多情自古重離別－淺談送別類古詩的鑒賞涼水井中學歐敏送別詩的魅力——距離產生美

古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見

，故古人特別看重離別。而詩人的情感天生敏捷，故而觸之于懷，發而為詩，以獨特的人生經驗和藝術表現形式，道出常人所不能言的離情別緒。這種時空的距離感就使送別詩具有了獨特的魅力。

唐代較突出的2000多位詩人中，幾乎人人都寫過送別詩。李白提到姓名的贈別詩就有400多首。我們的初中語文教材內就有一二十首送別詩，可見它在詩歌中占據了極其重要的地位，也是一個不容忽視的考點。教學目標1.了解送別詩的主要特征2.掌握鑒賞送別詩的方法教學重點掌握鑒賞送別詩的方法教學過程：一、在情境中導入。(3分鐘）播放《送別》這首歌。同學們，這首歌歷經百余年的傳唱經久不衰，除了那優美的旋律外，更在于李叔同先生那富有詩意的歌詞，可以說它就是一首極美的送別詩。其實，在古代，由于通訊落后，交通不便，

親人朋友之間往往一別數載難以相見，這種時空的距離感就使送別詩具有獨特的藝術魅力。現今留存的送別詩數量極多，單是選入小學初中教材的就有幾十首之多。接下來的這節課，我們將在閱讀中去感受送別詩的魅力與特點，掌握送別詩的鑒賞方法。二、在閱讀中感悟（20分鐘）

典型意象主要情感所用手法《贈汪倫》《別董大》《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》閱讀角度讀閱目篇二、在閱讀中感悟（20分鐘）

典型意象主要情感所用手法《贈汪倫》舟、歌聲、潭水自己與朋友間的深情厚誼夸張《別董大》黃云、白日、北風、雁、雪對朋友的勸勉、寬慰和美好祝愿反襯（以哀景襯壯情）《芙蓉樓送辛漸》寒雨、夜、孤山淡寫離別的惆悵重寫自己的高風亮節比喻《送元二使安西》客舍、楊柳、雨酒對朋友的依依不舍反襯（以樂景襯哀情）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》黃鶴樓、煙花、孤帆、遠影、碧空、江流對友人的依依不舍和別后的惆悵借景抒情閱讀角度讀閱目篇三、在歸納中提升（8分鐘）（一）送別詩的主要特點：

1.形式標志：一般標題中有“送”或“別”或“贈”等字眼。2.常見意象：（可聯系學過的其他送別詩進行適當補充）

時間類意象：傍晚、月夜、秋等

地點類意象：長亭、古道、渡口、南浦等其他物象：楊柳、楊花、酒（杯）、歌聲、瘦馬、芳草、

晚風、笛聲、遠山、孤帆、流水、杜鵑、子規、猿啼等3.基本情感：依依不舍、悵然若失；情深意長的勉勵、勸慰；

坦陳心志的告白；別后的擔憂與對友人的思念4.感情基調：

低沉哀婉，傷感惆悵慷慨豁達，樂觀向上5.常用手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志白描、襯托、渲染、虛實結合比喻、擬人、夸張、對比……（二）送別詩的鑒賞方法一、看標題（判斷其是否為送別詩）二、品意象（品味典型的送別意象的象征意義）三、悟情感（抓關鍵詞、句）四、析手法（找意象與情感之間的聯系點，也就是作者是通過什么方法來抒發情感的）

當然，在答題時應看清題目要求，做到問什么答什么，怎么問，怎么答，思路清晰，條理清楚。也就是說要仔細審題，規范答題。

四、在練習中鞏固（7分鐘）練習篇目：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白

《重送裴郎中貶吉州》劉長卿

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1.第一句景物描寫有何作用？2.三四句在表達技巧上有什么特點？請簡要分析。練習一首先，分析離別詩常用意象。

首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規。接著，體會作者所要表達的情感思想。

一二句表達因友人王昌齡左遷偏遠之地的憂傷之情。三四句將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠的夜郎。這兩句表達了作者對友人的關切和思念。最后，離別詩常用的表達技巧。首句寄情于景，三四句擬人。★★★鑒賞步驟聞王昌齡左遷龍標

李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1.首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠之地的憂傷之情。聞王昌齡左遷龍標

李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1、第一句景物描寫有何作用？2、三四句在表達技巧上有什么特點？請簡要分析。2.運用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠的夜郎。這兩句表達了作者對友人的關切和思念。練習二重送裴郎中貶吉州劉長卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。

作者如何表達惜別哀傷之情的？1.景物：“猿啼”、“暮”色、“孤舟”。2.情感：“客散”、“傷心”、“逐臣”。3.手法：1中的景物的渲染（烘托）。反襯：“人自傷心水自流”