1/5《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》教學設計教材分析:這一課是新課標人教版高中歷史必修一第三單元的最后一課。在英美政體的影響下，資本主義政治制度擴展到了歐洲大陸，法德政治制度的確立促進了資本主義的發展,為其對外擴張創造了條件。由此可見在整本教材中，第三單元起著承前啟后的作用，它既是對上一單元古代希臘雅典的民主政治的繼承和延續，也是后一單元英法美等帝國主義對華擴張的一個政治制度上的基礎。教學目標：【知識與能力】了解法蘭西共和歷程尤其是政權更迭的順序及君主派和共和派的斗爭，理解其一波三折的特點和艱難的原因；掌握法蘭西第三共和國憲法尤其是總統權利及議會為權利中心等重點內容；掌握德意志帝國憲法的內容尤其是其實質；掌握法德兩國憲法的比較。學生通過閱讀課本和老師提供的相關材料，增強自身對史料和歷史事件的分析能力。同時通過對復雜內容的整理，培養簡化知識的能力。【過程與方法】學生通過教師的講授把握知識的脈絡與重點，并通過教師提供的材料，對其進行分析，從材料中掌握和鞏固重點。同時，學生可通過比較法對比法德或者更廣的英美法德四國政體，找出其異同。【情感態度與價值觀】從法蘭西共和歷程中體會資本主義代議制確立歷程的艱難；在比較四國政體異同時從其共同點出發體會民主制度在人類社會上的主流趨勢；體會資本主義代議制的對西方發展的重要作用。教學重難點：【教學重點】法蘭西第三共和國及德意志帝國憲法的內容【教學難點】理解法蘭西共和之路艱難的原因；比較德法憲法的異同課前準備：多媒體課件學生課前預習，查閱相關背景資料，搜集有關資料。教學過程：一、導入新課活動1：打開ppt，運用圖片展示材料：《馬賽曲》（部分歌詞）前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇猛的敵兵，到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里，殺死你們的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰斗!前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈!◆提出問題：歌詞中的哪幾個詞能反映這首歌的主旨?◆學生回答：我們從這首歌中看出了法國人民對自由與民主的向往，聽出了法國人民決心為自由而斗爭的激情。《德意志之歌》(部分歌詞)德意志，德意志，您高于一切!統一、權力、自由，為德意志祖國，讓我們用心靈和雙手，兄弟般地奮發努力!統一、權力和自由，是我們千秋萬代的誓言。為了實現這使命的榮譽，為了德意志祖國永遠的繁榮昌盛!◆提出問題：這首歌強調的主旨是什么?◆學生回答：從這首歌里，我們看到了“德意志高于一切”的民族主義激情，看到了為德意志的統一而奮斗的號召。【設計意圖】直接切入主題，使學生對法德兩國產生興趣，帶動學生迅速進入學習狀態。二、講授新課資本主義經濟的興起和繁榮,要求打破封建王權的束縛,建立資產階級民主政治,以維護新興資產階級的利益。英國與1689年率先確立了君主立憲政體,美國獨立后確立了共和政體,而法國和德國也在19世紀后期制定了憲法,走上了民主道路。本節課我們將一起學習法德兩國民主政治的確立。投影:本課的教學要求并請同學們一起朗讀活動2【講授】了解《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》的主要內容評論步驟二:了解《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》的主要內容自主學習1:閱讀教材P45“法蘭西共和政體的確立”一目和P46第一段內容,完善法德兩國權力結構示意圖。(時間:8分鐘。完成過程中如有疑問無法解決,請提出來,大家一起討論)思考:1、法國議會與總統的關系如何?國家權力的中心在誰。2、德國宰相對誰負責;國家立法權形式上由誰掌握,實際上哪個機構享有很大立法權;國家權力的中心在誰我的疑問:完成之后,學生展示自己的成果并提出自主學習中的疑問,老師解答。【設計意圖】《法蘭西第三共和國憲法》和《德意志帝國憲法》的主要內容是本課的重點內容,運用構建權力結構示意圖的方法,使學生直觀形象地了解法德兩國權力的分配和構成,利于對兩個法律文件核心內容的掌握,并且能夠激起學生的學習興趣;給出“我的疑問”一欄,便于老師發現自主學習中的存在問題,更能體現學生主體教師主導的新課程理念。投影展示:1、請找出格雷維年譜中的錯誤之處1879年在參議院選舉中獲勝,出任法國總統。……1885年任命歐仁·亨利·布里松為內閣總理。……1887年因其女婿卷入一場政治丑聞,被迫辭職。2、請找出威廉二世年譜中的錯誤之處1888年腓特烈三世去世,其子繼位成為皇帝,史稱威廉二世。……1890年命令宰相俾斯麥辭職。由議會選舉并任命卡普里維為新宰相。……1890年拒絕續簽《再保險條約》,致使德俄關系緊張。【設計意圖】用大事年表的形式檢測學生對兩部法律文件的掌握程度,既激發了學生的學習興趣,又能鞏固已有知識,培養運用歷史知識解決問題的能力。教師轉承:幾乎同一時期的并且相鄰的兩個國家,卻選擇了各具特點的不同政治制度,這又和他們國內哪些因素有關呢?活動3【講授】探究法德兩國政體的形成原因評論自主學習2:閱讀教材第一目及資料一和二,歸納法國共和政體確立的主要原因。閱讀教材第三目及資料三和四,歸納德國君主立憲政體的特點并分析其形成原因。根據以上資料,概括影響法德兩國政治制度差異的主要因素。資料一:法國政體確立過程進程圖資料二:法國工業革命,從波旁王朝復辟時期(1815~1830)的后半期開始,到60年代末,法國工業部門中使用的蒸汽機已有2.9萬臺,近代工廠也在各地普遍建立,工業革命基本完成。——摘編自《中國百科網:法國產業革命》資料三:容克是德文音譯,意為“地主之子”或“小主人”。原為普魯士的貴族地主階級。16世紀起長期壟斷軍政要職,掌握國家領導權。19世紀中葉開始資本主義化,成為半封建型的貴族地主。正是在他們的領導下,德國完成了國家統一。資料四:工業革命開始時,德意志還是個四分五裂的國家。19世紀30年代德國工業革命開始起步。1871年德意志統一的完成,使工業革命如虎添翼。——摘編自《百度百科:第一次工業革命》完成后,學生展示自主學習的成果,老師進行補充。并投影答案。【設計意圖】法德兩國政治制度的特點及其形成原因是本課的難點,通過運用多種教學資源如折線圖、文字材料等講述兩國革命的背景,比較兩國的歷史因素、經濟發展水平,提高學生比較問題和分析問題的能力。通過互助合作、探究等方式培養學生論從史出的思維習慣。活動4【講授】感悟人類政治文明的多樣性、曲折性評論步驟四:感悟人類政治文明的多樣性、曲折性橫向比較:體會近代歐美資本主義政治制度的確立的共性與差異過渡時代者,希望之涌泉也……有進步乃有過渡,無過渡亦無進步……過渡時代……多少民族由死而生、由剝而復、由奴而主、由瘠而肥所必由之路也。……船頭坎坎者,自由之鼓耶?船尾舒舒進,獨立之旗耶?當十八、十九兩世紀中,相銜相逐相提攜,乘長風沖怒濤以過渡于新世界者,非遠西各國耶?順流而渡者,其英吉利耶?亂流而渡者,其法蘭西耶?方舟聯隊而渡者,其德意志、意大利耶?攘臂馮(píng)河而渡(徒步涉水渡河)者,其美利堅耶?……——梁啟超《過渡時代論》(1901年6月26日)(1)梁啟超《過渡時代論》中“過渡時代”的含義是什么?(2)梁啟超《過渡時代論》中英、法、德、美各國的過渡特點是什么?投影展示:過渡時代指由封建社會政治制度向資本主義社會政治制度過渡英國通過資產階級革命確立了君主立憲政體,法國通過大革命確立了共和政體,德國完成統一后確立了君主立憲政體,美國完成了獨立戰爭兼資產階級革命后確立了共和政體。縱向比較:體會近代歐美資本主義政治制度確立的艱巨法國:1789-187586年英國:1640-168949年美國:1775-178712年德國:1864-18717年【設計意圖】通過文字資料和圖片形式對本單元英法美德四個國家資本主義政治制度的確立方式和形式以及完成的時間進行小結,讓學生在比較歸類中體會人類政治文明的多樣性和復雜曲折性,升華了歷史知識,培養了歷史素養,體現了三維目標的完整。教學反思：對于高一的學生而言，世界史的知識是空白較多的一塊。但是學生已經學習了《英國君主立憲制的建立》和《美國聯邦政府的建立》兩課，對資產階級這樣的基本概念和資本主義政治制度的兩種形式已有所認識，這對本課的學習有很大幫助。高一的學生有一定的歷史材料閱讀和分析能力，關于歷史問題他們能很好的掌握“是什么”。但普通班的學生能力稍有欠缺，故而對于“為什么”、“如