教師資格之中學美術學科知識與教學能力能力提升題型匯編帶答案

單選題（共50題）1、在《標志設計》一課中，老師在講解完標志設計的功能性和具體設計步驟后，讓學生為自己學校設計具有一定功能的公共標志。此做法是（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.定量評價【答案】B2、美術教科書應充分展現美術學習的有關過程與方法，以利于增強學生的學習（）。A.興趣和感受B.愿望與興趣C.感受和體驗D.效率和感受【答案】C3、籍里柯的代表作《梅杜薩之筏》被視為（）的偉大宣言。A.浪漫主義B.現實主義C.古典主義D.新古典主義【答案】A4、亨利·摩爾的作品《國王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫C.工藝美術D.新媒體藝術【答案】A5、被泰戈爾稱為“掛在時光臉頰上的一顆淚珠”的建筑是（）。A.婆羅浮屠B.吳哥窟C.泰姬陵D.桑奇大率堵波【答案】C6、明末以繪制《水滸葉子》版畫而著名的畫家是（）。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應麟【答案】A7、針對《用一根線條散步——室內線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線條表現對象的細節【答案】A8、新疆克孜爾千佛洞早中期的壁畫題材多為（）故事。A.佛本生B.神話C.新疆風俗D.飛天【答案】A9、元代晚期的“元四家”指的是（）。A.黃公望、吳鎮、倪贊、王蒙B.沈周、仇英、黃公望、王蒙C.沈周、仇英、唐寅、文徵明D.倪贊、王蒙、吳鎮、沈周【答案】A10、在塑造美術形象的藝術語言中，線條、形體、明暗、色調屬于美術的表現手段，而夸張、變形、對比、寓意、象征、抽象則指的是（）。A.藝術手法B.表現形式C.藝術語言D.藝術規律【答案】A11、吳門畫家中，職業工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D12、下列選項中，設計師與其建筑作品搭配正確的是A.賴特——《流水別墅》B.貝聿銘——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌劇院》D.伍重——《蓬皮杜藝術中心》【答案】A13、下面選項中對美國佐治亞大學費德門提出的欣賞程序表述正確的是（）。A.敘述—解釋—形式分析—評價B.評價—解釋—形式分析—敘述C.形式分析—敘述—解釋—評價D.敘述—形式分析—解釋—評價【答案】D14、下列選項中，屬于強調學生探究性學習方式的是（）。A.基于問題式學習B.接受式學習C.程序性學習D.結果導向式學習【答案】A15、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，不屬于“篆刻”模塊教學內容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A16、李老師上課時，在講到中國畫的工筆人物畫時，把各個朝代畫家及作品進行了分析、比較，李老師在教學實施過程中運用了（）。A.分析法B.總結法C.板塊并列法D.循序漸進法【答案】A17、高中一年級入學伊始，美術老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個同學的情況，并據此指導學生制定個人三年發展規劃。這種做法表明王老師關注（）。A.學生發展的差異性B.學生發展的互補性C.學生發展的平衡性D.學生發展的順序性【答案】A18、明末以繪制《水滸葉子》版畫而著名的畫家是()。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應麟【答案】A19、在美術欣賞教學中，針對“大黃鴨”這一裝飾藝術作品，孫老師讓學生分為正反兩方進行辯論，關于孫老師的做法，說法錯誤的是（）。A.不利于維護課堂秩序B.不利于培養正確的欣賞習慣C.有利于掌握科學的美術知識D.有利于培養批判性思維能力【答案】B20、19世紀70年代俄羅斯興起的()，對蘇聯十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現畫派【答案】C21、下列作品中哪幅畫作不是新古典主義安格爾的作品?()A.《大宮女》B.《土耳其浴室》C.《泉》D.《阿卡迪亞的牧人》【答案】D22、在美術教學中，將學生的作業以展示的方式進行評價屬于（）。A.質性評價B.量化評價C.橫向評價D.縱向評價【答案】A23、下列不是后現代主義美術潮流的是()A.未來主義B.觀念藝術C.波普藝術D.大地藝術【答案】A24、在今天。一個需要交流和分享的社會里，（）不僅僅是一種學習方式，還是一種成功的品質。A.合作B.獨立C.自學D.研究【答案】A25、在美術的創作中．主要是運用形象思維．形象思維主要的特點包括（）、想象性與直覺性。A.多層性B.情感性C.直觀性D.形象性【答案】B26、晚清天津泥塑的代表人物是（）A.張長林B.張樂平C.楊惠之D.楊柳青【答案】A27、寫意山水畫技法的一般步驟是（）。A.“勾”“皴”“染”“描”B.“勾”“皴”“染”“點”C.勾線、罩染、涂色D.寫生、勾線、染色【答案】B28、下列屬于后印象主義代表畫家的是（）。A.西涅克B.達·芬奇C.魯本斯D.高更【答案】D29、《普通高中美術課程標準(實驗)》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，主要指向的學習活動是A.造型表現B.美術鑒賞C.美術創作D.工藝制作【答案】B30、曲老師要求學生結合“愛鳥”活動，考慮為鳥類提供棲息的居所，在1課時內完成鳥巢的設計與制作。下列選項中，較為合適的教學組織方式是（）。A.個人獨立完成B.全校集體完成C.年級合作完成D.小組合作完成【答案】D31、藝術作品整體呈現出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.風格B.形式C.色調D.門類【答案】A32、與經享頤、何香凝共同組織“寒之友”社的畫家是（）。A.居廉B.高劍父C.高奇峰D.陳樹人【答案】D33、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨【答案】B34、李老師在美術鑒賞課《當代藝術》的導人環節，對杜尚《泉》的藝術價值給予高度肯定,下列表述正確的一項是()。A.恰當，節約了學生學習的時間B.不恰當，老師不能表明自己的態度C.恰當,降低了學習的難度D.不恰當，限制了學生的獨立思考【答案】D35、在下列作品中，屬于法國現實主義畫家柯羅的是（）A.《受驚的馬》B.《蒙特芳丹的回憶》C.《牧羊女》D.《晚鐘》【答案】B36、在美術的教學評價中，請家長參與對學生的作業進行點評，這種評價方式是（）A.自評B.互評C.檔案袋評價D.各主體評價【答案】D37、下列選項中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學目標的是（）。A.欣賞并初步了解多色版畫的藝術表現特點B.欣賞兒童畫比賽中獲獎的不同表現形式的版畫作品C.初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領D.體驗規范的操作過程，養成認真細致的工作態度【答案】B38、美術老師在設定教學目標時，要從哪幾個方面進行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B39、馬踏飛燕為（）時期的雕塑作品。A.東漢B.西漢C.南北朝D.清朝【答案】A40、超現實主義繪畫的代表人物是（）。A.蒙德里安B.達利C.蒙克D.波洛克【答案】B41、下列對美術教學評價存在的問題表述不正確的是（）。A.評價目的、價值認識不明確B.教師是評價的唯一主體，學生在評價過程中主體缺失C.評價內容、形式過分單一D.注意美術學習表現的評價【答案】D42、有“史前的盧浮官”之稱的巖畫洞窟是（）。A.拉斯科洞穴B.阿爾塔米拉洞穴C.肖韋洞窟D.洛斯馬諾斯【答案】A43、下列選項中，屬于手臂骨骼的是（）。A.橈骨B.脛骨C.鎖骨D.腓骨【答案】A44、新學期伊始，高老師開設了素描寫生課程，第一節的《靜物寫生》課，高老師選用了演示法教學。下列教學方法中不屬于演示法的是（）A.教師現場展示作品，帶領學生進行分析B.在教師的指導下，學生完成創作C.教師給學生展示創作方法，學生觀察D.教師現場進行作品創作，學生感受作品魅力【答案】B45、美術教師課前讓學生自主地收集美術資源，對于不同美術分類有基本的了解。這屬于哪種學習方法（）A.探究學習B.自主學習C.合作學習D.接受學習【答案】B46、《納菲爾提蒂王后像》創作的時期是（）。A.古羅馬B.古埃及C.古希臘D.古印度【答案】B47、德拉克洛瓦是被譽為“浪漫主義的獅子”的畫家。下列選項中，不屬于他的作品的是（）。A.《希阿島的屠殺》B.《薩達納巴爾之死》C.《自由引導人民》D.《梅杜薩之筏》【答案】D48、對米隆的《擲鐵餅者》錯誤的描述是（）。A.取材于希臘的現實生活中的體育競技活動B.雕塑的重心落在左腿上C.被認為是“空間中凝固的永恒”D.古典時期的作品【答案】B49、（）就其本身而言，具有兩個基本特征：一是畫面大多具有通透的視覺感覺；二是繪畫過程中水的流動性。A.油畫B.中國畫C.水彩畫D.水墨畫【答案】C50、依據《標準》，在美術教學全過程中要貫穿的理念是（）。A.藝術觀念與美術術語的學習和運用B.繪畫基礎和繪畫技能的學習和運用C.美術欣賞和美術表現的學習和運用D.藝術思維和學科語言的學習和運用【答案】A大題（共10題）一、案例：陶老師準備上攝影創作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的，而且需要專業的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學（８分）。【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學環境與教學實施建議角度進行回答。二、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)根據需要選擇和處理教材內容。(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設計學習活動和作業要求。(5)設計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環節做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是文化衫的設計制作，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。三、案例：吳老師是一位新老師，專業很優秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議。【答案】第一：運用相關教學論知識進行闡述；第二：結合材料中吳老師存在的教學問題；第三：給出改進建議。四、在上《我形我秀——自畫像創作》一課時，王老師為了激發學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創作。可是王老師看到學生的作業后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發揮作用，缺少了點什么……問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優點和問題（10分），并提出改進建議（10分）。【答案】優點：（1）新課標中強調美術課程要體現愉悅性，要激發學生學習興趣。材料中王老師讓學生進行討論，學生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發了學生的學習興趣，使學生愉快主動地參與到教學中，體現了學生的主體地位。（2）營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍，注重創新精神。材料中王老師讓學生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現了教學的創新，同時也有利于學生創新精神的激發。（3）探索有效教學的方法和學生學習的方法，探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現教學效果，運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學生水平。缺點：（1）本節課屬于“造型·表現”學習領域，目標應該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確表現有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學生討論“他人眼中的自己”，沒有引導學生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學效果不理想，沒有完成教學目標。（2）課標中指出要多給學生感悟美術作品的機會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創作要求，因此也會影響教學效果。（3）創作課要注重示范性。教師要給學生直觀具體的指導，要講解創作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進建議：（1）教師要明確創作課的教學流程：導入——描述、分析——示范、講解——實踐、展評——小結、作業。（2）教師要注意體現教學目標和教學重難點，重點講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項。（3）教師要進行示范，體現教學的直觀性和示范性。（4）教學過程中設置的各個環節要有引導性和針對性，有目標地展開。五、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果。作為一名班主任應怎樣教育學生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。六、案例：某教師發現，部分學生覺得自己畫不好，經常不按時交作業，美術學習熱情不高。為了改變這一現象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現，課堂學習的參與度、完成作業的次數等。并據此評定學生的學期成績。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。【答案】該教師的做法是可取的，以往的美術教學中，作業是由教師來評判“優、良、中、差”，這樣學生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術課失去興趣。美術課程的重點在于發展學生的個性，加強學生個性化的體驗，要求教師關注學生的點滴進步。在開展美術活動的過程中，學生會產生各種各樣的問題，因此，適時地組織學生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學在得到別人的幫助之后得以繼續開展探索活動。學生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發彼此向更深層次討論探究。對于學生某一階段的學習成果并不需要留到結束時集中展示，教師在教學過程中發現某個學生作品中存有閃光點，可以及時請學生停下。進行欣賞評價。這樣做既滿足了學生表現的欲望，及時給學生提供了展示自己的機會，從另一個角度來說，也能很好地激發其他同學的創作思路，幫助他們創作出更好的藝術作品。隨機的成果展示，既能讓學生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵學生更加自信地進行課堂學習活動。七、請按照所提供的教材內容，設計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規范。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計三個課堂提問。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現的內容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現技巧對應展開相關教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現能力。3．學生在制作作品的過程中感受創作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。八、在《燈具制作》一課的結課環節，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。結合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中關于評價的建議，從優點、問題、建議三方面對上述教學活動進行分析。【答案】優點：老師采用多主體的評價方式是可取的。問題：(1)沒有注重對學生學習表現的評價。學生對小林的態度說明他們只是拿像與不像作為評價的標準。(2)老師的評價不夠中肯。張老師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價值。建議：(1)不要依據美術作業評價學生美術學習的結果，要通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。(2)對學生美術作業的評價可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向。(3)老師還可以指導學生運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。九、案例：段老師在引導學生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學生以自主學習形式搜集相關資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內涵。問題：對段老師“評價要求”的優、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優點：①段老師注重表現性評價。《普通高中美術課程標準》評價建議中提出教師應運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。材料中的段老師引導學生自己搜集相關資料分析作品，說明更注重學習過程，不僅能體現學生的主體地位，也能使學生養成良好的自主學習習慣和適合自己的學習方法。②注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主