青春期健康問題一、青春期溝通與交往問題二、中學生“早戀”的危害性

一、溝通與交往表現在

父母與孩子的溝通老師與學生的溝通同學與同學的溝通與異性的交往1、家長與孩子的溝通

最近一段時間，經常聽到好多中學生的家長們說：孩子也不知是怎么了？上小學的時候，性格脾氣都比較好，也很聽話。可上初中后，就跟換了一個人似的，情緒波動特別大。有時為了一件小事就會暴跳如雷，還亂摔東西；有時又會為一次小小的成功，高興得又唱又跳。有時，一放學就鉆進自己的屋里不出來，一句話也不和家長說。有時，家長剛說上幾句，他就嫌煩了等等之類的話。確實，這種情形，我們好多家長都不同程度地經歷過。家長們真的不明白，從小乖巧聽話的孩子怎么變成了現在這個樣子？

從上面的案例我們可以了解孩子青春期心理特點：

1、自認成熟，要求獨立

2、情緒動蕩，自我封閉

3、渴求接納，尋求伙伴

4、性意萌發，迷惘焦躁那作為家長、老師的我們應該：

1、一方面充分肯定學生要求獨立的愿望，同時指出，家長、教師及長輩們的知識、經驗畢竟多一些，生活閱歷豐富，看問題通常也要全面一些，應盡量多征求父母、教師的意見。

2、指導學生從小事做起，循序漸進，從而逐步培養自己獨立處事的能力，增強自信心。

3、指導家長養成民主管家、民主治家的良好素養，更新傳統的家庭教育觀，平等地對待子女，切忌粗暴打罵，充分尊重子女的意見；如果是自己錯了，要主動向子女認錯，對一些小事盡量放手讓子女去做，可以暗中悄悄地觀察，為子女保駕，讓子女有施展自己才能和鍛煉的機會；逐步放寬子女獨立處事的范圍，加深獨立處事的難度。那作為子女我們就應該▲學會關心理解家長，尊重孝敬家長。▲能與家長坦誠溝通，盡享家庭親情。▲接受家長教育管理，建設和諧家庭。

2、老師與學生的溝通

案例：上課無理取鬧的學生

如果你是這位老師，你會怎么做？當有學生跟老師爭論，甚至是頂嘴（你應該看到，他是個有思想，有膽識，有獨立意識，正在長大）當有學生好動，時不時的就給你制造出一些動靜，引來全班哄堂大笑，擾亂課堂紀律（你應該看到，他很有幽默細胞，將來說不定就是個馮鞏）當有學生愛講小話總控制不住自己的嘴巴（你應該看到，他有口才，愛交往，將來說不定是個優秀的推銷員）當有的學生吹口哨，上課可能也有些情不自禁（你應該看到，他有音樂細胞，加以調教，將來說不定就是個音樂家）當有學生打插，在你講得正起勁時，突然間一個提問，你的教學思路嘎然而止（你應該想到，他很好奇，在思考問題，將來說不定是個哲學家）

3、同學與同學的溝通

案例：與好友鬧翻后去年我轉了學，和以前學校的好朋友聯系后卻發現她對我很冷淡，后來經過我幾番問詢，才知道她不知從誰那聽說我對別人說她的壞話。滿頭疑惑，再去找她她卻幾次用話重傷我，可是事實上我根本不記得我和誰說過她的壞話，甚至在父母面前，我都一直夸她聰明厲害...

雖然覺得因為這種事情鬧翻很幼稚。但后來她執意不再和我做朋友我也只能作罷。放話說以后形同陌路，已經過了一年了，我都快要忘記了今年學校卻說我們學校和她們學校要聯合做活動。除了馬上要見到以前的同學的欣喜外，還有點恐懼和她見面不知道如果碰面了該怎么面對她...我該怎么辦啊？3、同學與同學的溝通

為了最珍貴的友誼，我們之間可以真誠地面對，可以把彼此的心里話說出來，可以互相批評，可以承認過錯，可以樂意幫助，可以忘掉我們之間曾經發生的不愉快，可以……

關于異性交往

青春期男女交往，最好以群體的方式進行，以便于吸取別人的優點，特別是了解異性伙伴。群體交往還可以避免陷入單獨約會的感情旋渦。

異性交往的誤區（一）異性同學過于頻繁地單獨交往（即來往過密）,會使異性關系超越普通交往的界限,過早萌發出對異性的情愛,因而影響自身的進步。異性交往的誤區（二）雖無過多接觸，只在內心朝思暮想，但表面上卻作出排斥異性、拒不接納的姿態,從而影響了青春期性心理的正常發展。異性交往的誤區（三）對異性沒有好感或抱有偏見，回避或拒絕以任何形式與異性作基本交流,缺失了與異性交往得以完善自我的機會。如何建立起積極向上、健康發展的異性關系自然交往。適度交往。留有余地。真實坦誠。提示：青春期異性交往策略有六不：不拘謹、不隨便、不冷淡、不親昵、不賣弄、不低俗。

應遵守的交往規則：

在參加集體活動中主動交往；少單一交往，不隨便接受異性的單獨邀請。與異性交往應該保持一定的距離；堅決拒絕親吻、撫摸等“邊緣性行為”。積極培養正常健康的青春期友誼；不輕易向異性表達愛情，慎說“我愛你”。與異性交往適宜選擇在公共場所；不隨意單獨進入異性的私人住宅或臥室。穿著力求得體，言談舉止要大方；一般不穿透露的時尚衣物，不輕浮做作。對異性的求愛表示應該果斷拒絕；不應該藕斷絲連、含糊拖拉或欣然接受。警惕成群結隊活動的社會青年們；不隨意光顧“夜總會”等成人的活動場所。與異性交往要做到尊重理解對方；不做傷害對方、讓對方難堪、痛苦的事。二中學生的“早戀”1、引起早戀的原因2、早戀的危害性中學生中出現“早戀”現象是多種原因綜合影響的結果（1）性早熟是“早戀”的生理因素，是學生的內在原因之一。隨著生活條件、現代文明等因素的影響，青少年的性機能成熟期，普遍提前二至三年。青春期的提早到來，使他們在生理上、心理上都開始發生一些明顯的變化。一個顯著的特點就是性意識的出現，引起青少年逐漸產生一種追求異性的需求。這種心理狀態的表現形式又是各不相同的。有的背著老師和父母，獵奇般地閱讀愛情書刊或有關性知識描寫的書籍，憧憬甜蜜、忠貞的愛情；有的喜歡在異性面前表現自己，以吸引異性的注意；有的男女同學表面上疏遠、冷淡，有時甚至表現出反感、厭惡……其實，這往往是一種假象，它掩蓋了男女愛戀情感已經開始的實質；有的眉來眼去，心神不寧，傳遞紙條，投“石”問“路”。有的則公開情書往來，上學校送，逛公園，發展成“早戀”。中學生中出現“早戀”現象是多種原因綜合影響的結果（2）學校和家庭教育的不夠得力，不夠得法，也是“早戀”現象得以發展的重要原因之一，其主要表現是：教師或家長的不良態度和錯誤做法，如：譏諷、謾罵、故意公開、打散、睜一眼閉一眼等；還有的學習上的差生，得不到及時有效的關心和幫助，失去了向上的自信心，心里感到空虛。在這種情況下，不健康的思想就會乘虛而入，而想交異性朋友、尋求刺激，就是表現之一……中學生中出現“早戀”現象是多種原因綜合影響的結果（3）電影、電視和報刊雜志上的有關戀愛、婚姻方面的信息大量涌現，也有來自家庭、鄰里的影響等等，都在強烈地刺激著中學生的生理和心理，促使他們的性覺醒，強化了他們的好奇心，使部分學生過早地產生戀愛的需要……懷春是性漸趨成熟的一種自然反映性意識從愛慕階段發展到鐘情階段時，男女學生都會產生這種懷春(對異性開始感興趣的時期）現象。這時往往是喜悅和茫然的感覺并存，對多數學生來說，也是理智的抑制多于感情的外露。對很容易接受正面教育幫助的中學生來說，懷春是一種正常的、健康的生理、心理現象。作為班主任，絕不可諷刺挖苦，粗暴壓制，傷害他們這種純潔的感情。也不可一味同情，不加正確引導，任其墮入愛河以致不可自拔。（二）中學生“早戀”的危害性（1）分散精力，影響學習和進步。中學生一旦墮入情網，往往難以克制自己的情感的沖動，一旦彼此表達了愛慕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛占去不少學習時間，分散精力，而嚴重影響學習和進步。對集體產生了離心力，和同學的關系漸漸疏遠。加上輿論的壓力和家長、老師的反對，往往使早戀者有一種負疚感，思想上背上了包袱，矛盾重重，憂心忡忡。這種情況給學生的身心發展造成了心理上的障礙。（二）中學生“早戀”的危害性（2）缺乏基礎，嘗不到愛情甜果。①思想上未成熟。他們沒有認識到思想感情的一致是真正愛情的基礎，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要因素，中學生思想未定型，他們不可能對這些因素有深層的、科學的思考，也不可能了解自己與對方在這些方面是否真正一致。所以成功率低，而且意志薄弱者還可能貽害終身。②經濟上未獨立。因此，過早戀愛是不現實的，也是不明智的。③事業上未定向。中學時代是打基礎時期，將來從事何種事業還沒有定向，對每個中學生來說，今后的生活道路還很長，各人將來從事什么職業，在什么地方工作，都是難以預測的，一個較成熟的青年，總是先考慮立業，后考慮成家。而且隨著時間的流逝，生活的變遷，各人的思想感情將不斷發生變化。中學時代的山誓海盟往往經不起現實生活的嚴峻考驗，中學時代的早戀十有八九不能結出愛情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。（二）中學生“早戀”的危害性（3）影響班風，不利集體的健康成長。中學生模仿性強，相互間影響較大。早戀往往具有“流行病”性質，極易互相感染。早戀者的行為表現會刺激周圍同學的不良誘因。在一個班級里，一旦早戀成風，就使集體失去了凝聚力和戰斗力，因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發生，及時解決已經出現的早戀問題。失戀少年自殺體內鮮血流出一半

2003年9月26日傍晚，沈陽市康平縣第一中學校園內發生一幕慘劇，一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴重的心臟破裂，裂口長達1.5厘米，生命岌岌可危。事例一事例二早戀釀惡果一初中生殺死暗戀女生曾轟動省會鄭州市“5·21”校園兇殺案近日告破，涉嫌故意殺人的犯罪嫌疑人普某已被依法逮捕。17歲的犯罪嫌疑人普某系鄭州鐵路某中學初中學生。經初步查明：普某因暗戀的女同學李某喜歡上別人，決定第二天把本班的女同學李某強奸后殺死，然后自殺。

5月21日下午，普某在商店購買了鎖、刀片、啤酒、燒餅等物品，將被害人李某騙至校園附近小屋內，要與其發生性關系遭到拒絕后，普某竟將李某掐死。作案后，普某自殺未遂逃竄，后到公安機關投案。據悉，普某受早戀影響，心理不健康，且平時愛瀏覽黃色網站，中毒過深，最終導致鋌而走險，以身試法釀成命案。北京：初中生“情侶”相擁臥軌自殺身亡

懷柔三中初二八班的古偉、李青男女兩同學在牽手進教室時，被老師看見，隨后遭到老師批評，認為兩人還小，不該有談戀愛的行為。當天，這兩同學便離開學校，在鐵路懷柔段相互擁抱臥軌自殺，死于非命。

《京華時報》

2002年01月15日第二十一版

事例三

這是一個真實的故事，發生在北京兩個１６歲的高一學生身上。由于缺乏性知識，他們偷嘗禁果，并致使女生宮外孕。此后，兩個人精神、心理和身體上承受了巨大的痛苦與壓力。事例四

"真的很后悔……“

兩中學生偷嘗禁果后的獨白

我想，我這一輩子最驚心動魄的事情莫過于生離死別了。手術的痛讓我撕心裂肺,痛不欲生,我以為自己要死了。媽媽是多么愛我，我舍不得離開她啊……

我在學校原本是個挺聽話的孩子。隨著年齡的增長，我漸漸喜歡和班里的男孩子在一起，后來和康康特別好。回想那天我們發生的事，我感到自己太缺乏性知識，好多事情我都不懂，沒想到會有這么嚴重的后果。早戀給了我什么呢？僅有痛苦的回憶和難忘的精神創傷……我懂得了造成這幕人生悲劇的根本就在于‘我們還太小’，不能正確處理那復雜的感情。”

真后悔啊……

婷婷的獨白我和婷婷是在學校上大課時