千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦讀《愛心與教育》有感800字(精選5篇)讀《愛心與教育》有感800字(精選5篇)

讀完一本書以后，你有什么領悟呢?讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。以下是我細心整理的讀《愛心與教育》有感800字范文，一起來看看吧，盼望對大家有關心。

讀《愛心與教育》有感800字（篇1）

這段時間里，我讀完了《愛心與教育》這本書，這本書是聞名教育家李鎮西老師寫的，這本書打動過很多人的教育著作《愛心與教育》，本書敘述了李鎮西老師教育的感人故事，書中故事都體現了李老師和同學那種超越了一般父母對子女的愛。他對同學的愛是一種真正的愛。一般老師是難以做到的，他對同學的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生，讀完這本書我感受很深，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。李老師運用很多同學的原話真實地寫出他怎樣地愛同學，同學又怎樣地愛他，真是讓人感動。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“把整個心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對同學的愛心更是令我震撼!同學生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠意的祝愿，為同學辦生日晚會，跟同學一起進行篝火晚會，始終關注高考落榜同學寧瑋……

令同學感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是“在還同學的債”，這是何等的難能珍貴!“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！倍罾蠋煏r時都在收獲!當看到同學細心預備的生日禮物時，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當一個老師能夠真正在與同學的溝通中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引同學的留意力，想過該如何培育同學的制造力，也想過該如何讓同學喜愛我……但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。

但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在同學在校期間盡職盡責，即使在同學離開學校后仍牽掛著他們!

讀《愛心與教育》有感800字（篇2）

讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，這本書他運用了手記的方式來呈現。我在閱讀的過程中就像是被李鎮西老師帶到了他所描述的世界里，又或者是在觀看著某部教育性的連續劇。書中所描述的李老師和同學間的一個個小故事都體現了他為人師表，對同學的真愛。特殊是對后進生，他也始終如此。在他的手記二中描述的是他自己與一個后進生的故事。在文中，他說了這樣一句話“離開了后進生同學的討論與關注，素養教育不但是虛假的而且是虛偽的。”在書中他就寫了自己與萬同的故事。

其實，在每個老師自己的教育過程中都會有像萬同這樣的同學消失。面對這樣的同學，可能更多的老師是埋怨自己，怎么運氣這么不好接到這樣一個同學、甚至在心里有點排斥這樣的問題生。包括我，有時候遇到淘氣搗蛋的幼兒、自理力量差的幼兒、動手力量差的幼兒就會他們有一種“頭大”的感覺，會把他們和一些乖巧的孩子作比較，然后就是感慨，怎么同樣年齡的孩子差距就那么大呢?雖然我們面對的是幼兒園的小伴侶，和書中李老師遇到的萬同是兩個不同年齡段的同學，反應的真實狀況自然也會不同。但是像萬同這樣學校年齡段的孩子處在叛逆階段，假如要走進他們的內心深處則需要老師更多的關懷與關懷，更適合他的方式方法，還要細心的發覺他的微妙變化，專心找出他的優點等等。但是這一切對于李老師來說似乎應對的如此順當。每次我讀到萬同闖不同的禍時，都覺得這個同學是沒得救了，假如我是他的老師我應當會束手無策了。但是再讀下去，李老師總會有方法能使這樣一個怪癖的同學接受他的要求，從而使他一點點的進步。為了這個同學，他可以為了一個不具體的家庭地址去家訪，因此找了好幾條的路才找到。為了這個同學，他可以努力協調其他任課老師單獨給他出卷。為了這個同學，他抓住萬同每一次的閃光點，為他爭取到“國旗下的演講者”這樣的機會……像萬同這樣的同學是幸運的，由于他遇到了這樣一個難得的你好老師。

當我自然而然地走進‘后進同學’的心靈，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教育之舟便已駛入了勝利的港灣?！边@句話也是書上的原文。同時讓我領悟到了我們應當有一顆包涵的心，去擁抱每一個孩子。

讀《愛心與教育》有感800字（篇3）

當代教育界“北有魏書生，南有李鎮西”，我對教育大咖們仰慕已久。假期里，我讀了聞名教育家李鎮西先生的素養教育探究手記——《愛心與教育》。

這本書的寫作形式特別新奇，它不同于常見的教育論著的寫作形式，不用抽象的規律概念來說理，而用手記的形式敘述了李鎮西老師教書育人的一個個感人肺腑的故事。每個故事都深深吸引著我，震撼著我。

書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事。萬同是一個典型的后進生形象，他生活在一個離異家庭：上課紀律差，學習成果極差，考試作弊，欺侮同學，偷東西，和痞子混在一起，打架斗毆，早戀……在一般人看來，他就是一個可憐的、無可救藥的孩子。李老師在《手記二》的前言里說到：“當我們自然而然走進同學的心靈，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教育之舟便已駛入勝利的港灣。”李老師首先轉化的是萬同的思想與心靈：讓他有尊嚴，讓他被愛，不孤獨，有自信，讓他抬起了頭。李老師還使用了自己的獨門秘笈來對萬同進行行為引導、規范及制約：如寫《家校聯系本》、填《喜報單》、集體評議、寫“每日九問”等等，這些效果特別明顯，是值得我們學習借鑒的教育方法。

老師不是神仙，教育也不是神話，有時還會回到原點。盡管有李老師的關心，萬同還是經受了偷東西再偷東西，作弊再作弊……李老師書中有關萬同的34頁教育手記中，讓我深深地感到轉化一名后進生究竟有多難，更看到了一個為人師者的愛心與急躁。在閱讀過程中，我不斷地被感動著也不斷地反思：我們身邊也有過類似的孩子，我們用了多少急躁來對待這樣的孩子?面對同學的反復時，多半是難過、憤恨與無奈，或用“自己已經盡力了”的話來勸慰自己。其實，我們稀缺的還是足夠的恒心與急躁，只有愛的堅持才會制造奇跡。

回顧自己的工作，還有很多地方需的要改進。在教育之路上還要堅持且行且學習，不斷地完善自己，更好地引導、教育同學。用愛心浸潤童心，用恒心踐行初心，做一個受孩子誠心愛戴的老師。

讀《愛心與教育》有感800字（篇4）

《愛心與教育》最終讀完了，我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”!每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思索”、“責任”、“憂患”……《愛心與教育》應當怎么讀?我以為，應當帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思索去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近同學，走進教育!

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個老師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個老師，能夠長期地像李鎮西老師對待萬同這樣地對待一個同學，難!這份長達五十頁的轉化一個同學的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少急躁來對待萬同這樣的同學，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?這么一問，慚愧無比!在萬同的身上，我看到了轉化一個差生究竟有多難，更看到了一個為人師者的愛心、急躁、信念。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現出的反復，足以考驗最有急躁的老師。

當整個教育體制并不特殊有利于人的進展的時候，一個一般老師如何能夠與整個制度對抗，從而一步步地落實自己的抱負?這些問題值得思索，然而正是這些問題，反襯出了鎮西師的宏大，反襯出了鎮西師的人格魅力!而我在思索這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的很多案例，都有它詳細的背景甚至特定的時代背景，而現在的社會又發生了很多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰慧，重要的是這本書里所體現出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份膚淺的思索，教育者對大寫的人的張揚，應當成為我們從事教育的這個群體的動身點。是的，全部讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮西老師動身，傳送這份寶貴的薪火，走向真正的教育，布滿愛心、民主、真誠、人性的教育!

讀《愛心與教育》有感800字（篇5）

《愛心與教育》最終讀完了，我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是感動，而是震撼!李老師對同學布滿了愛，他的這份愛總覺得與其他人不同。老師對同學表達愛的方式各不相同。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識里把同學看成是教育的對象，能夠明顯地感覺到一種居高臨下的態度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優越感。而鎮西老師卻不止一次地說過，同學的心靈往往要比老師純凈得多，同學在道德上也往往高出老師，這是此書中我引以為然的結論!

我由衷地佩服李老師，敬重李老師，由于他是那么富有愛心，童心，真心，信念。也正是由于是這樣的人，李老師與同學的溝通總是布滿無限真情，也正是由于這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的勝利。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛孩子的。我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發愁，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥，經常忍不住發火，而且，是復一日，年復一年，繁瑣而平淡的工作，讓我慢慢地迷失了，麻木了，失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對同學布滿真摯的情感，無穎會使同學接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應當是使同學在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給四周的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國。

讀了這