演示，更能調動課堂氣氛，學生聽課專注力更高；2、課堂檢