小學語文三年級課件菁選小學語文三年級課件作為一名老師，通常需要用到課件來輔助教學，教案是描述如何進行一堂課的教學，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學的重要環節，那么大家知道正規的課件是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學語文三年級課件，希望對大家有所幫助。小學語文三年級課件篇1教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內容。2、學習用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學習處理信息。3、了解傳統文化，激起對傳統文化的關注與熱愛。教學重點、難點：重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。教學準備：課件等。教學時間：1課時。教學過程：一、導入揭題同學們，在祖國的古文化長廊中，學過的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學習(出示課件：《一幅名揚中外的畫》。)二、初讀課文，了解大意現在我們一起來看一看這幅圖吧！(多**出示清明上河圖。)(出示課件：簡介清明上河圖)看這這幅畫，你們有什么要說的嗎？(畫長；人多；熱鬧。)作者的感覺和我們是不是一樣呢？(出示課件：請同學借助拼音讀通課文，看看課文有幾個自然段？分別介紹了些什么？)(出示課件：帶生字詞語)你會讀嗎？同學們，課文中一共有幾個自然段？清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存了**故宮博物院里。)一個小小的段落，告訴我們這么多內容，我們一起來讀一讀第一自然段讀得不錯。第二第三自然段介紹了些什么呢？(第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧。)第自四然段介紹了些什么呢？(第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思。)《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。)三、課文賞析、升華情感作者又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的熱鬧的呢？請同學們讀讀課文。畫出有關的句子。作者怎么寫出人多的呢？(出示課件：從“光是畫上的人物，就有五百多個”這句話中體會到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來讀一讀這句話。出示課件：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多。)就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？(作者還畫了出示課件：各行各業的人哪，有從鄉下來有農民……讀書人等等，說也說不完。)這樣一說，就更明白了。同學們，請讓我們一起來讀讀第二自然段吧。是啊，人可真多呀。還有要交流的嗎？(出示課件：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態的`人也很多，有的騎著馬……溜達，有了這些人，畫面就更熱鬧了。)是的，的確很熱鬧，我們一起來讀一讀描寫熱鬧的語句。老師來讀第一句，同學們接著讀。這段中最后兩句是講熱鬧嗎？(出示課件：最后兩句)(講畫家的本領大，功夫深。)是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫家的本領可真了不起呀，同學們，讓我們一起來讀一讀這兩句話。還有更精彩的嗎？(橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧。)給你們這一讀，整個畫面都動了起來。那誰來說說你的感受呢？(我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢。橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真傳神。)是呀，多么傳神的一幅畫呀！(師板書：傳神)這么傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢？還是讓我們再次來欣賞這幅畫吧！(多**出示清明上河圖。)誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢？(一個人騎著馬正往橋下走，因為人實在太多，突然，眼看就要碰到對面來的轎子，就在這個緊急時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊欣賞風景的人被小毛驢驚攏了，連忙回過頭來趕小毛驢。張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢。)說得真好，把我們也吸引住了，其他同學，請你們也這樣介紹介紹吧。(同桌交流)這幅名揚中外的畫，書上是怎樣評價的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。(出示課件：最后一個自然段)有人稱它是**第一神筆呢，再來自豪地讀一讀真有感情，不過現在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說呢？介紹得這么好，看來這節課學得不錯，同學們，老師這里有一張名畫資料卡，請同學們拿出筆，來填一填這張名畫資料卡。(出示課件：名畫資料卡)誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎？四、總結延伸，想象拓展。讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫吧。課件展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，(隨畫出示課件：詩句：歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。揚名**震國威，驚世絕技人人贊。絕!**文化真叫絕!)同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，(出示課件：品評《清明上河圖》)今天我們只是借助多**遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正的畫現在放在——故宮博物院。希望大家去**旅游的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作哦。五、作業。小學語文三年級課件篇2教學目的：學習祖沖之嚴謹的治學態度和頑強**的精神。學習精選材料表現人物品質和在記敘中進行議論的方法。教學時數：兩教時。教學步驟：一、以聽寫一段話導入課文：“閱讀別人傳記的人，他就度著不止是一個人的，而是很多人的生活。這是由于，通過在自己的生活經驗之上添加旁人的經驗，他就擴充了自己的生活經驗……”——引自《偉大科學家的生活傳記》一書《導言》。這個單元是兩篇傳記：《祖沖之》與《哥白尼》。學習之后，要在自己的生活經驗之上添加他們的經驗，擴充自己的經驗。能夠擴充些什么呢!先讀《祖沖之》這篇。二、檢查預習：1.就你們所知，祖沖之最突出的成就是什么?為什么說是最突出的成就?π3.14159263.1415927之間，數學上圓周率的計算攀登了當時數學的最高峰，在世界上領先了一千年。2.祖沖之的巨大貢獻僅止于此嗎?不止。在天文學上同樣有突出的貢獻，那就是編制新的歷法——《大明歷》。“最好”一詞表明了達到當時的最高水*。三、講讀課文：1.祖沖之在數學和天文學上有如此突出的成就，故傳記一開始就作了十分明確的判斷。(1)先找出句子的主干。祖沖之是科學家。(2)說明兩個附加語的作用。生活的時代——南北朝時代的南朝，經歷宋、齊兩朝代;杰出——超眾。不但在成就，而且在精神。(3)說明這個句子在全文的作用。總拎全文。2.傳記既介紹了他取得的成就，又介紹他怎么會取得如此突出成就的。文章怎么介紹的呢?(1)引用祖沖之自己的話。朗讀引文，明確：①學習專功(本領)數術②思考搜煉古今③實踐親量，躬察，目盡、心窮(態度)④**理解下列詞語：嚴謹：謹嚴，謹慎嚴密，態度嚴肅，不茍且。典籍：泛指古代圖書。這里指古代法制圖書。考核：考察審核。頒行：公布實行。誣天背經：欺騙天子，違背圣人經典。妄可穿鑿：胡亂地非常牽強的解釋。引用本人的話來敘述比較有價值，真實可信。(2)舉突出的事例。舉了哪些事例?①研究天文學等的態度與方法。(刻苦鉆研，堅持真理)②對劉歆、張衡等學術成果的反復考核和創造性貢獻。(在介紹事例的同時，贊揚治學態度)③與權勢者戴法興辯論**。祖沖之一生可寫的事例很多，作者作了精當的.選擇。選材精當是為了更好地表達他的品質與精神。作者**材料時，做到：①把引用的資料和介紹結合在一起。②引用資料后加以說明、解釋。在記敘的基礎上議論，表明觀點，加深讀者對人物的認識。(3)對祖沖之進行評論。四、朗讀全文。五、學了這篇課文后你們受到怎樣的啟發?“擴充”了些什么經驗?開展討論。論1.學現成的結論，還是學治學的精神、態度、方法?2.寫傳記有哪些須注意?①占有可信的材料(語言、事例)，并精選材料。(不是不分巨細都寫)②在占有材料的基礎上表明觀點。③材料與觀點**。文章緊扣“杰出”二字進行記敘，適當加以議論，使中心突出，人物品質和精神面貌鮮明。材料**一般按時間順序。④語言要準確、嚴密，實事求是，反映人物的真實情況。教后：1.一位同學問：祖沖之成就最突出的是圓周率計算，為何傳記只一筆帶過，而寫與戴法興的**?2.另一位同學問：最后一句為何用“才”，一是七位，一是十七位，這樣比較似乎不通。開展了討論，意見一致，認為這樣表達可以。3.拎出祖沖之的語言(引文)先教，突出重點、難點。例，第3、4、5節易分析，第2節難分析。5.有同學說圓周率現已算到小數點后幾百萬位，有的不同意，說圓周率數值是無限不循環，電子計算機可算到無窮……學生的理解水*有差異。小學語文三年級課件篇3教學要求：1、學思想感情。重難點、關鍵能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛**，熱愛生活的思想感情。課時劃分兩課時第一課時一、說春節，談**。1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。2、說說對**的認識。3、教師導入：是呀，**是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節的呢?1、教師提出要求，學生讀課文。(1)找出課文的生字詞語。(2)給每個自然段標上序號。2、學三、整體感知，理清條理1、指名分段讀，其他評價。2、學生自讀。3、學生齊讀。4、學生**讀，完成練四、激發興趣，小組合作學第二課時一、復二、反饋自學，理解課文，體會情感(一)體會開始時的忙碌、快樂。1、指導反饋：**人開始過春節的時間是什么時候?(臘月初到元宵上市前)2、集體反饋，人們都干什么呢?(學生**反饋)3、教師進行歸納、整理。(孩子們、大人們)4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。5、**地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。8、聯系生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢?(二)體會**時熱鬧。1、指名反饋：時間?2、指名讀一讀，其他思考：**時的特點是什么?3、指名反饋：熱鬧。4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到**時的熱鬧的?5、學生**反饋。6、教師播放錄像，讓學生感知春節**的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老**春節一些特點活動。7、讀文，說說元宵一到，讓老**熱鬧起來的主要是什么節目?(燈展)8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。9、引導想像，還會有哪些花燈呢?10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老**春節還有哪些特點的活動?(二)體會結束后的忙碌。1、全班齊讀課文最后一個自然段。2、引導學生想像春節過后，人們都干什么去了?3、教師小結：所以說春節是每個人最休閑的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進入了新的一年的繁忙中。三、總結全文，拓展延伸1、感情朗讀，讀中體會情感。2、仿照課文說說自己家鄉過年的教學過程：一、激趣導入，揭示課題1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎?2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現生字，學生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。3、揭示課題。(最后一個生字蛋破開，出現丑小鴨形象)。師：喲，它是誰呀?請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書課題。(評析：通過生動、形象的多**課件，激發了學生學二、自主閱讀，感知形象1、自主閱讀。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關句子。2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴**的，身子瘦瘦的。小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。(評析：在此環節中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練三、細讀體驗，互動交流(一)自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關句子。2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么?3、互動交流。(1)小組內交流；(2)相互評議。(3)聯系上下文理解“孤單”一詞。(二)渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)1、渲染氣氛。(看動畫)師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?2、品讀課文。**朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣?3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么?4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。(三)觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的'天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么?(抽講)2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢?己也想擁有，這就叫羨慕)(評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中，教師采用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。)四、拓展思維，放飛情感1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現了嗎?天鵝形象的句子。3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢?小組內交流，談談自己的感受。5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧!(評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環節中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。)五、課外延伸，豐富知識1、推薦安徒生童話故事網站。2、小組合作自編自演童話故事。小學語文三年級課件篇4一、素質教育目標(－)知識教學點1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。3、積累好詞佳句。(二)能力訓練點1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。3、通過摘抄喜歡的句子，培養學生對語言的積累能力。(三)德育滲透點通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。(四)美育滲透點體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。二、學法引導(－)教師教法為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。(二)學生學法綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。三、重點、難點、疑點及解決辦法(－)重點1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。2、學會按順序、抓特點的觀察方法。(二)難點理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”(三)疑點1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？2．“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？(四)解決辦法教師通過簡筆畫和電化教學**，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。第一課時－、啟發談話，引人新課同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。(板書課題：l燕子)二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式**讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？(2)畫出自己不理解的詞句。3、匯報交流自讀情況。(1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。(2)說說每個自然段主要講了什么？(3)讀自己喜歡的段落。三、深入探究，質疑解疑1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解3、全班交流，合作解疑。(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)(2)在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。4、匯報交流對第1自然段的理解(1)“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。(2)“湊”是什么意思？(幾個方面合起來。)(3)教師提供**演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的.意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)烏黑光亮的羽毛”，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。(4)指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？(5)背誦第1自然段。第二課時－、復習引入指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。3、在學生議答中，教師完成如下板書：教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。4、指導感情朗讀。1、**讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？(飛行)，燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(上→下)3、指導感情朗讀1、**讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)(3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)(5)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)地朗讀這一自然段。五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環境教育1、學了本課，你有何感受？(愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……)2、有感情地朗讀全文。六、拓展延伸，**創造1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。(以上兩題自主選擇一題完成)七、記憶生字，指導書寫1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。2、指導書寫，重點指導“倦”、“添”等字。八、布置作業1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來。小學語文三年級課件篇5教材分析：本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動態，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達了作者對祖國壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的環境，表現了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現了他對重游故地的向往和盼望回鄉的心情。學情分析：這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩即可。教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。一、導入新課今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的`。二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》1、板書課題，指名拼讀生字：廬(Lú)、瀑(Pù)。2、簡介作者。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫**色彩。3、解題(1)“望”是什么意思？(遠看)(2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？(指出：瀑布是廬山的美景之一)三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。1、**讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。2、通過讀、，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、再讀詩句，想象畫面。1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫***光彩。生：產生。生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。指名說說詩句的意思。2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。3、讀三、四行詩句。理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？(想象)用自己的話說說第三行詩的意思。你能把詩人心里想的話說一說嗎？(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。你覺得這句詩中哪個詞用得最好？(落)這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！4、用自己的話說說全詩的意思。5、總結全文，體會感情。(抓住：生、掛、飛、落)6、誦讀詩文，背誦詩文。望廬山瀑布五、指導書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。練習用鋼筆描紅。小學語文三年級課件篇61、我們的民族小學教學目標1．知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．情感，態度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之。教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入1．介紹自己了解的****的情況。2．學生介紹，教師提示學生著重介紹****的服飾特征、生活習俗。二、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。三、自學生字新詞，試讀課文。1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃(huàng)四、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4．第四自然段。a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的`民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。五、布置綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。教學后記：金色的草地教學目標：1．知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。3．情感，態度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛．教學重、難點：通過**容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣三、讀書感悟a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考討論后指名朗讀相關的課文(第一自然段)b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀**，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。c.同桌練習后指名一對同桌學生**邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。第二課時一、復習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。二、感悟第三、四自然段。1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提2．那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？b.我們大家都愛**蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？小學語文三年級課件篇7教學目標1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。教學難點懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學準備：教師準備：孔子及老子的圖片及資料；學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。第一課時教學目標1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學重點生字的`認讀及書寫。教學難點了解孔子和老子，感知背景。一、情景導入1．談話：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？(板書課題)(板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ)2．學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。(介紹過程中分別出3．讀了課題，你有什么問題嗎？二、初讀感知1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。2、認讀生字和詞語。重點指導：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應長短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。3、指名分段讀課文，評價正音。4、同桌讀文，相互正音。三、交流名言。1、書上的名言。(1)讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？(2)背一背。2、你還知道那些名言？四、綜合性學習布置任務。小學語文三年級課件篇8教學要求：1、引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的**理想，為建設***而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。3、培養學生的口頭表達能力。教學重點：引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。教學難點：引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。教學過程：六、課外拓一、審題質疑，導入激趣1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？)同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。二、閱讀提示，明確本課學習任務三、初讀課文，整體感知1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。四、精讀課文，深入感悟1、說一說，課文給你最深的'印象是什么？2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？4、小組討論交流5、集體交流要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。五、我和“小蘿卜頭”比童年2、學生與學習小組的同學討論3、集體討論。生活條件極其**，學習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設四化——刻苦學習！1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》板書**里長大面黃肌瘦愛學習功課好學得用心我的弟弟“小蘿卜頭”用俄語為了建設***不怕苦不管總小石頭寫著，算著小學語文三年級課件篇9【教材分析】教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象**作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。【教學設計思想】使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象;讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。【教學過程】一、交流故事，激發想象1.情境激趣播放多**課件，屏幕上出現一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面。看，貪玩的小貓，調皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀!淘氣的`小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食;一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節，都是童話創作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎?2.交流、想象在這些美好的童話以及同學們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深?你們能簡單地說說這個故事和你讀后的感受嗎?學生根據自己的積累講述故事的內容和感受。二、激活思維，引導想象1.聽故事想象。師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。師生對話、交流。話題之一：你們聽到了什么?學生有的復述故事，有的抓住語言、動作和關鍵詞句說故事，有的創造性地說出自己聽后的感受。話題之二：你們是怎么聽的?說說自己聽的方法。生：一是聽出主人公是誰，他們之間發生了什么事;二是邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象;三是聽出重點和故事說明的道理。2.編故事想象。剛才同學們聽得聚精會神，聽懂了故事的內容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個故事的開頭，接下去會發生什么事，結果怎樣，結果怎樣呢?開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發現一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”(1)小組互說。要求人人都發言，說出自己與眾不同的創意。(2)全班交流說。小組推選**在全班交流，教師**學生評一評、議一議。(3)創造性地說。師生可點撥補充。三、鼓勵創新，拓展想象1.明確要求，自主擬題。讓學生明確習作要求：(1)選擇自己熟悉的動物做主人公。(2)重點想象它們之間可能發生的事。(3)主人公不宜過多，題目應簡潔，如：《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學生參考。同學們相互交流自擬題目。2.**想象，完整敘述。(生介紹自己的故事，其他學生補充。)3.放手試作，創新表達。同學們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。小學語文三年級課件篇10學習目標1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生**會貫穿全文的自豪、贊美之。學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。課前準備1．課前發動學生搜集有關我國****服飾和風情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。教學過程第一課時一、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學。3、教師范讀。二、自學生字新詞，試讀課文、整體把握課文內容。1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。4、讀了課文后，你覺得這座民族小學與我們的小學有什么不同？學生議一議，教師小結。三、分段讀議，加深感悟1、這座民族小學的美，從哪里能看出來？同學們找一找，畫一畫，說一學生讀后，說的可能有：環境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學校打扮得絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外……人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。2、這是一座美麗的學校，還是一座怎樣的學校？再讀再議。學生讀后，說的可能有：團結、友愛。讓學生從課文中找出相應的地方來讀一讀，培養從閱讀中感悟內容，體會思想感情的學**慣。3、這座小學是一座邊疆的民族小學，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學校不同之處。四、整體回顧，細讀品悟，感情朗讀。1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。學生說后，老師引導學生感情朗讀。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。展示讀并說說喜歡的原因。2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。3、小結：通過學習，我們了解了他們上學路上、課堂學習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那里的學生說幾句話吧。五、布置綜合性學習作業。1、把喜歡的部分背下來。2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。教學反思《我們的民族小學》是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。本文的學習，可以讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的**者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，不**學生的思想，給學生心靈放飛的**，培養了學生的悟性、靈性。在學習文章的.過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學生自己來說說他們上課的情景。學生們各抒己見，有的說：的說：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表峰頂爬去……”時我讓他們做動作并想象，學生讀得有的非常起勁，再讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的學生就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班學生忍不住哈哈大笑，這時提醒學生：“看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬**山頂。”這樣的合理猜測，打開了學生的思維，給了學生想象的空間。此外，我還把知識延伸到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯系到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學，使學生真正把課本的知識轉化為自己的東西。接著讓學生結合自己的小學，來說說我們自己的學校。經過小組討論后，同學描繪了自己所在的小學，而且講的十分生動有趣。例如有的同學講到：我們的學校多美啊！紅旗高高迎風飄揚，特別引人注目。*坦的操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。明亮的教室是我們學習的地方，你聽！教室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁啊！……講完后，我讓學生課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發了學生的興趣，也培養了學生的創新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發展了學生的語文能力，體現了語文教學與生活的有效結合。小學語文三年級課件篇11課前準備利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構網頁框架，確立網頁欄目，選定網頁色調，用Frontpage制作一個網絡課件，用于課堂教學。基本演示《西湖》是三年級上學期的一篇課文，在教學第一課時的時候，我嘗試**一堂網絡課。一、錄像導入，引導入境。播放一段西湖的錄像。教師配以優美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。二、初讀課文，正確讀詞請學生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節后的小花所連接的詞語FLASH，掃除朗讀障礙。三、再讀課文，**解難請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自己對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。四、質疑問難，學習文首。播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優美的曲子朗讀課文第一小節，并鼓勵學生讀后質疑。五、感情朗讀，理清脈絡。西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。六、學習生字，體現自主。請學生點擊生字FLASH，自主學**右結構的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。七、結束本課，布置作業。結束本課之前，激發學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們通過自己瀏覽網站，去領略西湖的美景，以及它深厚的.文化底蘊。本課特色隨著信息技術的不斷發展及其在教育中的運用，網絡教學也在基礎教育領域不斷發展。本課，我嘗試利用網絡使第一課時也出彩。一、新課導入——教學伊始的第一個**課伊始，利用一段西湖的錄像導入，讓學生從錄像中，親自體驗西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學生對所學習材料產生了濃厚的興趣，較快地進入情境，為下面的學習作了一個鋪墊。二、讀通課文——不經意間所蘊涵的興趣學生要讀通順課文，首先要讀準讀好生字組成的詞語。當學生知道點擊每小節的后面的小花里藏著難讀的詞語時，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網頁形式結合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學生提供了鮮活的表象。為學生自主學習提供了幫助，當他們碰到學習障礙時，就能點點相關連接幫助掃除障礙，理解詞語。三、自主學字——無形中提高學生自學能力在字詞教學中，我設計制作的一些FLAS***，將傳統教學**中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環節通過動畫、聲音、小游戲的形式來激發孩子的主動學習。小學語文三年級課件篇12一、教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。值3．培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。激發熱愛祖國傳統文化的感。二、預習學案預習有關《清明上河圖》的有關知識三、導學案一、談話導入，學習第1自然段1．揭題：我們的祖國歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅固而且美觀的趙州橋，還有讓**人為之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。2．學生自讀課文，要求讀通順，讀準確。在讀文的過程中，學生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。3．檢查自學效果，教師隨機指導。讀下列詞語：名揚中外撐船官吏形態各異毛驢悠閑溜達甚至拽住了驚擾作坊店鋪攤販擺小攤都城特別注意多音字“作”、“都”的讀法。4．理解“名揚中外”的意思，用這個詞語口頭造句。引導學生知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》。5．交流對《清明上河圖》的印象，請你說一說。6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。7．過渡，**：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚中外呢？二、欣賞感知，明確方法1．課件出示《清明上河圖》，讓學生**觀賞，注意畫面的細節談談自己看后的體會。2．老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請自己學習課文。3．方法引導：我們該用什么樣的方法自學課文？隨機板書：圖文對照。【“授之以魚不如授之以漁”，教給學生圖文對照的學習方法，讓學生自主學習。】三、看圖讀文，激**感1．默讀2——5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內容。可以在組內交流一下。2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5自然段。(1)讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？(選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照)(2)想象補充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”(3)讀第3自然段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”。(4)引導朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。(5)讀第4自然段，并引導學生看畫面，說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。(6)老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”四、抒**感，運用語言1．仔細讀文，**：這里所說的`古都風貌指的是什么呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。(回顧前文，將前后內容融合起來)3．引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？4．把自己心里的想法記錄下來！【利用文本，超越文本，體會畫面的驚奇與傳神，體會《清明上河圖》的內容和藝術價值。】四、課堂檢測我會填風塵()()來()往()形態()()()餐()宿()()兼程五、課后作業1．有感情地朗讀課文2．向別人介紹這幅名揚中外的畫。六、板書設計20一幅名揚中外的畫小學語文三年級課件篇13【教材分析】這篇略讀課文講的鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。【教學目標】1、能有感情地朗讀課文。2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。點3、教學難點是使學生體會故事中所講述的'道理。【教學準備】課件【教學過程】一、情景導入，激發興趣課件展示：一只漂亮的鹿1、同學們，今天老師把誰請來了？(小鹿姐姐)你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學生交流。2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法。師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。二、初讀全文，了解課文大意1、學生**朗讀全文。要求讀通，讀順，并說說講的是怎樣一個故事。2、檢查生字、詞語。重點是多音字的區分。三、再讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因1、通過朗讀我們知道小鹿對自己的角和腿的態度是不同的，那么小鹿是怎樣贊美自己的角，又為什么討厭腿呢?讓我們來讀讀第1到4自然段。2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你用——劃出來。①學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。②它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？③當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？(興奮、驚訝)④誰能把這樣的心情讀出來？⑤用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！____________多么______，多么______！再次指導朗讀，突出“多么……多么……”3、小鹿為什么會認為腿是難看的？用~~劃出來。①學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。②選句唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？Ⅰ唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()Ⅱ唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()③小鹿說這句話時，有什么表情你注意到了嗎？(噘嘴、皺眉)你們什么時候噘嘴、皺眉？讓我們噘著嘴，皺著眉再來讀讀這個句子。4、過渡：是啊，小鹿這時的心情是復雜的，它為自己美麗的角感到驚喜，卻又為難看的腿感到不滿。正當他沒精打采地準備離開時，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄向自己逼近。(對學生)小鹿，小鹿，獅子來了，你會怎么做？小鹿撒腿就跑，那它有沒有逃出獅口呢？**讀第六自然段。①說說在逃脫的過程中,美麗的角帶來了什么麻煩,而難看的腿起了什么作難怪小鹿會說：“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”②你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？5、師小結尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。四、課外鏈接：介紹《伊索寓言》。【板書設計】獅子和鹿鹿角美麗險些送命鹿腿難看獅口逃生小學語文三年級課件篇14學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。課前準備查找槐樹的圖片及文字資料。第一課時談話導入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》(板書課題)。初讀細讀，感知理解1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。各組選派**分節朗讀課文。3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。4．討論：a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？b.槐米有什么用處？c.課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情描述后朗讀課文中有關的句子。6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分，男同學讀；第4句寫女孩的，**學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習后比賽。賽后師生共同評價。欣賞評價，深化感悟1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！《爬天都峰》教案學習目標1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。課前準備1．生字卡片。2．教學掛圖。3．收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時以舊引新，扣題導入1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的'雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3．這篇課文寫誰爬**這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學習生字1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：**朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學情況。a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1．指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。(抓著鐵鏈)向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。指導寫字，掌握筆順1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。布置作業1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時緊扣課題，承前啟后1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2．(出示天都峰的多**畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心2．結果“我”爬上峰頂了嗎？**讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？**讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。4．“我”是怎么爬的？**讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。a.學生讀書圈劃。b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。思從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多**出示思考題：a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。總結課文，明白道理1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看。教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，培養能力1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2．集體交流。小學語文三年級課件菁選擴展閱讀小學語文三年級課件菁選(擴展1)——小學三年級語文上冊趙州橋課件小學三年級語文上冊趙州橋課件1學習目的1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。課前準備生字卡片教學掛圖指導學生了解關于趙州橋的知識教學過程一、揭題導入：同學們，**來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋(板書：19、趙州橋)二、初讀課文，學習生字1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。2、生讀文，解決生字，教師巡視。3、指名讀文，抽查課文熟練度。4、生字卡片檢查生字認讀情況：重點指導“智(zhi)慧(hui)”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。5、交流質疑，并且疏通課文的結構：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干三、合作寫字：1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。連2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。5、“參”的下面三撇的.寫法，占位。指導學生仔細觀察，認真模仿。小學語文三年級課件菁選(擴展2)——小學三年級語文上冊課文課件小學三年級語文上冊課文課件1【教材分析】《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。【設計理念】《秋天的雨》是一篇優美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的秋天。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課教學以讀為本，讓學生反復地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達能力。、設計營造****的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的**思考取代**答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性，正確處理工具性與人文性的**，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感、態度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。【教學目標】知識與能力1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。過程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語言美。3、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態度與價值觀感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。【教學重點難點】重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。【教學準備】課件、小喇叭【教學過程】一、復習導入1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇，你們回去有復習嗎？(有)眼見為實