糖尿病與血栓性疾病6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯糖尿病與血栓性疾病糖尿病與血栓性疾病6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯糖尿病與血栓性疾病什么是健康健康是指一種身體、心理和社會的完滿■而不僅僅是沒有疾病、或不虛弱1.引言小學階段是學生認知世界的重要階段，同時也是學生自身形成價值觀和各類意志品質的關鍵階段。思想品德教學的開展，對于學生的心理健康成長是非常關鍵和重要的。《思想品德課程標準》中，對于思想品德教學工作的需求進行了強調：“在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。”針對于小學思品課堂教學的需求，我們要引入更加有效地教學方式，更好地提升課堂的教學效率。創設情境的教學方式，對于小學階段思想品德教學是非常重要的，其可以依據不同的學生創設符合他們特點和需求的情境，讓他們獲得一個良好的感知環境，通過自我體驗，從而完成能力、知識以及智力的發展，更好地獲得思想方面的成長。2.小學思品課堂創設情境的幾個要素第一，生活化要素。思品課與我們生活之間的是密不可分的，很多教學中的知識點都可以在我們現實生活中得到體現。小學階段學生的年齡較小，不具備良好的閱歷和自控能力，他們自身的思考深度有限，也不具備嚴謹的邏輯思維能力。因此，引入生活化的教學內容，利用實實在在的事例可以讓學生更好地明白道理，理解思想品德課中的知識點。例如，在對于拾金不昧道理的講解上，教師就可以引入生活中學生眾所周知的案例，引入一些生活中拾金不昧的新聞和事件，讓學生認識到這種行為的可貴，認識到拾金不昧是值得表揚和肯定的。這種結合實際生活的教學方式，可以讓學生處于一個更加自然的情境當中，寓情于景，讓學生從心底對這一道理進行理解和認同，更好地完成對學生的啟迪。第二，交流化要素。課堂教學中，教師和學生之間應該具有良好的交流空間，同時學生之間也應該獲得足夠的交流機會。合理的交流可以讓學生更好地對于自身的意見進行表達，同時也能讓學生更加積極主動地進行思考，讓學生對于情感和道理進行更好地認知。例如，在對于《美麗的生命》進行講解的過程中，教師就可以提出問題：“你們知道哪些瀕危動物是我國現有的嗎？”“你認為哪種植物最好看？”等。學生根據教師的問題進行作答，在教師所設置的問題情境中，通過不斷地交流，更好地對學生的思考熱情進行調動。在學生進行思考和交流當中，教師也要對于課堂的氛圍進行引導，讓學生充分地對自身觀點進行表達。對于學生交流中出現的錯誤觀念和意識，教師要進行正確的引導，讓學生掌握更好的學習思路，同時也讓學生可以從多個角度對于問題進行思考和解決，學會對其優點進行借鑒和學習，提升反思能力，培養學生的個性和思想。第三，體驗化要素。教師在思品課教學上，要重視對學生體驗的保障。思想品德教材中，很多知識點的內容都蘊含在不同的故事當中。通過故事來對于道理進行闡明，讓學生的道德情感得到培養。對于教學活動來說，學生如何對故事進行更好地體驗，這也就成為了教學活動中的一個重點控制的內容。教師要對于教材內容進行深入的解讀和分析，依據不同的內容和情節，在教學中更好地對學生進行啟發和引導。第四，興趣化要素。小學階段，學生自身的注意力不夠集中，如何更好地提升學生的學習興趣，這對于幫助學生集中注意力，提升課堂教學效果來說是非常重要的。在教學中，教師要盡可能地對學生的興趣進行引導，利用新的技術對教學進行輔助。例如，在愛國主義教育中，教師就可以通過多媒體技術，播放一些精心準備的課件內容，讓學生對于我國的歷史進行賞析，這樣可以讓學生更好地提升自身的課堂學習積極性，同時也讓學生直觀地看到內容。這樣教師在學生觀看過課件內容之后，再進行講解，學生的理解效果就可以得到更好地提高。利用多媒體技術構建教學情境，這也是今年來教師所應該必須掌握的一項教學能力。3.結束語?而言之，在小學思想品德課教學中，通過情境的創建，可以讓學生更好地完成對思想品德課知識點的學習，提升學生的學習印象，幫助學生更好地參與課堂教學，提升課堂學習的效率和效果。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是小學語文教學的重難點，是小學語文教師感到十分棘手和頭痛的課題，也是小學生最不愿意完成的功課。從整體上看，目前小學作文教學質量仍不盡如人意，尤其是我們農村小學生寫作水平較低令人堪憂。綜合分析一下，其水平低的原因主要表現在以下幾方面。一是言之無物。內容空洞，七拼八湊，形如流水賬，欠缺真情實感。二是言之無序。不懂得安排組織材料，文章缺乏條理。三是用詞貧乏枯燥。四是語言不流利，表達能力差。五是抄襲雷同現象比較嚴重。有現成的同步作文，拿來抄一下。這樣下去已經嚴重影響學生的閱讀和寫作能力的提高。出現上述情況，原因雖然多。但歸根結底是我們教師在教學中存在問題。1.寫作訓練起步緩慢雖然新課程標準對小學一、二年級說話寫話都有了明確的要求，特別是每個練習都設計了口語交際。但是有些老師只重視識字教學，口語交際的教學也只是蜻蜓點水，忽視說話、寫話能力的培養。2.對整個小學階段作文教學的序列缺乏深入研究平時對新課標關于寫作教學的要求不夠了解。導致各年級的作文教學出現盲目性，對各年級作文教學重點不夠明確，要求或高或低，脫離實際。年級之間寫作訓練未能很好的銜接。因此，教師感到“作文教學難”，學生感到“作文難”。3.作文課堂教學結構欠缺長期以來，小學作文課堂教學形成了一個固定不變的模式。不管哪個年級，不管指導什么題目，課堂教學結構一個樣（命題-寫作-批改）。這種老式作文教學缺乏最重要的一個環節：講評。而講評這一環節在提高學生寫作水平中起著不可估量的作用。4.寫作訓練量小農村小學平時注重語文數學外語等主要學科的教學，語文老師只根據課標和教材的規定，完成需要指導的作文。加之有些命題作文指導不得法，學生寫作興趣不高，奉命而作，敷衍應付，真正得到訓練的次數就更少了。數量和質量是一對統一的矛盾，沒有一定的數量，根本談不上質量，沒有質量，數量也就沒有意義。因此，沒有一定的寫作訓練量，怎么能提高作文教學質量？5.學生閱讀量小新課標提倡學生大量閱讀，對各個年級的閱讀量都有明確的規定，雖說不少學校在創建書香校園，班級也建立了圖書角，但是由于部分教師只重視學科教學，利用題海戰術，語文教師指導閱讀流于形式。學生課外閱讀的機會少，沒有一定的時間，新課標規定的閱讀量都不能完成，怎么能提高寫作能力？要盡快扭轉農村小學生寫作水平低的現象，教師首先要端正思想，重視語文教學，要清楚地認識到寫作是學生語文素養的綜合體現。學校要經常開展作文教學研究。其次作文教學要貫徹“從早抓起，從小抓起”的原則。低年級教師要吃透新課標與教材，加強說話寫話的訓練。第三，作文教學要與學生生活實際聯系起來。只有多參加社會實踐活動，寫出來的作文才會生動有形，在生活中才能找到思維的起點。第四，要將閱讀教學與作文教學相結合。“書籍也是一個學校，應當教會學生怎樣在書籍的世界旅游”。實踐告訴我們，給學生一定的時間，定時向學生介紹閱讀書目。將課堂閱讀和課外閱讀緊密結合起來。第五，注重平時積累，可以通過課文內容來積累，讓學生在背誦優美段落的同時，感受語言文字的優美，讓他們能掌握一些好詞佳句就是為寫作做好了鋪墊。寫日記和讀書筆記是積累寫作材料的最好方式。也是練筆的最佳途徑。第六，注重作后講評。著名作家何其芳說過“修改是寫作的一個重要部分”。總之，農村的學生并不笨。只要教師遵循兒童的認知規律，恰當地運用適合農村小學生的作文教學方法，培養學生的思維能力，讓學生有一個聰明的頭腦，碰到問題會分析，這樣他們不但能把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動有趣，而且也能寫得形神兼備。當然，作文教學，對于農村的教師和學生來說，是一項長期而又艱巨的任務。只要我們師生堅持不懈，共同努力，一定能改變農村小學作文教學的現狀，從而達到提高農村小學寫作水平這一目的。糖尿病與血栓性疾病什么是健康健康是指一種身體、心理和社會的完滿■而不僅僅是沒有疾病、或不虛弱人的生理壽命應是多大歲數?世界衛生組織的定義<65歲—中年人65~75歲年老年人75~90歲—老年人90~120歲—高齡老年人公認人的壽命正常應該是120歲0~60歲生命的第一春天60~120歲—生命的第二春天人的一生應該這樣度過20歲之前養成好習慣40歲之前各項檢查均正常60歲以前沒有病■70~0歲很健康(樂7、8■100歲保持健康不是夢現實狀況令人擔憂提前得病、提前殘廢、提前死亡成為普遍現象小學生—肥胖、高血壓病中學生—脂肪肝、動脈硬化中年人—冠心病、高血壓病、糖尿病老年人疾病纏身心血管病是全球死亡的首要原因全死因中心血管疾病死亡占50%發達國家死亡中近50%是死于心血管疾病口現在我國每十五秒就有一人死于心腦血管疾病,2004年,衛生部統計資料,我國城市人口心腦血管病死亡率200/10萬,農村人口142/10萬,分別占死亡構成的37%和28%,居死因首位。我國心腦血管疾病死亡率呈上升趨勢2000-2020年死因排序吹心血管炭病年齡調死亡率變化郵一心肌梗死玉家和地區文阿根廷腦卒中45.6巴貝多0259.9哥論比亞2321323343升至9古巴-26,1-68,8薩爾多17北美37,5西哥歐洲-13.6東歐10.8澳大利亞俄羅斯美國新西蘭7馬拉主240.8印度3-556.1心腦血管病三大特點表面看來尚可—突然猝死;患病急—突發心梗、腦出血、腦栓塞;致殘多——偏癱、心衰、腎衰五大殺手冠心病一一突然的殺手輕化糖尿病一一甜蜜的殺手(4000萬)高血壓一一無聲的殺手(1.6億)吸煙一一微笑的殺手