專題二考點突破考點三理解文中重要詞語(概念)含義和重要句子含意

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Ⅰ如何理解文中重要詞語的含義Ⅱ如何理解文中重要句子的含意Ⅰ如何理解文中重要詞語的含義一、高考選考詞語的類型對于散文而言，高考一般會選考那些使用準確、精練、形象、生動的詞語。“準確”，不僅指對外部特征概括得準確，還指對作者感情、體驗、思想表達得準確；“精練”，指的是高度概括性和內涵的豐富性，即通常所說的“詞語”；“形象、生動”是指使用修辭手法的作用。具體說來，有下面幾種類型：1.體現作者情感態度或主旨的詞語。2.運用修辭和寫作方法的關鍵詞語。這樣的詞語多出現在運用象征、借物喻人、雙關等寫作方法的文章中。3.特殊指代的(遠指、近指、不定指等)。4.在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等。5.有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。二、理解重要詞語含義的基本要求和方法(2014·湖南)《糧食》(原文見本節專題二考點二)1.綜觀全文，簡析文中加點詞“篡改”的內涵。解析本題考查體會重要語句中重要詞語的豐富含義的能力。題干中“綜觀全文”的提示至關重要，從整個句子看，糧食被“篡改”，是在綜述糧食在當下的際遇，從后文中尋找呼應的段落，可將答題區間定在第9段和第10段，整合提煉這兩段內容，即可得出完整的答案。答案

①機器切斷了人與糧食之間的聯系，對糧食的處理簡單粗暴、毫無情感，顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。②化肥、激素和農藥的出現，改寫了季節、雨水，改寫了生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物不再懷有敬意。閱讀下面的文字，完成文后題目。

有一種人把自己的文字潤格定得極高，頗有一字千金之概，輕易是不肯寫信的。你寫信給他，永遠是石沉大海，假如忽然間朵云遙頒，而且多半是又掛又快，隔著信封摸上去，沉甸甸的，又厚又重——放心，里面第一頁必是抄自尺牘大全，“自違雅教，時切遐思，比維起居清泰為頌為禱”這么一套，正文自第二頁開始，末尾于頓首之后，必定還要標明“鵠候回音”四個大字，外加三個密圈，此外必不可少的是另附恭楷履歷硬卡片一張。這種信也有用處，至少可以令我們知道此人依然健在，此種信不可不復，復時以“……俟有機緣，定當馳告”這么一套為最得體。……

信里面的稱呼最足以見人情世態。有一位業教授的朋友告訴我，他常接到許多信件，開端如果是“夫子大人函丈”或“××老師鈞鑒”，寫信者必定是剛剛畢業或失業的學生，甚而至于并不是同時同院系的學生，其內容泰半是請求提攜的。如果機緣湊巧，再加上銓敘合格，連米貼房貼算在一起足夠兩個教授的薪水，他寫起信來便干干脆脆地稱兄道弟了！我的朋友言下不勝欷歔，其實是他所見不廣。師生關系，原屬雇傭性質，焉能不受階級升黜的影響？(節選自梁實秋《信》)2.畫線詞語在文中的含義是什么？①朵云遙頒：______________________________②階級升黜：_______________解析解答這類題，要回到原文中結合上下文來分析。從原文“你寫信給他，永遠是石沉大海，假如忽然間朵云遙頒，而且多半是又掛又快，隔著信封摸上去，沉甸甸的”可以推測，這里“朵云遙頒”的意思就是突然來了一封信。“師生關系，原屬雇傭性質，焉能不受階級升黜的影響”，根據上文可知，談的是師生之間關系和地位的變化。隔個好久(從老遠)來了一封信。地位待遇改變。【精要點撥】理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎，參照其他義項，再結合語境揣摩，這是理解的基本要求。理解詞語在文中的含義，基本方法有：理解詞語的含義，首先要審視這個詞語，一看其自身(內部)，看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看其內部結構(針對短語而言)。二看其外部環境，看其在句中的搭配成分，看其出現在段中文中的位置和次數，看其上下文有無提示。在對所給詞語由內到外、由外到內的審視后再去揣摩其含義：是否有多個含義，是否有指代義，是否有情景義。這里，尤其要關注詞語的情景義(語境義)。情景義是詞語在特定的語境中派生出來的臨時義，離開了這個語境，這個詞語的臨時義也就不存在了。情景義大致可分為兩類：一類是詞語因比喻、反語、借代、改變詞語的感情色彩等修辭手段而產生的新義，一類是詞語在語境中作遠距離的引申而產生的新義。另外，結合詞語的表達效果，揣摩是否有情味、色彩等附加意義。無論是仔細審視，還是多方揣摩，都必須結合詞語的上下文進行。Ⅱ如何理解文中重要句子的含意一、掌握高考常考的幾類句子含意的理解方法體會重要語句的豐富含意，豐富含意重在思想性，這是一個重要考點。所謂重要語句，主要指結構較為復雜的句子、內涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡層次或主旨的句子。對這幾類句子含意的理解、體會，是體會重要語句豐富含意的基礎。(一)抓住位置，體會結構句(2010·上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。①去天目山，是心里積存已久的一個念想，不是為觀光，是為了那些大樹。幾十年里，只要說到樹，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說，假如你沒去過天目山，根本不明白什么叫樹。其實不全是為了樹，我知道，是為了一個人。幾十年來，若是提起他的名字，母親的眼神就會倏然暗淡下去，她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說，我要和你一起去。②去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無論是為了樹，還是為了人。③只是，我沒有想到，登天目山那一日，會遇上那樣一場彌天大霧。像一場突如其來的暴風雪呼嘯而過，遠山近樹忽而不見了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車尋路，林間的青石板小徑如雨潑過似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。……⑥那個無風無雨的春日，那些被父親無數次贊頌和崇仰的天目山大樹，就這樣從漫山飄忽的濃霧中，和那個叫蕭洪明的故人一起，若隱若現地走來。我看不清他的面孔，只聽見他腳上沉重的鐵鏈，一聲聲從森林盡頭傳來。我不知道他在匆匆離去前，是否還有心情觀賞這些天目山的稀世大樹。57年前的樹葉早已零落成泥，但我清晰地看見他灼熱的目光仍在枝條上纏繞。

(節選自《天目山》)1.第②段這句話的含意是：____________________________解析該句是過渡句，須聯系上下文理解“為了一個人”的含義。“為了一個人”在①⑥兩段可推斷出。答案

去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積存已久的愿望和莊重的活動。【精要點撥】所謂結構句，是指在文章的結構上起重要作用的句子，如總領句、總結句、過渡句、照應句等。對于這類句子，主要是通過準確判斷句子在文中的位置來確定其含意的。理解總領句、總結句的含意，需要分別對上文與下文的幾段內容進行概括；理解過渡句的含意，需要對上下文內容進行把握；照應句應找準照應的句子或段落進行解釋。..(二)由表及里，體會含蓄句(2014·大綱全國)閱讀下面的文字，完成文后題目。

我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區農村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時候，在山區待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風聲雨聲，讓人心怵。山區搞運動，免不了天天晚上的會。山里人住得分散，一家守一個山頭，我這個小工作隊員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風中雨中滿山地轉悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運的象征：漫天風雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現在說到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。) (節選自葉延濱《聽雨》)2.解釋下面句子在文中的含意。在山區待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。解析

“沒有見到幾回晴朗的天”一語雙關，既指客觀外界的實際天氣情況，又暗示了人事的不幸遭遇。把握句意要由表及里，先說出句子本身的表層意思，然后指明其深層意蘊。答案

①正是連陰雨的時候，山區自然沒有幾天晴朗的日子；②由于個人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。【精要點撥】含蓄句指的就是那些在表達上比較含蓄，蘊涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的、需要仔細品讀才能弄懂的句子。通常這類語句的理解需要三個層面：第一層“句表意”，第二層“句內意”，第三層“句外意”。高考考查重點一般放在第三層上。在理解這類句子時，需要把握文章主旨，合理聯系。一般說來含蓄句是圍繞文章主旨來表意的。把握了主旨之后，我們再從“句表意”出發，聯系語言環境，結合“句內意”，適當地展開聯想和引申，就可以理解得差不多了。(三)還原本意，體會修辭句閱讀下面的文字，完成文后題目。

村落在今天似乎已經成為一個符號。人們把村落、村莊、鄉村等而視之，籠統解釋為農民們聚居的地方。但若仔細辨認，村落、村莊、鄉村似乎應該有些什么差別，比如說鄉村必然是在偏僻的鄉下，而村莊就有可能獨立出現在繁鬧的城市。許多大都市里至今還有村莊的存在，但那村莊里的主人卻已不是農民了。然而，這些好像都不重要，人們都不會去刨根問底，重要的是農民聚居的地方和那個地方的人。3.如何理解文中畫線句子的含意？解析分析此句，先要明白它是一個暗喻句。“符號”是什么？就是記號、標記。村莊成了符號，失去了其本質意義。那么這樣的村莊是什么樣的呢？只成了農民們聚居的地方。這樣返本還源，答案就出來了。答案

村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農民聚居的地方。【精要點撥】修辭句是指運用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子，要針對其所使用的修辭，結合語境探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。理解這類句子，第一步先要確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。如比喻，要透過喻體看到本體；象征，要透過象征體看到象征意義等。只有探本窮源，才算是從根本上理解掌握了實質性的內容。(四)立足整體，體會主旨句(2007·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。憶劉半農君魯迅

這是小峰出給我的一個題目。

這題目并不出得過分，半農去世，我是應該哀悼的，因為他也是我的老朋友。但是，這是十來年前的話了，現在呢，可難說得很。

我已經忘記了怎么和他初次會面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陳獨秀先生去請來的，到了之后，當然更是《新青年》里的一個戰士。他活潑，勇敢，很打了幾次大仗。譬如罷，答王敬軒的雙

信，“她”字和“他”字的創造，就都是的。這兩件，現在看起來，自然是瑣屑得很，但那是十多年前，單是提倡新式標點，就會有一大群人“若喪考妣”，恨不得“食肉寢皮”的時候，所以的確是“大仗”。現在的二十左右的青年，大約很少有人知道三十年前，單是剪下辮子就會坐牢或殺頭的了。然而這曾經是事實。

但半農的活潑，有時頗近于草率，勇敢也有失之無謀的地方。但是，要商量襲擊敵人的時候，他還是好伙伴，進行之際，心口并不相應，或者暗暗的給你一刀，他是決不會的。倘若失了算，那是因為沒有算好的緣故。

《新青年》每出一期，就開一次編輯會，商定下一期的稿件，其時最惹我注意的是陳獨秀和胡適之。假如將韜略比作一間倉庫罷，獨秀先生的是外面豎一面大旗，大書道：“內皆武器，來者小心！”但那門卻開著的，里面有幾支槍，幾把刀，一目了然，用不著提防。適之先生的是緊緊的關著門，門上粘一條小紙條道：“內無武器，請勿疑慮。”這自然可以是真的，但有些人——至少是我這樣的人——有時總不免要側著頭想一想。半農卻是令人不覺其有“武庫”的一個人，所以我佩服陳胡，卻親近半農。

所謂親近，不過是多談閑天，一多談，就露出了缺點。幾乎有一年多，他沒有消失掉從上海帶來的才子必有“紅袖添香夜讀書”的艷福的思想，好容易才給我們罵掉了，但他好像到處都這么的亂說，使有些“學者”皺眉。有時候，連到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于寫稿，但試去看舊報去，很有幾期是沒有他的。那些人們批評他的為人，是：淺。

不錯，半農確是淺。但他的淺，卻如一條清溪，澄澈見底，縱有多少沉渣和腐草，也不掩其大體的清。倘使裝的是爛泥，一時就看不出它的深淺來了；如果是爛泥的深淵呢，那就更不如淺一點的好。

但這些背后的批評，大約是很傷了半農的心的，他的到法國留學，我疑心大半就為此。我最懶于通信，從此我們就疏遠起來了。他回來時，我才知道他在外國鈔古書，后來也要標點《何典》，我那時還以老朋友自居，在序文上說了幾句老實話，事后，才知道半農頗不高興了，“駟不及舌”，也沒有法子，另外還有一回關于《語絲》的彼此心照的不快活①。五六年前，曾在上海的宴會上見過一回面，那時候，我們幾乎已經無話可談了。

近幾年，半農漸漸的據了要津，我也漸漸的更將他忘卻；但從報章上看見他禁稱“蜜斯”之類，卻很起了反感：我以為這些事情是不必半農來做的。從去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文②，回想先前的交情，也往往不免長嘆。我想，假如見面，而我還以老朋友自居，不給一個“今天天氣……哈哈哈”完事，那就也許會弄到沖突的罷。

不過，半農的忠厚，是還使我感動的。我前年曾到北平，后來有人通知我，半農是要來看我的，有誰恐嚇了他一下，不敢來了。這使我很慚愧，因為我到北平后，實在未曾有過訪問半農的心思。

現在他死去了，我對于他的感情，和他生時也并無變化。我愛十年前的半農，而憎惡他的近幾年。這憎惡是朋友的憎惡，因為我希望他常是十年前的半農，他的為戰士，即使“淺”罷，卻于中國更為有益。我愿以憤火照出他的戰績，免使一群陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵。

八月一日(選自《魯迅全集》第六卷，人民文學出版社，2005年版)注

①1928年魯迅任《語絲》主編期間，選登了一篇讀者來信，這封信糾正了劉半農發表在該刊的一篇文章中的一個史實性錯誤。②指劉半農于1933年至1934年間發表于《論語》《人世間》等刊物的《桐花芝豆堂詩集》和《雙鳳凰磚齋小品文》等。4.聯系最后一段，談談你對“這憎惡是朋友的憎惡”一句的理解。解析聯系前文“我愛十年前的半農，而憎惡他的近幾年”可得出第①點，“這憎惡”是從朋友立場出發所產生的一種感情；聯系下文“因為我希望他常是十年前的半農，他的為戰士，即使‘淺’罷，卻于中國更為有益”可以得出第②點，“這憎惡”中含有魯迅對劉半農的“但愿”——他應該始終做一個戰士；聯系最后一句可以得出第③點，“這憎惡”是為了肯定與突出他過去的戰績。答案

①“這憎惡”是魯迅從朋友的立場出發所產生的一種感情，是他對劉半農關切的另一種表現形式。②魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求劉半農的，他認為劉半農應該始終做一個戰士。③寫“憎惡”劉半農的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。【精要點撥】主旨句即“文眼句”，指能體現文章的中心，幫助讀者準確理解作品主題思想和脈絡層次的關鍵句。理解、體會時，既要把握本句的字面意思，聯系該句所處的語境，更要在整體把握全文的基礎上概括此主旨，結合主旨，特別注意作者蘊涵其中的觀點、態度及情感的把握。二、如何重點分析句子的豐富含意高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想內容的豐富性。如何把握這“豐富含意”，從而答準答全答案要點呢？除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句內三看，看關鍵詞、結構、表達；句外三看，看相鄰、段意、主旨)外，更在于掌握從不同角度、側面看句子的方法技巧，因為每個句子都是立體的。下面四個角度雖然是分開講的，但在具體分析時是交錯的。角度一從句中不同的關鍵詞語分析其豐富含意閱讀下面的文字，完成文后題目。

走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地塊上。

夕陽里的左公柳默默地佇立著。大漠的風沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見過一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風暴中被擊倒的左公柳。……

去民勤縣拜蘇武山，公路有一半為流沙所擁沒。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍。……

在戈壁上趕路，還能經常看到這樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結實的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個剛剛經歷了惡戰的古戰場，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己。荒漠戈壁上隨處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會堅強幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會長大。5.怎樣理解“走一趟大西北，長不大的孩子會長大”這句話的含意？解析理解這個句子的含意關鍵在于抓住“大西北”“長不大”“長大”三個關鍵詞。抓“大西北”主要在于抓住大西北的特征，抓“長不大”“長大”主要在于抓住它們不同于以往的深層含義。通過上下文，我們發現作者重在以“左公柳”“胡楊林”等體現大西北雖然條件艱苦、惡劣，卻能給人震撼，讓人變得堅強的內在品質。如此，問題迎刃而解。答案

大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭(抓住“大西北”)，會強烈震撼來自其他地方的脆弱的孩子，使他們學會堅強，早日成熟(抓住“長不大”和“長大”)。【精要點撥】句子中的關鍵詞語指的主要是那些在具體語言環境中所產生的區別于詞語本義的一些臨時的、附加的、具體的、動態的詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結構、情感、語言修辭、表達技巧相關。對于較復雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關鍵詞語往往不止一個，如果只抓住其中一個，則可能獲得一種理解，一個答題點；抓住了多個關鍵詞語，就可能有多種理解，這樣，就能領悟到句子的豐富含意。角度二從句子內部結構的層次性分析其豐富含意閱讀下面的文字，完成文后題目。

告別三峽，已經講了幾年。其間除去旅游部門炒作的成分，全國和世界各地的游客，多是懷著真誠惜別的心情去三峽的。長江浩浩蕩蕩，自由自在地奔騰了億萬年，第一次被人類強行改變它的面目。今年六月大壩蓄水后，上游六百多公里的長江，將變成一個狹長而巨大的水庫，三峽將不再是昔日的三峽，長江也不再是過去的長江了。它將失去許多原始的形態和野性，變得溫順、馴服。建造三峽大壩是經過科學論證的，我們不懷疑它將在防洪、發電、航運諸多方面發揮特殊的功用。但當這條亙古以來一直追求自由的大水終被鎖住時，人們還是驀然生出一種憐惜、悵然和失落。

去年十月底，我終于去了三峽。……

在后來的日子里，當我實地目睹了涪陵、萬州、云陽、巫山等地移民拆遷的許多現場后，卻突然發現自己和游人的多情惆悵是多么的空洞。

在整個三峽庫區，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠或近，也都要離開自己的家園。長江兩岸，到處可見殘墻斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，一個個鄉鎮和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設所作出的巨大犧牲，他們舍棄祖輩生活的土地遠離家鄉的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時相擁而泣的場面，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動容，讓我頓生敬意。那時我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。游人的告別只是一個概念一個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的。(選自趙本夫《告別三峽》，有刪節)6.“游人的告別只是一個概念一個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的。”這句話在文中的含意是什么？解析所給句子是個復句，用“而”字表明是轉折關系，講游人是“偏”，說移民是“正”，是重點。故答案應對這個內部層次分兩層解說。答案

游人的告別只是對“原始長江三峽”景點的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。【精要點撥】高考考查所選的句子一般在結構上較為復雜，或是修飾、限制成分較多的單句，或是層次較多的復句。結構層次的復雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時，如果能準確分析其內部結構層次關系，做到合理、有條理的切分，也會獲得句子的豐富含意。如在理解轉折類句子的含意時，既要關注“轉折”的前一層面，又要關注“轉折”的后一層面。角度三從句內句外兩個層面分析其豐富含意(2012·湖南)閱讀下面的文字，完成文后題目。

未名社是在一間破小屋子里，其骨干就是素園。(編者加)我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個瘦小，精明，正經的青年，窗前的幾排破舊外國書，在證明他窮著也還是釘住著文學。然而，我同時又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因為他笑影少。“笑影少”原是未名社同人的一種特色，不過素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來，我知道我的判斷是錯誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因為年齡的不同，對我的一種特別態度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。

但待到我明白了我的誤解之后，卻同時又發見了一個他的致命傷：他太認真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認真會是人的致命傷的么？至少，在那時以至現在，可以是的。一認真，便容易趨于激烈，發揚則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。

(節選自魯迅《憶韋素園君》，有刪改)7.談談你對文中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。解析單看這一句，似乎寫出了韋素園的沉默個性，這個性讓他內心痛苦。但如果聯系上一句看，作者說話的重心并不在此，而在于寫韋君的認真、激烈及這種性格影響他的身體健康。因此，必須從句外看，才能發現它的另一層意思。答案

①韋素園這樣的人面對當時的社會，如果保持沉默的話，內心就會十分痛苦；②表現了魯迅對韋素園認真、激烈性格的透徹了解，及對他這種性格嚴重影響健康的痛惜與無奈。【精要點撥】很多句子，自身含著一層意思，但如果從它的外部環境看，又有著另外一些意思，這就叫“言在此而意在彼”。因此，既要立足于句內，又要從相鄰、段意、主旨甚至寫作的背景、作者的創作意圖等句外因素去分析，內外結合，才能鎖定其豐富含意。角度四從因果關系分析其豐富含意(2012·大綱全國)《聽朗誦》(原文見本節專題三考點一)8.解釋下面的句子在文中的含意。

想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。解析理解這句話的關鍵，首先要明確“這里”指代的具體含義，其次是明確作者的心“又平靜了下來，清澈了下來”的原因。聯系全文可知，“這里”就是作者的思考和感慨。五位青年作家為革命獻身的時代，已經成為歷史。作者認為，時過境遷，情隨事變，很難要求后來的人也有同樣的感情。這是作者對歷史豁達的認識。同時，作者也認識到，因為魯迅這篇充滿血淚的文字，使這幾位青年作家永遠鮮明地印在憑吊者的心中，這是作者的心路歷程，也是這篇散文的主旨，正是因為想通了這里，所以，作者的心才“又平靜了下來，清澈了下來”。只要把這兩層原因講清楚，該句含意也就清楚了。答案

①時間消磨了人的激情，情隨事變是正常的；②魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。【精要點撥】有些句子因位置的特殊性或自身的結構特點，在分析其含意時要從其原因角度出發，尤其是注意其多因性，這樣才能掌握其豐富性。再者，文章的段與段、句與句之間，有時存在著或隱或顯的因果關系。在閱讀時就要善于據因索果，或就果求因，進行因果互解。“兩看法”理解句子含意理解句子含意，特別要強調對所給句子進行“內外結合”地審視。所謂“內看”，就是審視句子內部，一看句中關鍵詞語是什么，要依詞釋句。二看句中表達有無特點，如是否用了修辭手法等，如有，則須用“還原法”寫出其本意。三看句中結構，是單句還是復句，是單句，其主謂賓是什么；是復句，其層次、關系又是什么；看句中結構，決定了句意有幾層要點，答案語言組織的形式。考場妙招所謂“外看”，就是審視句子外部(環境)：一看相鄰語句，有無鄰句互解；二看所在的段落甚至主旨，句意是要結合段意、主旨來分析的；三看說話人，此句話是文中人物說的還是作者說的，無論是誰說的，都別忘了作者的表達意圖。一個句子的含意，到底要看哪個(些)角度進而作出解釋，取決于該句的特點及對其特點的準確而綜合的判斷。句子含意題答題沒有固定模式。一般說來，先說表層含意，再說深層含意；先說句內含意，再說句外含意；先說關鍵詞語的含義，再說作者所要表達的意圖和感情。注意句子含意理解、分析題的變化形式：對句中所含人物情感、心理進行分析。對這類變式題特別要聯系上下文，結合句意進行揣摩、品味。【不妨一試】閱讀下面的文字，完成文后題目。

三蘇園好大好空曠。已經沒有了什么人，容我獨自站立，我的心頭正起波瀾。仰頭看天，一輪圓月早掛在那里，云走枝頭，視線迷亂。站在三蘇臥眠地，就像站在一個圣殿，一個離奇的境界，沒有陰森感，倒是蕩漾著一種激揚豪放的氣息。

三座墳前各有一石頭供臺，香爐香壺，僅此而已。沒有什么陪葬物，陪葬他們的，只有詩詞文章。再就是不斷有人來焚香，香煙裊裊，似一些話語，絮絮叨叨。有人會抓一把土去，覺得那土里有文氣，使得墳永遠不大。來的人都說，這樣好，這樣更顯得近乎，生前不圖地位顯赫，死后更不圖什么。

這里是蘇軾嗎？我對你有著一種特殊的情感。我曾經到過你的黃州，那是你生命中最難堪的一段，空庖