小學語文教學工作總結小學語文教學工作總結1

今學期我擔任五年級語文教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

教學就是教與學，兩者是互相聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

農村的學生聽，說的能力相對較弱，而我班同學比較活躍，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如理想。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生〞。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違背紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成果優秀的同學很有好處。

因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發覺問題準時糾正。課后發覺學生作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，期望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

小學語文教學工作總結2

好的朗讀，可以到達聲情并茂，意味悠遠的效果；可以攝人魂魄，耐人尋味；可以把人帶到一幅幅優美畫卷中去，一首首悅耳的歌中去；可以讓人領會“舟行碧波上，人在畫中游〞，亦可以讓人體會“會當凌絕頂，一覽眾山小〞的境界。正如古人所說：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲述；斯時不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失矣，日后動筆輒合，在已亦不知何來。〞

那么，在小學語文課堂教學中，要如何抓好學生的朗讀，使學生從朗讀中加深對課文的記憶和理解，從而受到美的熏陶，有美的觀賞能力，能生成美，創造美呢？我認為，可以從以下幾個方面來提高學生的朗讀水平。

一、讓學生明白朗讀的好處，從而激發學生良好的朗讀欲望。

1、首先要樹立學生講好一般話的信念，為朗讀作初步的預備。在教學過程中，學生一般話讀音精確、規范就會為朗讀打下十分良好的基礎，所以肯定要抓好讀音這一關。

2、教師自己范讀課文，經過自己細心的預備，深入地體會作品的豐富的內涵后，教師為學生范讀，給學生樹立一個愛讀書、愛朗讀的好典范，學生會十分喜愛仿照教師的朗讀語氣、語調、表情、手勢等。

3、播放錄音，讓學生觀賞別人的“朗讀作品〞，從而加深對課文的印象，有了朗讀的沖動。

二、創設情境，設計各具特色的朗讀形式。

“課堂教學要多讀精講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解親密相結合，在理解的基礎上，通過朗讀精確表達課文的思想感情。〞是啊，在學生學習生涯中，朗讀能領會到自然美，入情入境地讀，就能喚起美的共鳴了。

1、默讀是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀能力。因此，能在短時間內默讀課文顯得十分重要。

2、朗讀形式常見的有齊讀、指名讀、分角色讀、配樂讀、小組競賽讀、表演讀等等。如人教版小學語文第十冊第一課《燕子》一文，可以通過配樂朗讀，讓學生充分感受春天萬物蘇醒、生機勃勃，感受小燕子的活潑機智、強健靈敏，從而讓學生受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那藍藍的天，綠綠的草，白白的云和羊群，熱情好客的蒙古同胞，課前讓學生做好頭飾、道具等，課堂上表演讀，體會草原的大、綠、動和美，體會喝奶茶，吃手抓羊肉的愜意，從而深深地喜愛上了朗讀，喜愛上了課文。

三、在競賽中激起學生的朗讀欲望，讓他們體驗獲得勝利的喜悅感。

1、利用閱讀課進行背誦古詩、背誦優美片段等朗讀競賽活動，并設立相應的嘉獎制度，以此激起學生有感情朗讀的興趣，養成良好的朗讀習慣。

2、要特殊重視每天的早讀課時間，除了要求學生都有要放聲朗讀之外，教師也和同學們一起朗讀，既可以起示范作用，又能提高他們朗讀的主動性，何樂而不為呢？教師和學生進行朗讀競賽，可謂有創意。

3、進行積累大賽，讀完一課后，讓學生說說積累了哪些優美的詞句或片段，看誰積累得又多又好，并能用自己的朗讀形式背出來，這樣不但培育了學生的積累能力，又增添了朗讀水平，真是一舉多得了。

通過以上幾種朗讀方式的指導，就能在小學階段使學生朗讀水平有質的提高。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞在教學中，讓我們用朗讀去培育學生良好的意志和愛美的情操吧！

小學語文教學工作總結3

本學期我擔任小學五年級的語文、數學教學工作，擔任五年級的班主任工作，同時負責農村遠程教育工程工作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃、遠程教育工作要求，本學期我做了如下工作：

一、教學工作

教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到教材后，我仔細研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤仔細學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，把握教材的編寫主旨，然后再仔細閱讀教學參考，查找切實可行的教學策略。

本學期，每備一節課，我都根據這種方法，實踐發覺：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。

課堂上，我仔細上課。記得北京光明小學校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話牢記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后準時反思，有時得心應手，有時卻不盡如意，慢慢地我發覺：我的課堂節奏有些慢，致使有的學生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學幫助不太明白的同學，這樣他們就有活可干了。

課后我準時批改反饋。當學生第一次口算測試結束時，我意識到問題的嚴重性：全班全部同學口算都為d。我讓學生各自買來口算練習本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習，然后批改，接著查看錯題的緣由。假如不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算。假如是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負有心人。一學期的練習，期末單項口算測試我們班有23名同學獲得a等。但還有6名同學是d等，需要再接再厲。

本學期在語文教學上，我繼續進行語文的實踐性探究。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之后，同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調動了學生學語文的興趣，激發孩子要多讀書。

在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了很多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優勢，開始每堂課我都采納，漸漸地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行由課題入手，讓學生提出問題，然后帶著問題學習課文的方式討論，學生學得特別順利，我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時，我問學生：讀了課題，你想知道什么？學生回答：問什么要借劍？怎樣借劍？最終結果如何？然后學生帶著問題讀課文，內容就很簡單疏理了。

二、班主任工作

1、愛學生。

作為一名班主任，首先要愛學生。沒有愛，就沒有教育。在我們班表達得淋漓盡致。我們班的xxx沒有母親，父親精神失常，照看他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時，我帶他到河邊教他洗衣服。開始，他一點也不會，慢慢地，他有點會了，一點點嫻熟了，看著他把衣服洗潔凈時的喜悅，我的心中也特別高興。xx母親照看姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時餓著肚子來上學，到第三節課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時，首先也會想到我。頭發被別人染黃了，他找我幫忙，把頭發重新染黑。我想這就是我付出的愛得到了成效。愛在我們班級時時到處得到表達。

2、搞好班集體建設

一個良好的班集體是取得良好成果的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，同時也得到了周國洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最誠心的感謝。當發覺地面不潔凈時，眼保健操過后，我提示學生彎腰撿一撿。當課前兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背數學定義等，孩子們就有事可做，漸漸養成珍惜時間的好習慣。為了給孩子們搭設展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前預備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培育了聽者的傾聽能力。本學期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培育，具體不再多說。

為了調動學生的主動性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的準備，然后在班級中溝通，讓他們有明確的奮斗目標。學期中，我組織學生進行講故事競賽，激發他們讀書的熱情。我們班設立了讀書小能手、口算小能手、寫作小能手、積累小能手欄目，當一個階段結束以后，我評選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫在相應的位置，孩子們多么自豪。義務勞動結束時，我給每個孩子一個學習用品〔沒有勞動的孩子則沒有〕，讓他們體驗到只有付出，才能有收獲。每項活動結束時，我都給參與的同學獎品，讓他們體驗到更多的快樂。

3、家校聯系，搞好班主任工作

本學期我召開了兩次家長會，學校組織的心理健康咨詢講座，我給十名家長發去邀請函，以表示我的誠意。當學生出問題時，我準時與家長溝通，以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯系，有助于我搞好班主任工作。

三、遠程教育工作

本學期，我一如既往地搞好遠程教育資源的接收、整理、存儲等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的組織學生觀看教育素材的影片，開闊了孩子的眼界，增長了學問。

四、其他工作

學校組織大清掃，我們班負責三樓一個樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都仔細完成，從未有任何怨言。

準時參與學校組織的教科研工作，仔細做好筆記，做好反思。參與學校組織的精品課展示活動，主動參加學生行為習慣養成培育的討論，我的文章《如何培育學生良好的傾聽習慣》在大連教育上發表，這離不開于校長等人的指導。

小學語文教學工作總結4

這次農村中小學教師遠程培訓，內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。這對我平常的教學工作有直接的指導意義，從低段的識字教學到高段的作文教學既有理論的指導，又有課堂教學的實錄，切實為我提供了范例。解決了不少我在教學中遇到的難題。作為一名小學語文老師，我深知自己在教學上存在著許多缺乏，也欠缺許多語文科目上的教學閱歷，也始終在想方法彌補自身的缺乏。好在有了這次擺在眼前的機會，我在教學中遇到的許多困惑，如：三年級作文如何教學？課堂紀律如何有效掌握？老師威信如何樹立？如何提高學生閱讀能力？等等一系列的問題，我都在這里找到了答案，并在實際工作中有效的實施。如今感覺自己教學工作，不再像以前那樣毫無頭緒了，感覺漸漸摸到竅門了。通過學習和改良其他教師的一些教學閱歷，我感覺在我的實踐生活中起到了肯定的促進作用，最至少如今學生作文有了很大提高，這個是值得高興的。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。現將這次學習所得總結如下：

一、更新理念、提高認識。

通過培訓學習，使我清晰的認識到新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好的服務于社會。新課程的改革是為了更好的適應社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會進展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的進展與變革做出自己的一份奉獻。

二、學得新的珍貴的教學理念和方法。

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐〞。高效閱讀課堂是教師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時間內，讓學生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。

三、不斷反思、積累閱歷。

通過實地培訓老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應當如何把握小學語文課堂教學。通過培訓老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、把握肯定的學習要領，形成良好的語文素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的支配與設計充分表達了編者的良苦專心。作為教師，應當通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學工作中，我必將堅固樹立終身學習的精神，把在此次培訓中所學的新的教育思想、教育理念、教學方法、教學技巧運用到教學實踐中，大膽探究，不斷總結反思，加強學習，努力使自己成為一名優秀的小學語文教師。

本學期我繼續擔任六年二班的語文教學工作。在工作中，我仔細學習新課程標準及相關的理論學問，在已有教學閱歷和教學方法的基礎上，深入討論和學習各種新的教學方法。在工作中不斷探究，不斷反思，不斷總結，不斷改良自己的教學方法，認識自己的缺乏，找出自己與優秀教師的差距，虛心向閱歷豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步。經過一個學期的努力，我獲取了許多珍貴的教學閱歷和點滴的教學進步。以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結：

一思想政治表現

我喜愛祖國，喜愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，立志當一名合格的人民教師，為教育事業奉獻自己仔細閱讀的點滴力量，爭取為國家培育一批優秀的接班人更好地建設我們的祖國。作為國家的一員，我仔細閱讀報刊，雜志，準時收聽廣播，了解國內外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，黑與白，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標準提示自己，不斷地嚴格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情。作為冼村小學的一名教師，我喜愛學校，喜愛學生，時刻以小主人的身份關懷學校的進展，協助學校，為冼村小學美妙的明天出謀獻策，盡自己的能力做好學校交給我的各項工作。此外，我自覺遵守學校的各項規章制度，團結集體，熱心幫助同事，不早退不遲到，仔細學習新的教育理論，以新的教學方法指導教學，從而不斷提高自己的教學方法。我嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

二，教育教學工作：

1，我仔細備課，主動，細心地鉆研教材，針對不同學生的獨特差異，尋求最正確的教學方法因材施教。

教學就是教與學，兩者是互相聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。學生是學習的主人，新課程提倡教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的獨特特點，每個學生的接受能力都存在肯定的差異。因此，在教學中，我認仔細真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的獨特差異，即備教材又備學生，查找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用敏捷有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培育他們良好的學習習慣，調動他們學習的主動性，充分突出學生的主體性，使學生們漸漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養及語文水平都有不同程度的提高，語文成果也有很大的進步。本學期期末考試，我班的合格率為100%，平均分為86。3優分率為84。7%。

2，做好中下生的課外輔導和優生的培育等各項工作，效果顯著。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我依據優生與中下生接受能力和學習要求的不同實行了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。鼓舞他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外學問，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成果優秀的同學很有好處。因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。本學期，我班盧子杰同學參與天河區六年級語文能力競賽榮獲三等獎。冼浩華，冼曉琪，陳偉健等同學的語文成果在他們本來的基礎上都得到相應的提高，品嘗到勝利的喜悅。

3通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。作為即將畢業的小學生，他們的閱讀興趣一向不濃，認為讀書很悶，還不如打電腦好玩，經常沉迷于網絡游戲，以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不情愿讀書。為此，我通過向家長了解，發覺事情并不是如學生們所說的那樣，而是由于缺乏興趣引起的，實行對癥下藥的方法：首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓舞他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證，利用節假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發覺問題準時糾正。課后發覺學生作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

三，為了提高本人自身的素養和教育教學能力，

我主動參與各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關的理論學問，收集更多珍貴的教育教學閱歷，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學習中不斷地取得進步。此外，本人在教學中還準時了解學生們的各種動態，主動地與科任老師和家長取得聯系，對孩子進行思想教育，共同討論教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。

小學語文教學工作總結5

《小學語文教學大綱》強調"在小學語文教學中要進行識字、寫字、閱讀和作文能力的培育"，并指出"要十分重視學生自學能力的培育。"我認為，我們教師最重要的還是要教給學生可持續進展的能力。

基于這點認識，本學期的語文教學工作中,我遵循"學思知行"、"行動大于言語"等原則把學法指導、培育自學能力貫穿于語文教學的每個教學環節中。"師生共同備課"、"學生自主上課"、"手拉手一對一幫扶"、"生生自評互評"等。為了實現這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、學問目標外,我還幫助學生領會、運用有效的學習方法，并在課堂教學中不失時機地向學生滲透，在設計習題和批改作業時也留意啟發學生自行歸納總結學習方法。

如：在指導學生朗讀上，我著重引導學生去體會的感受，由此來指導學生朗讀。如"假如你是，在當時的狀況下，你的內心可能會是怎么一番感受呢？抓住你的那種感覺，把它讀出來！感染大家。"

再如：教給學生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目，思索課后思索題，自己提出問題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問題，獨立思索問題，獨立解決問題，找同學商量溝通解決問題的方法，課堂思索老師的教學思路，從為什么是如此理解文章的語言文字，到老師是怎么帶著同學體會文章內涵，品味遣詞造句、布局謀篇的方法，在思索中鍛煉自己的語文學習能力。

以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了聯系上下文等來理解難句、重點句子！在學生有了自己的獨立思維的基礎上，引導學生總結出理解句子的方法："一抓、二聯、三問、四想、五體會"。

"一抓"：抓住文中重點詞語、關聯詞、的表達方法等；"二聯"：聯系課題、聯系上下文、聯系生活實際等理解重點句含義，體會的寫作意圖；"三問"：理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法；"四想"：主要指聯系實際展開聯想和想象的方法；"五體會"：指體會句子所表達的思想感情，體會的寫作方法和寫作意圖。

學生把握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發引導他們實際運用，另一方面在語文課外實踐活動中鼓舞他們運用。九月份開始，我開始要求學生打開課外閱讀之窗，在喚醒學生課外閱讀興趣上，先是全班同學各購書一本，全班溝通。我個人不斷對學生強調"仔細讀書的人最美"，并且時不時抓拍學生仔細閱讀的鏡頭，以此使學生明確正確的價值觀。我還每天抽時間和學生共同觀賞名家美文，請學生相互溝通課外閱讀閱歷，請家長留言反饋學生在家閱讀狀況，準時反饋溝通學生閱讀成長，并且請學生相互推舉好書，開放學校圖書室，由學生專人負責固定時間借書，并且還把我的書推舉給閱讀最仔細的學生，再由該同學點燃其他同學的閱讀興趣。每月我們班還統計出學生在該月的課外閱讀量，除此之外，我還不斷鼓舞學生多看課外書，增長學問，培育見識，為初中、高中，乃至考上大學，走向終身學習奠定堅實的文化基礎。

由于時間精力有限，加上農村學生自主學習能力不強，課外預習復習還不怎么到位，家中沒有電腦，也影響了學生在學習中該查找和收集的資料均不能落實，一些低年級的基礎學問，如"漢語拼音"、"筆畫名稱"、"筆畫筆順"等沒有過關，導致學生在作業中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學生進步不大，主要表如今審題、回答下列問題不精確，寫錯別字等。

反思自己這一學期來所做的一切，想努力幫助學生做到的轉變有許多，但落實到行動中的較少，成天忙勞碌碌應付多個年級多門學科的教學工作，人的時間精力畢竟是很有限的啊！只能慚愧自己心有余而力缺乏呀。多么期望學校少支配一些應付性的政治、業務工作，多么期望能多一點時間讓我好好鉆研喜愛的語文，多么期望能多一點時間精力和學生親熱接觸，多么期望能因為我的努力，使我的學生們真的能更喜愛語文，更喜愛讀書啊！多么期望學生有更多的時機會把握好的學習方法，真正地在生活中學習語文啊!第4篇：

勞碌的時候總覺得時間過得飛速,轉瞬間,相處一年的孩子們要畢業了,即將送走我在中心小學的第十屆學生。回顧一個學期的語文教學工作,總的感覺還比較滿意,幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了,對于語文學科來講,興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生竟然能考七十多甚至八十了。考試后急迫想知道成果的人,對分數高低很在乎的人,越來越多。這一切,都讓我感到自己平常的工作已經得到了回報。總結自己的教學工作,我覺得在以下幾方面做得不錯。

一，想法設法提高學生課堂參加學習的興趣。

從小到大,我就厭煩老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,如若音色還不好聽,或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對于不是學習很勤力的學生來說,無異于受罪,整節課確定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是留意語言的幽默幽默,語文學科,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學生呢遇到詞語句子的理解,我總是把學生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學生---多半關系到聽講不用心的孩子留意力一下集中了,而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字,自然也會關注,效果確定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句,或是能表達其平常大量閱讀的結果,我都是贊不絕口,讓學生感受學習的勝利。讓他們知道,只要進行大量的,健康的閱讀,必定會獲取更多的課外學問,從而養成好的閱讀習慣。所以,學生都喜愛上我的課。

二,想法設法培育孩子的自信念。

有了興趣,沒有信念也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成果差,因為其在學習上沒有勝利的信念。因為許多老師課堂的目光多停留在優生身上,提問時不留意,好不簡單給個機會學困生生,可能是道難題,只會讓其丟臉,沒有勝利怎會快樂我提問會依據難度來,簡潔的讓學困生回答,正確率自然高,贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,經常喝一肚子蜜,精神爽,信念自然上去,他不會覺得低人一等,腦子不如人。即使答錯了,也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到,老師眼里,大家都一樣,只是看法不同造成成果的差異。看法轉變,成果肯定進步。

三,留意題型的訓練加基礎學問的積累。

語文學科尤其重視學問的積累。我曾多次告知學生,語文課上,老師講了再多的方法,假如自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,詩詞,名言警句,日積月累的成語,都必需嫻熟背誦,當然,假如不情愿背誦,還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫,可以自己選擇,目的只有一個,牢記于心。數學老師常說舉一反三,語文一科中有些題同樣如此,同一學問的測試,有許多種方式,老師平常加以訓練,學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢人稱代詞怎么改變,意思才不會改變,練習多了,學生自然就有感悟了。

我總認為,語文教師培育孩子良好的閱讀習慣甚于課堂學問的傳授。教材學問的容量畢竟是有限的,而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以,我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處,閱讀的歡樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象,在表揚中,把我認為的好書向學生推舉,我所教的兩個班,大部分學生都變得愛看書,有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。

語文教學因為其學科的特別性,涉及的學問面很廣,也對老師提出了更高的要求,給學生一碗水,自己就要一桶水。因為工作量大,我感覺自己的閱讀還不夠,特殊是理論書籍,下學期還要在這方面下功夫。憑閱歷教書,總是以個教書匠,只有在理論的指導下教學,才能成為一個學者型的教師,一個受學生歡迎的老師。

小學語文教學工作總結6

轉瞬一學期的教學工作又結束。本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深，也取得了一些成果和閱歷，為發揚優點，改良工作方法，特將本學期語文教學工作個總結。

一、工作回顧

本學期我接六〔2〕班的語文教學工作，本班的基礎學問把握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，肯定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式〞和“修改病句〞以及“多音字的理解〞等簡單失分的學問，我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習穩固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的學問得到了穩固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。俗話說，“磨刀不誤砍柴功〞。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況工作總結來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問〞的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解〞的方法。學生把握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法〞等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習作教學上，引導學生認真觀看周邊的事物，關懷時事，讓學生時時追蹤事態的進展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力也不斷提高，在綜合性學習中，為了培育學生的語文能力，讓學生多實踐，多思索，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查討論，學生的討論報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步出現了學生智慧的火花。當然，培育學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生仔細書寫，按時完成作業，用心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

二、取得的主要成果

1、做好轉差工作，本班極需幫助的后進生是楊婷、陶承宇、蒲舜旺3名同學，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優帶一差〞的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們把握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。

2、依據學科內容進行相關法制滲透，對學生進行法制教育，學生受益匪淺。

3、學生學習主動性有肯定的提高，大部分學生學會了課前預習，預習的效果仍有待提高。

4、學業成果：本班開學初51人，到考51人，人均分70。04分，優良10人，及格42人，最高分90分，最底分27分。學生高低分還是懸殊很大，還有很長的路要走。

三、幾點不成熟的閱歷

1、在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法〞等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

2、在習作教學上，引導學生認真觀看周邊的事物，關懷時事，把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

3、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

二、存在問題與缺乏

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用缺乏不到位。

4、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯缺乏。

三、今后努力的方向和設想

1、采納多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增添他們的自信念和責任感。

4、重視優生的培育和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

小學語文教學工作總結7

時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美妙時光、工作中出現的缺乏以及取得的成果。面對工作，我主動努力的學習，向身邊的閱歷教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現將本學年的工作狀況總結如下：

一、師德表現

教師的稱號是神圣的，教師的道德是高尚的。本學期，我按時參與政治、業務學習，不斷提高自身素養，加強道德修養，以《中小學教師職業道德規范》來規范自己的言行。嚴格遵守學校的各項規章制度。關懷集體，以校為家。響應學校號召，主動參與學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，主動向黨組織靠攏。

二、教育、教學工作

1、上課

我知道教學肯定要吃透教材，在此基礎上我總力爭每堂課都能讓學生在活潑輕松的氣氛里學習，不時在課堂上滲透些課外學問，這樣一方面能拓寬學生學問面，另一方面還可以調動學生的學習主動性，效果很好。我天天都會花寫時間在我的專業學習上，然后把我所學學問更專業化、更純正地教給我們的學生，真正做到“學以致用〞，將學習滲透到生活的點點滴滴。工作中，為了能夠適應自己的教學，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點點滴滴，傾注每一份執著，每一份仔細。課堂教學是教學質量的主陣地，我遵循課改理念，注重啟發、引導學生。課堂內面向全體同學，公平地對待每一位學生，有時甚至給后進生多一些發言機會。

2、備課

我深知備課是教學成敗的要害。只有吃透教材，備好每一堂課才能上好每一堂課。本學期我擔任六〔3〕班的語文教學任務。首先備課時我仔細查閱相關資料，分析教材，明確教學目標、重難點，實行切實可行的教學方法。同時我特別重視學生的反饋，所以我平常盡可能與學生多接觸，和他們交朋友，以便更好地了解學生的學問基礎、把握狀況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學生的實際出發，不斷調整教學手段，照看到絕大多數學生的接受能力，預見學生可能碰到的難點，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學理念、教學方法，把這些先進的理念、方法運用到備課中外，我還特別重視與同組教師的商量溝通并向他們虛心學習。這樣既吸取了集體聰慧，又注重了個人鉆研。

3、教研教改

有句話“活到老，學到老。〞所以平常我也特別重視個人能力的提高，每當校內外有教科研活動，我便虛心前去學習，準時總結，寫好心得體會，吸取閱歷；主動申報教研課，做到向老同志多學習，跟同仁們多溝通；為了進一步提高自己，不斷討論，每次利用外出函授或業務學習的機會，仔細學習，練好基本功，盡管苦點，累點，課時多些，我也一一克服。

4、作業和輔導

作業本最能反映學生的學習狀況。所以除了作業得細心設計外，批改也肯定準時仔細，評講到位。對于后進生的作業批改則更細心耐煩。由于我班語文基礎差的學生還在不少數，于是我常用課間及下班前那段時間幫助輔導，準時解決他們學習中的困惑，鼓舞學生信念，防止兩極分化。總結過去，我深感教學工作中困難仍不少，自身素養有待進一步提高。但我信任，只要加強學習，加強鉆研，在學校這么深厚的教學環境中，我的語文教學肯定能更上一層樓。

三、在班級學生轉化工作

1、抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助

準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現過錯的緣由，把準“脈搏〞，然后再有針對性地開展思想教育。學生出錯的緣由是多種多樣。例如：好心辦錯事；出于好奇心而干了錯事；受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西；自我要求不嚴格而違背紀律；家庭教育不良。為此要認真分析，找準病癥，區分對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導學生朝健康的方面進展。細指細心。班級德育工作在于調動學生的主動因素，克服消極因素，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發覺他們身上的閃光點。班主任要擅長抓住學生學習、勞動、班級活動中出現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。恒是指恒心。對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要擅長抓住學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚、確定、鼓舞，并不斷強化。

2、讓學生教育學生

教育孩子必需走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜愛擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐煩地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為假如再批判一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們共享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感受，并相互抱歉，許諾以后不打架，使這兩位同學的確受到深刻的教育。

小學語文教學工作總結8

語文以讀為本，是我剛從教時一位師父對我說過的。朗讀指導對小學階段的學生特別重要，小學生出于一種天真的純，在美文朗讀中，總能不由自主地將個體生命快速融入語言文字所創設的境界中去。因此，“朗朗〞之中往往透出一股真摯的、忘我的情愫。

記得剛從教時，學校有閱歷的教師和師父曾經多次向我提過我的教學語調太平緩，不利于吸引學生的留意，而去她們班上去聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語，孩子們的興趣也被調動了起來。我想這與教師的朗讀功力是密不行分的。后來我漸漸地修正自己的語調，在課文朗讀上首先自己做足功夫，然后再去上課，漸漸地我好像也開始把握了怎樣才能更好地調動學生的主動性。

通過各種形式的聽課以及學習，我得到了以下啟示：首先，教師的示范作用很重要。因為學生最喜愛也最簡單仿照的就是老師。其次，假如學生已經有了肯定的朗讀技巧，那么教師可以先不進行示范，但要為學生營造一種氣氛，把學生的情感誘發出來，可以通過音樂、教師的語言、圖片等去實現著一目標。第三點，朗讀不能為“讀〞而“讀〞，這樣會讓讀流于形式，肯定要讓學生帶著感情去讀，讀出了感情，才能進行下一環節。

因此，我下定決心，要漸漸地提高我的朗讀指導的能力，同時提升學生朗讀的水平，從而到達了解課文，體會情感的目的。在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的朗讀進行了不同的指導和嘗試：

在《找春天》中的第一、二段，寫的就是“幾個孩子〞特別地渴望春天的到來，去查找春天的這樣一種情感：

春天來啦!春天來啦!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

(1)通過理解標點的運用來指導朗讀。

在指導第一段的朗讀時，我讓學生發覺第一句話：春天來啦!

中感嘆號的應用，并且嘗試把它讀出來。接著，我讓學生比較：1春天來啦!2春天來啦!春天來啦!這兩組句子有什么不同，再讓學生練讀這兩組句子。并且思索讀的時候有怎么的心情。很快學生就得到了應當讀出快樂、喜悅的心情。在得到句子背后的感情支撐之后，學生很快就把這兩句話讀得活敏捷現。

(2)通過換字來理解文字的內涵來指導朗讀。

在第二段有一連串的動賓短語：脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野，我讓學生把這一組短語的動詞圈出來，并且把“沖“換成“走〞，“奔〞換成“跑〞，再讓他們體會兩者之間的不同，哪一組用得好。并說明為什么。學生說不出來時，請學生結合平常的生活閱歷用“沖〞、“奔〞來造句，一番思索后，有學生舉手站了起來：“夏天，我放學后，沖進家門，馬上奔向冰箱。〞全班學生都心神領會地笑了。大家體會到了這樣一種急迫、渴望、興奮的心情。學生在體會了這段文字背后所蘊含的感情基調之后，再進行朗讀，就能神韻十足地把這一段讀好。

《九年義務新課程標準》中提到：“朗讀能進展學生的思維，激發學生的興趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。〞因此，教學必需重視通過各種方式去訓練學生的朗讀，從而促進學生對學問的理解和記憶，又幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生理解能力和表達能力，做到“書讀百遍，其義自見〞。

小學語文教學工作總結9

20xx學年下學期，本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完好的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學閱歷及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預備：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點和難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的缺乏。

3、主動參和多媒體教學設計溝通，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。如今我利用業余時間學習，不但提高了自己相關的業務技能，同時也為全體小語教師提供了很好的課件溝通服務。

4、仔細學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，并勝利的運用電腦多媒體課件上了一節語文公開課《翠鳥》，借以帶動現代語文教學工作的創新。

5、“金無足赤，人無完人〞，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學生整體照看不夠等。如今，我也正在不斷改正中。

總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設和進展奉獻自己的力量！

小學語文教學工作總結10

如何指導學生讀好書、愛讀書，是我們每一個教育工共同探討的問題。大量教學實踐證明，閱讀教學要落到實處、搞扎實，就必需從最根本的朗讀上多下工夫。教學中要從“讀〞出發，把“讀〞貫穿教學全過程，把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本。它表達學生主體作用的發揮，表達以學生的語文實踐活動為課堂教學的本體，同時也表達了新課程標準理念在朗讀教學中的落實。

人教版小學語文新教材所選篇目，文質兼美，有著豐富的內涵和深厚的人文精神，特別適合朗讀。學生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領會文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語言的積累，在反復的朗讀吟誦之中，詞、語、句、段、篇能夠順利地進入學生的語言倉庫，能鍛煉學生用語言描繪事物、表情達意的能力，以致能提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務的力度。同時，教師可以通過學生的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、認識水平和運用程度。所以，在教學中狠抓朗讀，確實有著不行估量的作用。

一、賞讀與創設情境

賞讀，便是“賞語言，賞人情，學表達，明事理〞，這種朗讀方式對于語言和意境較優美的詩歌和散文較適合。文質兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學中，以聲情并茂的范讀創設出濃濃的教學氣氛，喚起學生的情感，快速調動學習的興趣，指導學生朗讀時，在初步感知課文后，就應當讓學生沉醉在課文中，去體會遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，讓學生在學習中品析自己喜愛的詞句。除讀出節奏，注重聲調和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感，意境以及“弦外之音〞等。學生通過繪聲繪色的朗讀，才能隨著感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領神會，他們在讀中品味語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。

二、想象與激發情感

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美經常是無法用語言表示的，正所謂“可意會而不行言傳〞，朗讀可將語言文字創設的意境美展示出來，而這意境美是需要借助想象實現的。眾所周知，想象是樹立形象感的核心，是激發情感的關鍵。學生朗讀時，不僅要以語感出發，而且還要始終伴隨對具體形象的感知、聯想、想象。由想象開啟的生活圖景，比語言文字打開的天地更寬闊，更具有形象感，因此也就能從中獲得情感體驗。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更劇烈。〞

如教學第五冊第九課《爬天都峰》時，課文講天都峰筆陡，鐵鏈仿佛從空中掛下來似的。教師可以從爬陡坡去引導學生想象天都峰的險以及小女孩和老爺爺爬天都峰的困難，領悟他們克服困難的士氣和勇往直前

三、演讀與感悟體驗

小學語文新教材中有很多故事性很強的課文，如《贊揚》《紙船和風箏》《小鳥和牽牛花》《回聲》等這樣的文章適合于學生的表演。對于這類文章，可以讓學生擔當課本劇中的角色，進行繪聲繪色的表演。學生通過對文中人物說話的語氣和表情進行仿照，可以加深對課文的理解;有了理解，那么再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。一開始，學生有可能顧此失彼，注重了演的形，又忘了說。這時，教師應讓學生自由地練習，充分地溝通商量，反復地比較和揣摩，不斷地提高認識、加深理解。而學生一旦到達充分理解且又經過反復練習形成了技能技巧，確信自己有能力到達嫻熟自如的朗讀時，自然會躍躍欲試。此時激發學生創造性地朗讀，如表演讀、誦讀就能取得較好的效果。的精神。學生通過想象再現了語言文字可描繪的情景，產生了真情實感，大大提高了朗讀的表現力和感染力。

四、評讀與促進進展

在多種讀的形式中，評讀是不行缺少的。課堂中，教師們常用“賽〞的方式組織朗讀教學，如小組比，男女生比等。既然有賽，就有評。評議時，教師應特殊留意評價的理念和方法，充分地敬重學生，使每一個學生在評價過程中領會勝利的喜悅。學生的主體意志是在具有真正主體地位之后而慢慢形成的，有了主體意志，才有了自我探究，自我發覺，自我進展，也才有了自己的思想。每個學生都有自己的閱歷世界，加上閱讀材料本身內涵的開放性，不同的學生對文本會作出不同的“解讀〞。所以，教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，逐步養成觀賞學生看問題的不同立場、方式、方法的習慣。“一千個讀者有一個個哈姆雷特。〞只要是學生讀出真情實感的，能精確理解和表達朗讀內容的，都應當給予確定。教師不要只是強調某個字詞該讀大聲或是讀小聲，以免造成形式化、外表化的指導。這就是新理念的最好表達。

朗讀的方法敏捷多樣，這里僅就個別特色的朗讀談談個人的見解。所謂殊途同歸，只要我們能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，細心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學，就能讓學生在閱讀教學中學會學習，真正做到“以讀為本〞。

小學語文教學工作總結11

這個暑假我被支配在永安，負責二，五，六年級語文以及七，八年級英語教學。

二年級《陳錦奕，葉飛達，肖子晗，徐心念》

陳錦奕的學習成果特別.本文.由方的優秀，學習看法主動仔細，總是可以主動學習并完成任務。肖子涵，徐心念成果中等，但是學習看法仔細。葉飛達學習看法極其不仔細，成果特別.本文.由方的差，常常不完場作業。

五年級：《姚智立，錢星宇，張子欣，王一靖，張雅婷，李梓桐，何晨》

姚智立屬于成果最好的，上課回答下列問題特別.本文.由方的主動，每次都仔細完成作業并把作業送給老師檢查。剩下的同學成果差不多，屬于中上等，這期間學習氣氛漸入佳境。

六年級：《李少康，郭子龍，王攀，鞠瑞，張筱，黃夢怡，劉虎，黃念，李根，劉伯昭，殷萱，王倩》

郭子龍，張筱成果很，上課主動協作老師上課。尤其是張筱的作文功底很好。劉伯昭，王攀上課常常開小差，有時還會不按時完成作業，還對家長撒謊說沒有作業。其余學生成果中等，學習看法較好繼續努力肯定會有進步。

七年級：《姚竹馨，袁振宇，李壯，李卉，劉權，劉宇，肖雨濛》

八年級：《姚運波，陳成，曹帥》

由于八年級三位同學基礎特別.本文.由方的差，幾個老師同吳老師商議?之后決定給他們上七年級的課程，所以七八年級同步上。其中七年級學習成果呈兩級分化趨勢：姚竹馨，袁振宇成果很好，李壯中等，其余特別.本文.由方的差，一個單詞教了幾十遍都不會讀，不會記，每天早上讓他們提前一小時來背單詞，下午聽寫，每天放學后我都要把他們留到很晚，背完單詞才能回家，有時甚至拖到了晚上七點，因此對七年級我耗費了許多時間，花費了太多精力，每天下午都筋疲力盡。

八年級的姚運波初中已經讀完了，但是沒好好學，回頭補初中課程，進步很大，在上七年級課程的同時，需要幫他補八年級的課，任務很重。另外兩位同學成果不太好，每天也是逼著他們記單詞，有肯定得進步，有待加強。

這一期工作比以前任何時候花費的精力更多，而且我就住在那里，每天都需要看管著學生，這些事情很瑣碎，很煩人。此外他們小學沒有學過英語，沒有任何基礎，這也讓教學任務更艱難。

至于建議，第一：我覺得你們在做事情前就應當制定出一個統一合.的制度，并且不要中途修改，今年的工資問題就是這樣。第二：在下面的幾個教學點確定會存在許多生活的問題，比方吃飯，住宿，交通等等，這些問題你們最好解決或協助老師解決，否則確定會產生許多不開心因素。最終，你們對對老師應當有一個明確的評價機制并親自檢查老師的表現，而不是通過固有印象。

對于我自己，這一學期經過了許多鍛煉，積累了不少閱歷，結識了許多朋友，收獲頗豐。

小學語文教學工作總結12

時光飛逝，轉瞬本學期就要結束了，按例要總結回顧本期工作了，實際在工作中早小結了許多次了，不斷調整以求最正確工作效果，現做一個匯總，與廣大教學同仁共勉。

我是長期教高年級語文的，雖然今年教的是五年級語文，但我始終堅信語文教學是相通的，大同小異。作為教學手段我覺得還是要從讀，背，默，說寫這幾個大方面入手的。現將我的細致做法總結如下：

每期開學的第一節語文課，我不是講課，而是先教會學生學語文的觀點，就是大的語文觀。教學生明白學以致用，不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習，還有課外書本的學習，生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內容：每一課的生字新詞，四字詞，好句子，好段落，好的寫作方法。還有好的學習方法等。都會教給學生，日后運用到學習實踐中去。依據語文教學的層次性，我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。

先說讀。讀指的是朗讀，朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視。利用學生對新書的新奇和好奇感，我會鼓舞學生讀一遍新書，對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內都能通讀一遍的。講課之前還有一個預習，學生對課文又熟識了一遍，老師范讀，給學生正音。學生自讀讀通。再依據問題讀課文，反復讀。老師提問問題學生再讀課文，老師指導有感情朗讀。學生再齊讀，分角色讀，小組讀，男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透，讀出感情。回家后支配作業在家長面前表演讀，讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力，擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:

〔一〕教室讀書角。發動學生每人捐幾本書，教師進行整理分類，學生利用課余時間借閱。

〔二〕訂閱的報刊雜志。《小學生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙，學生可以定期看，我一般讓同班學生互相傳閱，這樣一個人就可以看到更多的報紙，增加閱讀量。

〔三〕黑板報。黑板報分校內黑板報和班級黑板報。一般都有專題，每次更新都提示學生利用課余時間觀看，不僅讀到學問，還可以互相學習取長補短，所以不會輕易錯過的。有時遇見好的特地組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽。總之，學生一期的閱讀量最低相當于五本教材，還不包括學生自己在家看的書。我鼓舞學生看和課本有連接的書，也鼓舞學生廣泛涉獵自己感興趣的內容。盡量讓學生博學多識。

背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說：凡讀書，需要讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。對讀書背書總結得多好呀！可在實際讀書學習中，學生只為學而學，而沒有很好地加以運用。小學階段所要背誦的古詩，名句名篇，概念，英語單詞不在少數，更不用說解詞，句義等等。學生識記量比較大，記憶顯得尤為重要。記得剛入學的孩子讀書，老師都會教他們用手指教字，一個一個字的讀，我覺得這種方法很好。然而到了高年級，本以為背書可以放手了，學生能做到很好了，然而一測試，能背到精確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準，更別說默寫精確了。考試測驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記，也就是說第一印象形成了，再糾正過來就難了，要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。我先是耐煩指導學生怎樣背誦，就按朱熹的要求。效果還行，就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病，剛讀一遍，就急于背誦，背不過來再看一眼，再背，再看再背，結果用了很長時間，最終背過來了，卻很不精確，效果讓人很不滿意，并且要轉變以前的印象很麻煩。不得已領著讀書，一句一句的直到讀熟，然后一句一句背誦。經過指導學生背書能百分百的正確。后又多次實踐，形成了固定的背書模式。如今背書一般當堂達標。具體操作模式如下：先確定要被的內容，一般按句來讀，〔長句子可分成兩次讀完〕一句話連讀三遍，試背一遍。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍，直到讀完背完。再連起來通讀一遍，再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次，直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢，學生不易出錯，就是有錯也很簡單就糾正過來。這樣大部分學生都能精確無誤，很少數學生需要強化一下，同桌互背，畫出錯的地方做標記，重復這一句直到消除錯誤的第一印象。待學生嫻熟之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的精確性和縮短背書的時間，讓許多學困生也品嘗到背書的樂趣，看得出他們勝利后的欣喜若狂，因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分，而這只需要老師的具體指導而已，又把老師從繁重的作業批改中解放出來了，何樂而不為呢？

寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦，因為只有精確的背誦才可能有精確的`默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍，檢查正確以后再默寫。假如有錯誤，就先糾正，然后再默寫，保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎，大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎。教學中有許多錯誤是學生的老學問有誤，尤其是那些易錯的字，能跟學生幾年，我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種狀況。今日寫錯今日糾正，明天再寫明天還會繼續錯，總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放，快成“糾字先生〞了，實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。的確費了一番功夫。用完各種方法。常說的比方“連自己都不會寫，己已不分〞還有依據字形說意思，放大字體等，但效果都不是很好，只能提高一部分學生的正確率。最終想到了艾賓浩斯的遺忘曲線，先快后慢，先多后少，在實踐中加以運用。但語文的學習是循序漸進的，每天幾乎都要學習新的學問，假如每天復習舊學問也不現實，學習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規律，反行之，也要十多天一個周期。結合學習實際不是全部學問都愛遺忘和記錯的。只有少量的簡單錯和忘。于是我讓學生每個人預備一個錯題集，每次默寫出錯的字，詞和句子都記錄下來，這樣寫作業時可以布置學生穩固復習，學生還可以互相挑寫測試，連三天默寫不出錯了，可以放一放，隔兩天再默寫一次，知道按規律不會遺忘了，就可以劃掉了，因為已經印在腦海里了。當然一邊添著新錯題，一邊劃掉舊的錯題。期末考試復習期間可以有一個復習錯題集：歸類整理：生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復習量，練習冊的復習量，所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了，有的只有一頁，多的也只有幾頁，大大節約復習的時間，也便于查漏補缺。

說寫指的是說說并寫成文章。實際語文的學習最終落實在寫上。是語文能力的集中表達。說寫的能力也是循序漸進的。說寫的訓練開始可以是只言片語的，也可以是對課文的批注，也可以是幾句感想，也可以是摘錄個好句段，總之就是形式多樣的小練筆。開始不讓學生反感，有興趣就行。然后具體指導寫片段，表達一個意思，表達清晰完好。做到中心明確。因為是一周一篇文章，一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行，可以當堂檢測也可以放到家庭作業上去表達。學生好的文章可以在班上溝通，口頭表揚。或者粘貼到教室后面的黑板板上供大家觀賞。也可以推舉到黑板報或校報上。還可以投稿發表。調動學生寫作的主動性。學生每期最低預備一個作文本作為作品集，鼓舞學生自己寫日記，記下每天有意思的事。只要情愿，可以把自己寫的文章給老師和同學看，共同共享。在這里我要強調一點，我把說和寫連在了一塊來講，主要是寫前總是先進行說的訓練，說是為寫服務的。說的過程指導了學生的思路，也進行了溝通和思想的溝通。是很有必要的，比成稿之后再指導效果要好許多。

事實上，讀背默說寫是相輔相成的，不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學甚是高深，充滿了藝術和技術性，絕不是我一個小學老師就能說得清的，能總結得完好的。只是把自己的教學實踐說出來，缺乏不當之處還請批判指正，愿悉心聽取大家的珍貴意見，以使今后的工作會更好。

小學語文教學工作總結13

轉瞬，我擔任一年級的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，小學語文一年級上學期教學工作總結。相互聽課，仔細聽取同年段老師的意見，改良教學方式。定期做好工作總結，總結教學閱歷，把閱歷點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀看、猜想、探究、商量、溝通等過程中，獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有獨特的過程。在情感、看法、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的進展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素養的提高

主動學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培育學生的合作溝通意識和實踐創新能力為主，平常，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。

二、具體教學工作

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、打英雄語拼音學問的基礎

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與老老師們常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣。

發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

2、抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求