事實更需雄辯——例證法怎樣分析論據教學目標：1、了解并掌握論據分析的方法技巧；2、通過初步了解后的練筆來深入把握論據分析方法的運用。

高考議論文:觀點＋材料＝?

高考作文評審組評價:

高考通常有這樣一類考生，他們寫議論文的時候，只會提觀點和擺材料，通篇作文沒有一點自己個人的意見和看法，這類考生往往缺乏對事物的認知和辨析能力，這類作文只能給到中等或以下檔次。觀點＋材料＝作文的失敗論據敘述的要求首先，論據敘述要概括。

議論文與記敘文不同，它不能像記敘文那樣詳盡、細致地敘述，否則論點會掩蓋在敘述之中，而突現不出來。第二，要突出側重點。

如要證明“敢于向權勢挑戰”這個論點，可作如下敘述：1852年，俄國作家屠格涅夫的摯友果戈理逝世了，他為此趕寫了一篇悼文。但是沙皇統治者禁止發表任何有關果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕專制主義者的威脅，他避開沙皇偵探的監視，離開彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里還沒有接到禁令，把文章在《莫斯科新聞》上刊登了出來。

這樣的敘述，側重點就很明確，又增強了議論文的說服力。第三，引用言論，要注意敘述的簡明

要看清哪些對證明論點是重要的，把它們的精華部分選出來。

“生活對任何一個男女都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信我們對每一件事都是有天賦的才能，并且無論付出任何代價，都要把這件事完成。當事情結束的時候，人要能夠問心無愧地說：“我已經盡我所能了。”

—瑪麗·居里

精華部分選出后為：居里夫人曾說過，生活中最要緊的是有信心，樹立起信心，并盡自己所能地去做好每件事。第四、事實論據的敘述要有針對性例如：病例：“勤能補拙，就是說，做任何事情都要刻苦勤奮，只有這樣才能取得好的成績，達到理想的彼岸，事實不也正是如此嗎？大發明家愛迪生為了尋找一種能作為燈絲的物質，經常夜以繼日的工作，進行了上千次的試驗，經過無數次的失敗后，他仍鍥而不舍的探索，終于發現了能使燈泡持續發光的物質——鎢絲。”要證明“勤能補拙”這一論點，那么在敘述論據材料的時候就必須針對這一論點所限定的以下三個要素：1、要有“拙”；2、要有“勤”；3、要有“勤”補了“拙”，出了成果，取得了成功。此三要素缺一不可。貧困也是一筆財富……“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟；蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就出去打工……。可見貧困也是一筆財富。初試身手：請簡要評析下文的優劣：優點：論據豐富缺點：“觀點＋論據”格局弊端：論點和論據之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯系的橋梁，論點還是論點，論據還是論據；論據失去了其應有的作用，論點孤立無援，也就失去了立足的依據。這種“不講道理”的議論文，論點無論怎樣正確，也不足以服人；論據無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。高考經驗：縱觀近幾年來的高考議論文作文，凡是得高分的文章，大多數以說理見長。“講道理”是議論文寫作不可缺少的重要組成部分。通過講道理可以使論點旗幟鮮明，提倡什么反對什么都給人以清醒的認識。而論據通過分析，可以揭示其中所蘊涵的道理，說明其與論點的聯系，使論點與論據形成一個有機的整體。一句話：議論，必須做到“擺事實，講道理”，即“事實更需雄辯”。結論：我們寫議論文時，不能只是觀點加材料，還應該加以分析。注意，分析論據基本原則：扣題分析，即圍繞論點對所引用事例進行理性分析。

假設分析法：用假設性語言說出事物之間的因果關系.方法點撥一：假設分析法1.假設分析法標志性詞語通常為:表假設性關系的關聯詞語：①如果（假如、假設、假若、要是、倘若）……就……(那、那么、那就）

②假如……怎能……,若無……怎能……2.假設性分析，必須完整的引述事實論據,然后提出假設,并推導出與事實完全相反的結果。（已有結論材料——問假如）注意：例1、思考：下面一則論據，它所要論證的論點是什么？

歐立希為了發明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了606次，才獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥“六0六”。論點可以是：堅持就是勝利、成功來自經驗、挫折也是一筆財富、失敗乃成功之母等等。

當然，這則論據只敘寫事例，無法充分論證論點。因此，在敘寫事例之后加上分析議論，效果就會截然不同。病例1論點：堅持到底，才能取得成功。假設補充分析：如果當年歐立希幾次失敗后，便一蹶不振，那么如今也不會再有“六0六”。值得反思之處：分析論述缺乏針對性，這個分析根本沒有扣住這個論據需要論證的論點來分析，“堅持”分析了嗎？缺乏分析論證的過程。病例2論點：成功貴在堅持假設補充分析：如果歐立希放棄了實驗，那么世間又缺少了一種藥物，而他自己也不會成功。值得反思之處：這個“堅持”分析了嗎？更何況，假如這樣寫的話，你如何湊夠800字？高考專家建議：一篇800字的議論文，分析論證的議論部分至少要占全篇的2/3，否則，這篇議論文就算失敗。

歐立西為了發明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結經驗再干，一直試驗了606次，才獲得了成功，制造出了以試驗次數命名的新藥“六O六”。

新藥的問世是堅持的結果，假如歐立西僅僅失敗一次就撒手不干了，新藥當然不會問世，就是他試驗了605次，失敗以后不再堅持，也決不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以說，堅持到底就是勝利。假設性的分析練習1：用假設分析法分析下列事例。觀點:勤能補拙

小時候很笨而屢次失敗的著名科學家愛因斯坦，毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學的頂峰；學生時代被視為最笨學生的我國數學家華羅庚，頑強拼搏，發奮學習，最終取得了輝煌的成就；國外留學時，因進校成績差而被人恥笑的我國生物學家童第周，暗下決心，夜以繼日地工作，最終成為享譽世界的學者。

病例3學生作品展示：如果當年的愛因斯坦、華羅庚、童第周自暴自棄，失去了刻苦的精神，也許他們就永遠是笨學生了。缺點：1、缺乏分析，太籠統。2、并沒有看清分析的要求。此題要求僅僅是變幻一種表述方式而已。病例4學生作品展示：如果沒有他人的恥笑，那么怎么會有今天的成功呢？缺點：表述錯誤。試想：難道只有別人恥笑你才會成功嗎？再如：如果不勤奮用功，就不能補自己的缺點。

試想，若無幾十年如一日的勤奮工作，哪里會有愛因斯坦相對論的問世?若無頑強拼搏刻苦自學的精神，哪里會有華羅庚在數學方面的卓越貢獻?若無聞雞起舞,堅持不懈的努力，哪里會有童第周在生物工程方面所取得的令人矚目的成就呢?(分析)可見，勤奮是能夠彌補自己的不足，讓人走向成功的。(扣觀點“勤能補拙”)參考示例：

1.舍棄應該舍棄的，你便是智者。世界文豪高爾基在他的房間失火時，他沒有象一般人一樣顧及衣物、家具、財產，甚至沒有顧及生命，從熊熊大火中救出的是幾箱書籍。因為他舍棄凡夫俗子眼中的財富，守住的是啟迪心志、凈化心靈的真正的財富。可見，正確的舍棄，使他的人格獨具魅力，所以他是智者。2.舍棄應該舍棄的，你便是仁者。安徽桐城有一條“六尺巷”，起因是張、葉兩家爭地。張家主人乃當朝宰相，張老夫人寫信給他，他回信卻說“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧，也讓出三尺，便成了現在的“六尺巷”。正因為那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，才成就了“六尺巷”這段千古佳話。所以，沒有超出常人的高風亮節，又怎會做出如此舍棄？（《學會舍棄》）例二、欣賞下面2個作文片斷，請問運用了什么論據分析法？方法點撥二：因果分析法（探因分析法）

因果分析法就是從因果關系上把論點與論據聯系起來。具體說，就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發現其本質，使內容逐步深化。思路：為什么→是因為關鍵：找準因果關系，將原因與觀點對應起來。方法：這種方法，就是在列舉事例的基礎上，分析產生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。練習2，運用因果分析法修改下列事例：

例:磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。病例5學生作品展示：

貝多芬因為雙耳失聰，所以創作出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷因為遭受腐刑，所以寫成《史記》，汗青溢光；李寧因為淚灑漢城后黯然退出體壇，所以“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。反思：1、表述錯誤，分不清因果關系。（說法對嗎？）2、僅僅是把材料加上了因果關系，變換了說法而已，并沒有扣住“磨難”這個中心來展開分析論證。修改參考：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創了自己的事業，讓李寧牌系列運動用品風靡中國的體育用品市場，那是因為他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。例3：探究論據分析部分使用了什么方法？

曹雪芹在悼紅軒中批閱十載成就千古奇書；齊白石印章的遒勁功底是不分晝夜千刻萬磨練就的；蒙娜麗莎的微笑背后有達·芬奇幼時畫雞蛋的刻苦……大凡擁有極高藝術造詣的人，其出神入化的表現力皆來自于踏實的功底。因此，可以說，藝術殿堂精美的紋飾是用踏實雕刻成的。（論點：踏實）點撥方法三：歸納分析法

含義：列舉多個典型論據之后，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點上。

思路：歸納共性→揭示觀點關鍵：一句話概括多個論據；將共性、實質扣住論點練習3，運用歸納法分析下列事例：

范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；司馬光亦出身貧寒；明代大學士宋濂家中一貧如洗；梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上靠著弟弟接濟；高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工，還供姐姐讀書……（論點：貧困也是一筆財富）參考示例：這些歷史名人都飽受貧苦的困擾，也正是幼時的貧困激發了他們的斗志，使他們更積極地去改變現狀，最終成就別樣人生。//由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發圖強，越是貧困越激勵人奮發上進，這又何嘗不是一筆財富呢？小結議論文論據分析：一個原則：緊扣論點三種方法：

1.只擺現象材料——追原因→探因分析法

2.已有結論材料——問假如→假設分析法

3.列舉事實材料——找共性→歸納分析法方法推薦四——對比分析法

在敘述完事例后，對所敘事例進行比較，找出異同，強化所論述的觀點，可正面比較，也可反面比較。例4：

同是孫臏，為何會落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，且缺乏伯樂眼光。而齊王任賢用能，身邊的大臣也不象龐涓謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以發揮作用。

好的集體不會埋沒人才。孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，多次向魏王進讒言，以致孫臏被挖去膝蓋骨，不能施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜代價，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。

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可見，好集體不會埋沒人才。（請用對比分析法續寫相關論證文字。）方法推薦五——條件分析法例如《勤能補拙》，舉例后可這樣進行分析：

……由此可見，一個天資笨拙的人，只要勤勤懇懇，做到‘人一能之己百之，人十能之己千之’，就能變得聰明起來，成為對社會有用的人才。

就是在引述一個事實論據后，對其成功的條件作出分析的一種方法。其關聯詞是：只要……就……。我們還可以用“只有……才……”、“無論……都……”等句式來分析條件。

溫馨提示：議論分析不是單一的，可綜合運用上述多種分析方法，這樣可使文章議論分析更全面，更深入，富有思辯性，令人信服！小結思考：1、典型的議論段包括幾個層次？2、論證段落應該依次包含哪些功能不同的句子？小結1：典型的議論段包括如下五個層次：擺論點---解說論點---舉例---分析論據---小結論點篇幅約占全段1/2

小結2：

論證段落應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。

【典例】知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識，以及知識帶來的預見性。（分析句）史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、