8蒲柳人家（節(jié)選）

第一課時(shí)

導(dǎo)入同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解小說(shuō)的寫(xiě)作背景，把握小說(shuō)的故事情節(jié)。閱讀目標(biāo)分析人物形象，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。3了解小說(shuō)的藝術(shù)手法，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)習(xí)運(yùn)用中國(guó)古典文學(xué)的表現(xiàn)手法塑造人物的方法。寫(xiě)作目標(biāo)掌握倒敘和插敘的寫(xiě)法。品格素養(yǎng)培養(yǎng)淳厚樸實(shí)、熱誠(chéng)正直、肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見(jiàn)的美好品格和高尚情操。劉紹棠（1936—1997），著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派”的代表作家之一，通縣（今北京通州區(qū)）人。他年少成才，被譽(yù)為“神童作家”。1952年發(fā)表小說(shuō)《青枝綠葉》，1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。其作品有短篇小說(shuō)集《山楂村的歌聲》《私訪記》，中篇小說(shuō)集《鷓鴣天》《小荷才露尖尖角》《煙村四五家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁，深受人們的喜愛(ài)。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查劉紹棠從被放逐的精神荒原上歸來(lái)，便回到了他一直眷戀著的運(yùn)河兩岸。這魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)的熱土，這撫育過(guò)他難忘的童年的鄉(xiāng)親，這長(zhǎng)滿了五顏六色的野花的運(yùn)河灘，這鋪滿了翠藤碧葉的瓜田，這蓬蒿茂草、蒲柳小屋，無(wú)處不牽動(dòng)著他的種種思緒、縷縷詩(shī)情，于是《蒲柳人家》誕生了。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查鄉(xiāng)土文學(xué)鄉(xiāng)土文學(xué)的出現(xiàn)源于魯迅的《故鄉(xiāng)》。20世紀(jì)20年代，現(xiàn)代文壇上出現(xiàn)了一批比較接近農(nóng)村的年輕作家，他們的創(chuàng)作以農(nóng)村生活為題材，以農(nóng)民疾苦為主要內(nèi)容，形成了所謂的“鄉(xiāng)土文學(xué)”。預(yù)習(xí)資料速查鄉(xiāng)土文學(xué)的作家們目擊現(xiàn)代文明與宗法農(nóng)村的差異，在魯迅“改造國(guó)民性”思想的啟迪下，帶著對(duì)童年和故鄉(xiāng)的回憶，用隱含著鄉(xiāng)愁的筆觸，將“鄉(xiāng)間的死生、泥土的氣息，移在紙上”，顯示了鮮明的地方特色，從總體上呈現(xiàn)出比較自覺(jué)可貴的民族化的追求，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代文學(xué)史上堪稱一大創(chuàng)作潮流的風(fēng)氣。代表作有彭家煌的《慫恿》、王任叔的《疲憊者》、許欽文的《瘋婦》、臺(tái)靜農(nóng)的《地之子》等。1.鞍（）：放在牲口背上馱運(yùn)東西或供人騎坐的器具，多用皮革或木頭加棉墊制成。2.掄（）：用力揮動(dòng)。3.烙（）：把面食放在燒熱的鐺或鍋上加熱使熟。4.煙囪（）：爐灶、鍋爐上排煙的管狀裝置。5.招架：抵擋。6.駕馭（）：驅(qū)使車馬行進(jìn)。ān必考字詞梳理讀讀寫(xiě)寫(xiě)字音易錯(cuò)，注意韻母。字形易錯(cuò)，注意字形寫(xiě)法。lūnlàocōngyù7.熏（）陶：長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問(wèn)等逐漸產(chǎn)生某種影響（多指好的)。8.隱匿（）：隱藏；躲起來(lái)。9.憋（）悶：心情不舒暢；郁悶。10.掂（）量：斟酌。11.禮聘（）：用尊敬的方式（如拜訪、送禮）聘請(qǐng)。12.一氣呵（）成：形容完成整個(gè)工作的過(guò)程中不間斷，不松懈。xūn必考字詞梳理nìbiēdiānpìnhē13.不知好歹（）：不知道好壞，多指不能領(lǐng)會(huì)別人的好意。14.妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。15.兩肋（）插刀：指為朋友敢于冒險(xiǎn)，甚至犧牲性命。形容重情義、講義氣。16.如坐針氈（）：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。17.天倫（）之樂(lè)：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。18.望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。dǎi必考字詞梳理字音易錯(cuò)lèizhānlún（）（捎色）（）（捎信）shàoshāo多音字必考字詞梳理捎（）（執(zhí)拗）（）（拗?jǐn)啵ǎㄞ挚冢﹏iùǎo拗ào拗：以義辨音法。“拗”為“固執(zhí)；不隨和；不馴順”的意思時(shí)讀“niù”,為“使彎曲；使斷；折”的意思時(shí)讀“ǎo”,為“不順；不順從”的意思時(shí)讀“ào”···形近字必考字詞梳理鏢（）（飛鏢）縹（）（縹緲）剽（）（剽竊）biāopiāopiāo戳（）（戳穿）戮（）（殺戮）截（）（半截）chuōlùjié·字形辨字法：字形相近，偏旁不同。··詞如坐針氈芒刺在背同兩個(gè)詞語(yǔ)都可以用來(lái)形容心神不寧。異“如坐針氈”程度上要更深一些。例①孩子生病住院了,家長(zhǎng)如坐針氈,一刻也不能平靜。②這件事成了他的心結(jié)，十年過(guò)去了，回想起當(dāng)年的責(zé)難，他仍然如芒刺在背。近義詞辨析必考字詞梳理詞義的輕重不同。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—14）：以何滿子為線索，主要描寫(xiě)了何滿子及一丈青大娘鮮明的性格特征。第二部分（15—35）：主要塑造了何大學(xué)問(wèn)這一人物形象，并通過(guò)何大學(xué)問(wèn)之口，略提當(dāng)時(shí)中國(guó)的狀況。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨小說(shuō)以生動(dòng)活潑、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言，為我們塑造了充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子，豪爽潑辣、熱心腸的一丈青大娘和愛(ài)面子、仗義疏財(cái)、疾惡如仇的何大學(xué)問(wèn)的形象，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。一課一法中考考點(diǎn)欣賞小說(shuō)語(yǔ)言（的特色）考點(diǎn)解析欣賞小說(shuō)語(yǔ)言，一是欣賞小說(shuō)中的人物語(yǔ)言，二是欣賞作者的語(yǔ)言風(fēng)格。答題技巧（1）總說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)或風(fēng)格——生動(dòng)詩(shī)意、富有文采；詼諧幽默，妙趣橫生；語(yǔ)言質(zhì)樸，真摯感人；意韻深遠(yuǎn)，富含哲理；含蓄雋永，語(yǔ)言委婉；精致典雅，凝練傳神；犀利辛辣；豪邁奔放；清新明快等。一課一法（2）結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體欣賞。①用語(yǔ)角度：A.看感情色彩是否鮮明。B.看是否引用古詩(shī)文或口語(yǔ)、方言。C.看是否使用疊詞、連續(xù)動(dòng)詞、形容詞等。②句式特點(diǎn)：A.看是否有長(zhǎng)短句結(jié)合、整句散句結(jié)合。B.看是否使用排比、比喻、擬人、反復(fù)等修辭。一課一法③表達(dá)方式：A.看是否綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式。B.看是否有生動(dòng)形象的描寫(xiě)句。C.看是否有飽含深情的抒情句。D.看是否有畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論句。（3）總結(jié)語(yǔ)言的表達(dá)效果，即從用語(yǔ)、句式、表達(dá)方式方面來(lái)欣賞。板書(shū)設(shè)計(jì)一丈青大娘蒲柳人家（節(jié)選）何大學(xué)問(wèn)何滿子潑辣大膽、剛直不阿口苦心甜、寵愛(ài)孫兒俠肝義膽、仗義疏財(cái)慷慨豁達(dá)、愛(ài)打抱不平聰明伶俐、天真頑皮充滿稚氣、自由自在民族氣息民族作風(fēng)8蒲柳人家（節(jié)選）

第二課時(shí)

課文細(xì)讀品味1.“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。“這句話是什么描寫(xiě)，有何表達(dá)效果？本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)作用分析法。點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境，“熱得像天上下火”運(yùn)用夸張的修辭手法，極寫(xiě)天氣的炎熱，為下文何滿子被爺爺拴在立柱上的情節(jié)渲染氣氛。課文細(xì)讀品味2.第①段運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？作用是什么？運(yùn)用了倒敘的方法，把最后發(fā)生的事或結(jié)局寫(xiě)在文章的開(kāi)頭，作用是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。課文細(xì)讀品味3.“何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一氣呵成，也不倒嗓子。”說(shuō)說(shuō)句子的表達(dá)效果。運(yùn)用了白描的方法，生動(dòng)活潑、干脆利落的短句，讀起來(lái)極富節(jié)奏感，把一個(gè)潑辣無(wú)比、豪放直率的農(nóng)村婦女形象淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)了。課文細(xì)讀品味4.課文第⑦段寫(xiě)一丈青大娘打纖夫的動(dòng)作有哪些？試著分析一下。“掄圓了扇過(guò)去”寫(xiě)出了一丈青大娘的怒氣和力氣；纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒”“栽倒”“氣”“呻吟”寫(xiě)出了一丈青大娘這一巴掌的威力，令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。課文細(xì)讀品味5.“不過(guò)，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子。”試分析這句話。這句話承上啟下，能鎮(zhèn)八方卻管不了何滿子，有力地襯托出何滿子的頑皮和他在一丈青大娘心中的地位。課文細(xì)讀品味6.“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”試分析這句話的語(yǔ)言特色。民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)充滿鄉(xiāng)土氣息，表現(xiàn)了一丈青大娘的愛(ài)孫如命。課文細(xì)讀品味7.第?段運(yùn)用了什么記敘方法？有什么用？第?段運(yùn)用插敘，記敘了一丈青大娘和兒媳婦的矛盾，側(cè)面交代了一丈青大娘對(duì)何滿子疼愛(ài)的原因。課文細(xì)讀品味8.何滿子的爺爺一出場(chǎng)，作者就對(duì)他進(jìn)行了詳細(xì)地描寫(xiě)，試分析其作用？第?段中“這一天，何滿子的爺爺回來(lái)了。……系的是拴賊扣兒，跑不了更飛不了。”與開(kāi)頭照應(yīng)，揭開(kāi)了何滿子被拴的懸念，為下文寫(xiě)何滿子“憋悶”的心情做鋪墊。“老頭子陰沉著臉”設(shè)置了另一個(gè)懸念。課文細(xì)讀品味9.何大學(xué)問(wèn)“在學(xué)問(wèn)上下起功夫”包括幾個(gè)方面？何大學(xué)問(wèn)“在學(xué)問(wèn)上下起功夫”包括三個(gè)方面：讀書(shū)不恥下問(wèn)、穿長(zhǎng)衫扮斯文、拜文廟。這些表現(xiàn)了他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往，也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。課文細(xì)讀品味10.第?段何大學(xué)問(wèn)為什么感到“悲涼”？何大學(xué)問(wèn)感到“悲涼”的原因：家境貧困，祖輩沒(méi)有文化，指望孫子好好讀書(shū)改變命運(yùn)，又掏不起學(xué)費(fèi)。他感嘆命運(yùn)，感嘆世道黑暗。課文細(xì)讀品味11.第?-?段講了什么內(nèi)容？說(shuō)明了什么？第?段中，何滿子覺(jué)得老秀才“叫人喘不過(guò)氣”，因此念書(shū)不專心，常被老秀才打；第?段中，何滿子從周檎那里學(xué)會(huì)了一大堆字兒，與周檎形影不離。這兩種不同的態(tài)度說(shuō)明了封建教育制度已不再適應(yīng)新時(shí)代，陳腐的東西必將被新生的、充滿活力的事物所代替。課文細(xì)讀品味12.本文敘述何大學(xué)問(wèn)到口外趕馬的不幸遭遇的情節(jié)，有什么用意？敘述何大學(xué)問(wèn)的不幸遭遇，將時(shí)代背景清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)明日本侵略者已踏進(jìn)口外，使中國(guó)人民的生活蒙上了陰影。何大學(xué)問(wèn)與一丈青大娘爭(zhēng)吵，更多的是因?yàn)閷?duì)日本侵略者的不滿和仇恨，體現(xiàn)了他的疾惡如仇和愛(ài)國(guó)心理。1.[重點(diǎn)]分析一丈青大娘與何大學(xué)問(wèn)性格中的共同點(diǎn)。（1）兩人都好面子。比如一丈青大娘不愿與兒子兒媳婦分家，還為分家的事與兒媳婦鬧得不愉快，是因?yàn)榕路旨襾G臉。而何大學(xué)問(wèn)好面子的性格就更明顯了，比如他本來(lái)掙錢不太多，但每次出口外后歸家，卻要裝得好像腰纏萬(wàn)貫，還要借錢大擺酒筵。課文全篇探究（2）兩人都淳樸率直，爽朗豪放。一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘的精彩情節(jié)活脫脫地表現(xiàn)了她的率直豪放，而何大學(xué)問(wèn)更是豪氣干云，他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”，尤其是他“愛(ài)打抱不平，為朋友敢兩肋插刀”，連偷馬賊都“躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，這些都表現(xiàn)了他的豪氣。課文全篇探究（3）兩人都熱情善良、樂(lè)于助人。纖夫們赤身露體，為村里的大姑娘小媳婦們著想，一丈青大娘就管上了這件“閑事”，平時(shí)她還經(jīng)常給村里人接生、治病等，這更加表現(xiàn)了她樂(lè)于助人的美好品德。何大學(xué)問(wèn)更是俠肝義膽，“伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒”，他的仗義疏財(cái)和俠義情懷令人敬佩。課文全篇探究2.[發(fā)散思維]本文是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。你認(rèn)為本文的民族氣息和民族作風(fēng)體現(xiàn)在哪些方面?課文全篇探究人物形象小說(shuō)中的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德，他們身上那種俠肝義膽、仗義疏財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們中華民族世代相傳的精神財(cái)富，這可以從“一丈青大娘”的外號(hào)和何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至他們?yōu)槿颂幨赖姆绞缴媳憩F(xiàn)出來(lái)。課文全篇探究藝術(shù)小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的手法。如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震古北口等故事正是對(duì)我國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)手法的繼承。表現(xiàn)手法多用語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，正是我國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。1.人物形象鮮明。小說(shuō)中有三個(gè)主要人物：何滿子、一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)。作者對(duì)這些人物的塑造很有講究：一是從表情、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面對(duì)人物作多角度描寫(xiě)；二是把人物置于矛盾沖突之中來(lái)表現(xiàn)，比如何大學(xué)問(wèn)本是個(gè)粗人，得了外號(hào)后，卻當(dāng)真做起了“學(xué)問(wèn)人”；三是對(duì)人物的行為進(jìn)行藝術(shù)性的夸張，如一丈青大娘“折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳”。小說(shuō)塑造了生動(dòng)的人物形象，使讀者感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.語(yǔ)言富有特色，生動(dòng)活潑。一是大量使用口語(yǔ)，例如“手握著搟面杖要梆