課標分析：新課程標準的課程理念中提到：“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的豐富和發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。”“學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。”“閱讀優秀作品，品讀語言，感受思想、藝術魅力，發展想象力和審美力。”以課程標準的相關表述和教學內容及學情分析為依據，確定本課三維教學目標如下：1.知識能力目標：了解作家作品及其寫作風格，學習用樸實的語言表達至情的“以小見大”的寫作手法。掌握語言、動作、神態、細節等表達手法。2.過程方法目標：通過誦讀、品讀課文，品味樸實語言，分析并體會生活瑣事和細節描寫在塑造人物形象方面的作用。3.情感態度價值觀目標：把握母子間真摯的深情。接受情感洗禮，講述屬于自己的母愛親情感悟。教學重點及難點：文章教學的重點放在品讀文章的細節描寫和打動讀者之處，領悟作者的愧疚與無奈之情上。難點是讓學生聯系自己的生活中的點滴表達對父母的感激、理解、愧疚等真摯情感。學情分析：高一年級的學生，一方面已經能認識和初步感受到父母對自己的關愛之情，另一方面由于情感經歷、生活閱歷的限制，對父母的恩情，大多還認識的比較膚淺，并且大多不能在行動上去關心體貼父母，更做不到從語言上去表達出對父母應有的這份感恩。這篇文章，語言通俗易懂，語言質樸，感情卻深沉而濃厚，學生在品讀文本的基礎上感受作者對母親的愧疚之情，從而使他們對親情的理解提高到更深層次，并學會感恩父母。母愛是世間最偉大的力量。

母愛是世間最偉大的力量。

—米爾姓名：學號：裝訂裝訂線《我不是個好兒子》課后檢測練習一、基礎知識選出下列加點字讀音有誤的一項（）A.但母親不是大人物卻并不失卻她的偉大，她的老實、本分、善良、勤勞在家鄉有口皆碑。（bēi）B.七年前，父親做了胃癌手術，我全部的心思都在父親身上。父親去世后，我仍是常常夢到父親。（ái）C.她養過幾只雞，清早一開雞棚——要在雞屁股里揣揣有沒有蛋要下。（zhuì）D.父親最后說：“你媽還有啥說的？”母親一怔方清醒過來，父親就生氣了：“瞧你，你竟能睡著！”（zhènɡ）2.選出下列各組詞有錯別字的一項（）A.善說會道 心安理得 真誠待人 伺候B.有口皆碑 吃穿瑣碎 牽腸掛肚 韌勁C.委屈求全 事無巨細 不以為恥 打盹D.傷心落淚 紙灰飛揚 譏諷 笨拙3.選出下列項中標點符號使用錯誤的一項（）A.母親一生都在鄉下，沒有文化，不善說會道，飛機只望見過天上的影子。B.大人物之所以是大人物，是名字被千萬人呼喊，母親的名字我至今沒有叫過，似乎也很少聽老家村子里的人叫過，但母親不是大人物卻并不失卻她的偉大，她的老實，本分，善良，勤勞在家鄉有口皆碑。C.小時候，我對母親的印象是她只管家里人的吃和穿，白日除了去生產隊出工，夜里總是洗蘿卜呀，切紅薯片呀，或者紡線，納鞋底，在門閂上拉了麻絲合繩子。D.在我上大學的那些年，每次寒暑假結束要進城，頭一天夜里總是開家庭會，家庭會差不多是父親主講，要用功學習呀，真誠待人呀，孔子是怎么講的，古今歷史上什么人是如何奮斗的，直要講兩三個小時。4.填入下列橫線上的詞語，正確的一項是（）（1）她并不清楚我在遠遠的城里干什么，唯一曉得的是我能寫字。她說我寫字的時候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，“世上的字能寫完？”一次一次地我。（2）（母親）最不能我打罵孩子，孩子不哭，她卻哭，和我鬧一場后就生氣回鄉下去了。（3）母親家里的吃穿瑣碎事無巨細，而家里的大事，母親是不管的，一切由當教師的星期天才能回家的父親做主。A.阻止忍耐操勞 B.阻撓忍受操勞C.阻撓忍耐操持 D.阻止忍受操持5.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（）A.B.青年人要有理想，還要又實現理想的堅定信念和腳踏實地、百折不撓的奮斗精神。C.悲鴻大師涉筆成趣，當場畫了一幅奔馬送給了我。D.他們兩人雖不是親兄弟，但數十年來一起學習、工作、互相幫助、相敬如賓。6.下列各句中，有語病的一句是（）A.她過不慣城里，嫌吃油太多，來人太多，客廳的燈不滅，東西一舊就扔，說：“日子沒鄉下整端。”B.母親教育我的忍字使我忍了該忍的事情，避免了許多禍災發生，而我的錯誤在于忍了不該忍的事情，企圖以委曲求全未能求全。C.在紙灰飛揚的時候，突然間我會想起鄉下的母親，又是數日不安，也就必會寄一筆錢到鄉下去。D.我成不成為什么專家名人，母親一向是不大理會的。她既不曉得我工作的榮耀，我工作上的煩惱和苦悶也就不給她說。二、課內閱讀閱讀下文，回答后面的問題。七年前，父親做了胃癌手術，我全部的心思都在父親身上。父親去世后，我仍是常常夢到父親，父親依然還是有病痛的樣子，醒來就傷心落淚，要買了陰紙來燒。在紙灰飛揚的時候，突然間我會想起鄉下的母親，又是數日不安，也就必會寄一筆錢到鄉下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子。老家的村子里，人都在夸我給母親寄錢，可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡。而母親收到寄去的錢總舍不得花。聽妹妹說，她把錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說：“我要那么多錢干啥？零著攢下了將來整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都高興的，我現在又不至于就喝著涼水！”去年回去，她真的要把積攢的錢要給我。我氣惱了，要她逢集趕會了去買了零嘴吃。她果然一次買回了許多紅糖，裝在一個瓷罐兒里，但凡誰家的孩子去她那兒了，就三個指頭一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹。孩子們為糖而來，得糖而去。母親笑著罵著：“喂不熟的狗！”末了就呆呆地發半天愣。7.作者為什么會突然想起給鄉下的母親寄一筆錢去？8.母親怎樣對待兒子的“饋贈”？9.“母親笑著罵著：‘喂不熟的狗！’末了就呆呆地發半天愣。”從這句話能悟出什么？10.本段作者是懷著怎樣的感情書寫的？三、課外閱讀閱讀下文，回答后面的問題。游子吟和谷到省城工作之后，有了妻室兒女，便很少能回故鄉看看。每當我觸到“鄉情”的字眼，就不禁默吟“慈母手中線”的詩句，久久地陷入思念的意蘊中。渭河北岸的故鄉，土地瘠薄，生活一向很是簡樸。記得童年的時候，是不曾披過一件“洋布”的，自春到冬，總穿著一身母親織的土布。上小學時的書包，也是紅藍網格的粗布做的，卻孕育了我童年的夢。一到秋天，隊上分了棉花，多半是因受旱未綻的棉桃。陰雨天，就和母親在土窯里剝棉桃，撕開來晾開。遇趕集的日子，我牽著母親的衣襟，背著大包袱到彈花店去。彈花是不收加工費的，帶走花絮，留下花籽即可。而花籽是可以榨油的。歸來，折一些高粱秸，就著青石炕沿，撕開一片片花絮鋪了，卷在高粱秸上，滾幾下，就成了一個圓筒。這種玩活，我是樂于干的，而且很在行。那一片片潔白的棉絮，薄得像鳥兒的羽翼，又使我時時想到天上的云朵。母親則搬了紡車來，給弦上涂了蠟，給錠子抹了油，便盤腿吱嚀嚀地紡起線來。左手指那么輕巧地繞動了紡車，右手銜著我卷好的花筒，直側著身子扯到背后去，又回一下紡車輪，將抽開的細絲纏在旋動的錠子上。線穗漸漸胖，花筒漸漸瘦了。節奏和音響是那么單調，在我聽來，卻似乎是世界上最好聽最深情的音樂。爾后，擇個響晴天，母親又將線穗穿上軸兒，在窯院里立成一排，牽住各自的頭緒，合成了線團。再漿洗過，梳理勻稱，一絲一縷地繞到織布機上去。于是，母親便坐在了織布機前，拋著梭子，踏著腳板，經經緯緯地交織著生活的希冀。燈下，窗前，百八十天才能織得完它。而我，這陣兒是幫不上母親一點忙的。我覺得母親為了兒女們，實在是太勞累太疲倦了。質樸無華的土布，為我遮體御寒，伴我長大成人，給了我溫熱，給了我母性的力量。那一絲一縷，有如情感的琴弦，交織得太密太密了。那年冬天，我從陜北旅行歸來，途經故鄉小住。離家這么些年了，母親還是那樣，在燈下縫縫補補個沒完。見我的棉襖破了一處，硬要我脫了補補。望著母親顯然蒼老了的容顏，我有些不肯。她那有點斑白的鬢發，似乎是紡線織布粘上的絨絮，永遠也拂不掉了。她臉上織滿了皺紋，又像土布似的粗樸。母親從那個用了幾十年的舊笸籃里拿出針線，還是那么個木片做的線板，抽出一絲線來，穿呀穿的，觸到了眼前，卻怎么也穿不到針上。我看見母親扭過身去，抹著淚，我的鼻子也酸楚了。母親年輕時那紡線織布的利落勁，已經成為往事了。前些日子，我給母親買了件棉上衣。寄去了不幾天，妹妹寫信來說，母親嫌“洋布”穿上扎眼，還是親手織的土布好，讓給我未過門的弟媳婦穿了。讀信時，我的孩子要我給找條線，說到郊野里去放風箏。我不知找了根什么線，把孩子打發走的，心緒卻被線兒牽回了渭河北岸的故鄉。我想，母親斑白的鬢發，絲絲縷縷，此時也許正飄繞在故鄉山塬的風里。也許她正站在山塬的窯院前，思念她的游子呢；她該知道，她的游子在思念她吧！我信手鋪紙揮毫，錄了一首久已藏在心底的稔熟的詩，貼于書桌前。這便是孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？1982年5月于西安后村11.文中詳細地描述了故鄉“土布”制作的過程，圍繞這一點，回答下面問題。（1）從“剝棉桃”開始，用簡明的語言概述故鄉“土布”的制作過程。（2）作者在文中詳細地敘述這一過程，目的是什么？請作簡要分析。12.綜合全文文意，簡要分析文章最后引述孟郊的《游子吟》一詩在文中的作用。13.分別鑒賞下列文中語句的藝術手法和表達效果。（1）線穗漸漸胖，花筒漸漸瘦了。（2）那一絲一縷，有如情感的琴弦，交織得太密太密了。（3）我想，……也許她（母親）正站在山塬的窯院前，思念她的游子呢；她該知道，她的游子在思念她吧！14.對這篇文章的賞析，不正確的兩項是（）A.“單調”和“最好聽最深情”本是對立的詞語，但文中同時用它們形容母親紡線的聲音，卻又是貼切諧調的。B.文中寫“我”小時不曾披過“洋布”，現在母親仍嫌“洋布”扎眼，這其中雖然包含著排斥新事物的狹隘，便更多的是表現了故鄉人質樸的感情。C.文中不少比喻句很有表現力，有些喻體“就地取材”，看似隨手拈來，實則經過精心錘煉，如用“絨絮”和“土布”分別喻母親的“鬢發”和“皺紋”。D.“線”是文中的一個重要意象，文中的線有實有虛。實的線即“慈母手中線”，虛的線則是偉大無私的母愛和作者對母親的熱愛。E.這篇散文文風樸實，不講究精巧的布局，不追求華麗的詞藻，與作者在文中要抒發的淳樸而深厚的感情正相一致。四、語言綜合運用15.閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，使語意銜接連貫，并做到各短語格式協調一致，勻整對稱。（字數不得增減。）趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是一只野果一朵小花。也許是一個近在咫尺的口信，也許是純黑的博士帽一頂。也許是山珍海味一桌，也許是作業簿上的一個紅5分。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。畫線部分修改為：16.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同。）例句：生活是一杯茶，平淡是它的本色，苦澀是它的歷程，清香是它的饋贈。答案：1.答案：C解析：C.揣，chuǎi。2.答案：C解析：C.委屈求全——委曲求全。3.答案：B解析：B.詞語并列要用頓號，句子間并列才用逗號，因此“老實”“本分”“善良”“勤勞”間要用頓號。4.答案：D解析：D.“阻止”阻擋，阻礙，“阻撓”阻止或暗中破壞使不能發展或成功；“忍受”把痛苦、困難、不幸的遭遇等勉強承受下來，“忍耐”把痛苦的感覺或某種情緒抑制住不使表現5.答案：D解析：D.“相敬如賓”只能用于夫妻關系。6.答案：A解析：A.本項缺少中心語，“過不慣”的應是“……的生活”。7.答案：父親的去世給作者以沉重的打擊，想起同樣年邁的母親，作者心生不安，于是用錢或東西來尋求心理的平衡。8．答案：對于兒子寄來的錢她“一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去”，在兒子的強烈要求下，買了零嘴，但零嘴卻給了鄰居家的孩子們。9.答案：“呆呆地發半天愣”寫出了母親內心深處的落寞和憂傷，讓我們看到母親需要的決不僅僅是金錢。10.答案：作者懷著因忽略母親的感受的內疚之情書寫的。11.(1)答案：剝棉花、彈花、卷花筒、紡線、合線團、漿洗梳理、繞線、織布。(2)答案：詳細敘述這一過程，意在表現母親為織土布所付出的辛勞，突出表現母親質樸、善良、為兒女吃苦耐勞的品格。12.答案：（1）點明本文文題。（2）借這首歌頌母親的名篇揭示文章主旨。13.答案：（1）將表現人的“胖”和“瘦”兩個詞活用在“線”和“花筒”上（或“胖”和“瘦”兩個詞使用了擬人的手法）；形象傳神地寫出了母親辛苦紡線的過程。（2）將土布的“絲縷”比喻為“琴弦”，將抽象的情感化為具體的形象，熱情贊頌了通過“土布”所體現出來的偉大的母愛。（3）從母親的角度，設想母親此時的狀況，更加深切表達了作者自己對母親的思念。（這種主客體置換的方式在古詩中常見，如杜甫“遙憐小兒女，未解憶長安”，就與此手法相同。）14.解析：B.“我”小時候不曾披過“洋布”是因為貧窮，“排斥新事物的狹隘”偏離文章立意；E.不能說文章不講究布局，從行文來看，文章是講究布局的，只是不過分追求布局的奇巧罷了。答案：BE15.答案：也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是一個近在咫尺的口信。也許是純黑的博士帽一頂，也許是作業簿上的一個紅5分。也許是山珍海味一桌，也許是一只野果一朵小花。16.答案：示例：人生是一艘船，奮斗是船槳，挫折是風浪，理想是彼岸。觀課記錄：優點：教學過程設計合理，教學思路清晰而流暢，語言表達好，普通話標準，教學引導細致而準確，可見語文老師的功底。這節課王老師設計了以下教學內容：了解作者，預習檢測，字詞落實，朗讀課文，結合作者對母親的評價分析感受母親的形象，品味樸實語言，找到打動讀者之處，當堂小練筆結合生活瑣事表達對父母的感恩、理解和愧疚。整個教學過程層層深入，符合學生認知的規律，較好的完成了過程方法目標。本堂課結尾是一個亮點，通過情感的把握，讓學生走入自己的生活，仔細審視如賈平凹一樣的，在自己身邊的同樣平凡而又偉大的母親，運用語文的寫作平臺，讓學生把最真摯的感情用最樸實和語言，結合生活瑣事加以表現，目標具體而又明確。教學內容緊緊圍繞文本，例如學生的感悟和教師的點評，緊緊圍繞文本展開，由事件到形象分析，再深入到品味詞句，領悟作者的愧疚之情。重視朗讀。這節課有學生自由朗讀，學生單個朗讀，學生齊讀，特別是教師引導學生通過語言的品味和情感的把握來處理自己的朗讀，讓學生讀有所獲，整個教學過程充滿朗朗的讀書聲。學生的學習積極性很高。這節課積極朗讀、思考、寫作，學生能夠積極舉手發言，課堂氣氛嚴肅而活潑，這和老師的有效引導分不開。特別是老師能夠借助寫作的環節，大膽展示自己的寫作片段，圍繞生活瑣事和樸實真摯的情感，給學生做了很好的示范，和學生交流后，學生的感受更深了。不足：教學語言可再更加簡練一些，讓學生能更開放的表達。品味語言的環節，如果時間允許，還可找更多的同學進行朗讀展示，學有個人之獲。《我不是個好兒子》教材分析：本課是魯教版第三冊第一單元的一篇必修課文。這一單元的主題是體味至愛親情。作為這一單元的首篇感懷親情的敘事抒情散文，賈平凹的這篇文章，語言雖然平實質樸，文章也通俗易懂。學習樸實而自然的表達之外，更重要的是讓學生體會作者深沉、真摯而濃厚的感情。他通過對一系列生活瑣事和細節的刻畫，為讀者描繪出一位平凡而偉大的母親，她無論對子女對家庭還是對他人，都表現出讓人心動的愛憐，勤勞付出，無怨無悔。面對這樣完美高尚的母親，作者懷有深深的依戀、感激，但字里行間更多的流露出來的卻是作為人子不能更好的侍奉母親，反而讓母親為我操心的愧疚與無奈。對于我們每一個人來說，母親都很偉大，只是我們缺乏認知、理解，更欠缺的是一顆感恩的心。在這篇文章我們看到作者母子間感情的交流，其實可以說作者是一個好兒子，但作者認為自己做的還不夠，我們從這篇文章學到的應該就是怎樣從生活的點滴細節中去感知、理解父母，更重要的是懷有一顆感恩的心。我不是個好兒子學習目標：通過誦讀、品讀課文，品味樸實語言，分析并體會生活瑣事和細節描寫在塑造人物形象方面的作用，把握母子間真摯的深情。接受情感洗禮，講述屬于自己的母愛、親情感悟。教學重點：通過品味本文樸實的語言，揣摩生活細節，學習敘寫生活瑣事和運用細節描寫塑造人物形象、表達感情的方法。教學方法：誦讀法、文本探究法等。教學過程：導入：作者賈平凹在他的作品中曾經提到：“母親的偉大不僅因為生下血肉的兒子，還在于她并不指望兒子的回報，不管兒子離她多遠又回來多近，她永遠使兒子有親情、有力量、有根有本。在人生的旅途上，母親是加油站。”今天，讓我們一起走近賈平凹，走近他和他的母親。首先了解一下我們這節課的學習目標，請大家一起齊讀一下。（結合預習，賈平凹的語言有什么特點？請一位同學起來介紹一下作者）二、走近作者賈平凹：1952年出生，當代作家，原名賈平娃。陜西人。 長篇小說：《廢都》、《浮躁》、《白夜》散文代表作：《丑石》、《一棵小桃樹》、《文竹》小說大都反應新時期西北農村的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富有地域風土特色，格調清新、雋永、自然。三、預習檢測字詞幻燈片在寫作本篇時，作者賈平凹的作品《廢都》正在遭人非議，身患疾病，婚姻和愛情遭受了前所未有的坎坷。想到種種不順，他內心痛苦。司馬遷曾經說，“疾痛慘怛，未嘗不呼父母也”。母愛是心底最堅強的支撐，只要想起母親，心底就會有無窮的力量。同時，他也在反思自己：我不是個好兒子。給大家幾分鐘時間，請大家朗讀課文，找出文章當中四、初讀文本，整體感知作者如何評價母親？文中寫了有關母親的哪些事情？這是怎樣一位母親？要求：找到這句話，結合文中事例和相關文字讀出來，再進行概括。母親不是大人物卻并不失卻她的偉大，她的老實、本分、善良、勤勞在家鄉有口皆碑。〈1〉操心我寫字受苦、〈2〉為我和孩子縫冬衣〈3〉教我學會容忍〈4〉攢零錢積整給我〈5〉疼愛鄰里的孩子〈6〉操持家里、關心我的生活（準備行李、包素餃子）〈7〉熱情待客、每年給我留梅李〈8〉我生病時母親冒風雪看望小結：我們司空見慣的母愛博大而無私，這里不僅有對我無限付出，還有對家庭和對他人的關愛。作者的母親是個普通的農村勞動婦女，雖然不識字，沒文化，可是她的善良、勤勞、簡樸、精細、慈愛無不在日常生活細節中展示出來。給兒孫絮棉衣，嫌兒子的日子過得“不整端”，要把錢攢起來給兒子，買糖給村里的孩子吃，出門前總先“揣揣”雞屁股，兒子生病住院，不顧年邁從鄉下坐車趕來照顧兒子等等，都真實、生動、細致地將一個母親對兒孫直覺的愛展現出來。五、細讀文本，披文入情細節可以塑造靈魂，細節也可以感動靈魂。袁枚《遣懷雜詩》：“書味在胸中,甘于飲陳酒.”下面，讓我們一起品一品在作者選取的生活瑣事和細節中，哪些地方打動了你？請結合文本中的語言找出來，談一談。要求：快速瀏覽，品味情感，朗讀展示，并說出你的感受。讓學生找出文中最打動自己的描寫。討論打動你的原因。通過這一環節主要讓學生體會和學習作者用質樸語言、抓住生活細節抒發真情的寫法。例〈1〉孩子們為糖而來得糖而去。母親笑著罵著，“喂不熟的狗！”末了就呆呆地發半天愣。歸納：“喂不熟的狗”本是母親笑罵孩子們的戲謔之語，指孩子們得了好處卻不記恩惠。這卻讓母親突然想起了遠方的兒子。辛辛苦苦把兒子養大成人，最后卻連兒子的面都難得見上，更不用說在身邊伺候自己了。“呆呆地發半天愣”寫出了母親內心深處的落寞和憂傷，讓我們看到母親需要的決不僅僅是金錢。例〈2〉把母親送出醫院，看著她上車要回去了，我還是掏出身上僅有的錢給她，我說，錢是不能代替了孝順的，母親懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領，摸摸我的臉，說我的胡子長了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車。歸納：“如今只能這樣啊！”飽含作者無盡的酸楚與無奈。母親收下了并不需要的錢，為的是給兒子的孝心一個回應。母子二人心靈息息相通，其至親至愛之情催人淚下，感人至深。此句表達出了兒子對母親的愧疚，感激，母親對兒子的無私關愛之情。母愛不僅在其細微體貼之處，對兒子的理解與包容更見其偉大與愛的深切。深度開掘母親的老實、本分、善良、勤勞在家鄉有口皆碑，在母親身上，有著中國勞動婦女的傳統美德。母親不是大人物，說明母親沒有做出過經天緯地的大業績，沒有驕人的出身和可貴的身份，然而恰恰是一位最普通平凡的農村勞動婦女，教會了作者勤勞樸實、憨厚隱忍、堅守執著、質樸深沉，母親的影響在很大程度上決定著作者的一生，母親的品行同樣在他的性格中留下了極其深刻的烙印。作者的遭遇也是坎坷不平的，在自己最痛苦的時候，只有母親的愛堅定而執著，放射出耀眼的光輝，照亮了作者的生命。在塵世中摸爬滾打，嘗盡時間冷暖、酸甜苦辣，母親永遠是心底最牢固的支撐。只要想起母親的話語，母親的眼神，就會產生無窮的力量，去面對生活中的風風雨雨。作者強調自己是農民的兒子，恰恰是母親種種偉大的性格在兒子身上的升華，是生命特色的一種頑強的延續。所以，作者固執的強調自己是農民的兒子，這種倔強，正是他對母親的贊美與崇敬，母親是他精神上永遠的依托，他深深的引以為傲。六、拓展遷移，真情告白在樸實的字里行間，在一件件生活瑣事的回憶中，作者對母親的贊美、崇敬、愧疚與愛溢于言表。這樣一位平凡而又偉大的母親，在賈平凹的生命中出現過，在你的身邊，也在我們的生命中出現過。仔細回憶在你和父母相處的日常點點滴滴中，有哪一件事情，深深印在你的腦海里，哪一個動作、哪一個眼神、哪一句話語，揮之不去。把你對父母的理解、感激或歉疚，通過日常生活的細節表現出來。學習本文選取日常生活細節來表現人物的寫法，咀嚼你生活中的點滴，表達出你對母親的理解、感激或歉疚，講述屬于我們的親情感悟。不少于200字。同學們，母親用自己的雙腳踩出了兒女的前程，卻送走了自己的青春。孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無法重現的幸福。當我們的父母垂垂老去的時候，你讀懂了她們眼中的期待和堅毅了嗎？為人子女一定要抓緊啊，趁你的父母還健在的光陰。讓我們多些感恩，少些悔恨！七、板書設計愧之深生活瑣事愧之深生活瑣事愛之切子母感情真摯語言樸實效果分析《我不是個好兒子》講完后，學生反應在學習中有較大收