教師資格之中學美術學科知識與教學能力資料復習打印

單選題（共50題）1、《最后的晚餐》運用了哪種透視原理?（）A.成角透視B.焦點透視C.散點透視D.平行透視【答案】D2、在雕塑課《人類的朋友一動物雕塑》中，胡老師現場制作了一尊小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點，然后要求學生進行練習。這種教學方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.比較法D.討論法【答案】B3、下列不適合作為“繪畫·雕塑”系列學習評價標準的是()。A.積極參加繪畫或雕塑造型活動B.恰當地使用繪畫或雕塑術語評析作品C.進行專業美術批評寫作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C4、某地以民間剪紙聞名。因此，當地教育部門在該地區普通中學推廣民間剪紙系列美術課程。該課程屬于（）。A.職業課程B.校本課程C.國家課程D.地方課程【答案】D5、在美術課堂作業輔導中，不適合的做法是（）。A.任由學生作業B.指出作業問題C.啟發學生思考D.示范技法要點【答案】A6、美術教科書編寫的根本是（）。A.學生發展B.綜合性C.當地的實際情況D.素質教育要求【答案】A7、構建學科核心素養本位的美術課程體系，需要依據黨的教育方針和（）根本任務。A.以理服人B.以美化人C.以美育人D.立德樹人【答案】D8、《義務教育美術課程標準（2011版）》中主要針對繪畫、雕塑創作學習領域是（）。A.欣賞評述B.造型表現C.綜合探索D.設計應用【答案】B9、在美術課堂教學中，大多數學生因為作業要求太高而為難時，下列做法不恰當的是（）。A.降低作業要求B.取消作業C.重新布置作業D.探明原因【答案】B10、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與（）。A.合作交流B.創作性學習C.探究性學習D.寫生課學習【答案】A11、美術的基本特征是()。A.視覺形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A12、19世紀70年代俄羅斯興起的（），對蘇聯十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現畫派【答案】C13、斷面淺黃色或棕黃色，維管束點狀，排列成數輪同心環的藥材是A.白及B.川烏C.白芍D.川牛膝E.白附子【答案】D14、美術演示教學的目的是（）。A.直觀講解美術知識B.激發學習者的探究欲望C.引導學生技法實驗D.引導學生進行自主性學習【答案】A15、美術課程評價中，應努力體現課程標準的理念和目標，充分發揮評價的（）功能。A.定性與激勵B.形成與反饋C.定性與形成D.激勵與反饋【答案】D16、在藝術傳播活動中，用來承載并傳遞藝術信息的載體和渠道稱為（）。A.傳播媒介B.傳播主體C.傳播效果D.傳播活動【答案】A17、下列選項中，屬于表現性評價的是（）。A.給學生作業打分B.對學生作業進行點評C.將學習態度納入評價項D.用評語評價學生作業【答案】C18、以下哪種情況不適于分組合作練習的學習活動?（）A.練習內容較多，單憑個人努力很難在特定時間內完成B.課堂作業難度較大，一個人難以解決C.需要交流與討論.相互激勵與啟發的學習活動D.學生水平較高【答案】D19、陶老師在攝影教學中，擬讓學生了解攝影的取景方法，以下做法不適合的是（）。A.教師講授與示范相結合B.師生一同賞析經典攝影作品C.教師講述攝影的歷史及價值D.請攝影家介紹取景經驗【答案】C20、《標志設計》課擬讓學生了解標志的分類與構成，不合適的教學行為是()A.關注例題，講解標志設計過程B.學生互相討論、交流C.欣賞中外優秀標志D.講解中外標志發展歷史【答案】D21、美術按照（）和制作方法可以劃分為建筑、雕塑、繪畫、現代設計、工藝美術、書法、篆刻等幾大門類。A.功能作用B.自身特點C.物質材料D.表現形態【答案】C22、藝術作品的（）是統一和不可分割的有機體。A.色彩和畫面B.表現和形式C.表現和內容D.內容和形式【答案】D23、下列選項中，不適合作為《動漫形象設計》一課教學目標的是（）。A.了解動漫的形象特點運用立體造型的方法進行創作B.通過欣賞、觀察和討論，了解動漫形象的制作方法，并嘗試制作一個動漫形象C.了解動漫的相關文化D.詳細了解各類動漫的創作方法，并能逐一掌握【答案】D24、美術按照（）和制作方法可以劃分為建筑、雕塑、繪畫、現代設計、工藝美術、書法、篆刻等幾大門類。A.功能作用B.自身特點C.物質材料D.表現形態【答案】C25、吳老師上書法課，組織學生臨寫顏真卿的《多寶塔碑》，先讓學生讀帖，其主要目的是()。A.認識顏體的結構B.理解書帖的內容C.學習文字表達技巧D.感受作者的人文情懷【答案】A26、在美術教學設計中，選擇美術學習活動與學習方式的主要依據是（）。A.教學目標與教學內容B.教學評價與學生人數C.教學環節與教學時間D.工作報酬與勞動強度【答案】A27、下列選項中，對美術課程教案表述不恰當的是（）。A.美術教案是實施美術教學的具體方案B.美術技法類課程可以沒有教案C.根據教學需要可以使用教學簡案D.美術教案可以體現教師的業務水平【答案】B28、為加強學生對中國傳統文化的理解，《普通高中美術課程標準(實驗)》在“設計·工藝”內容系列中設置的內容是（）。A.視覺傳達設計B.環境藝術設計C.傳統工藝美術D.綜合材料造型【答案】C29、張老師上《山石畫法》課時，講解完傳統中國畫“山石畫法”知識之后，應讓學生先練習的是A.作品題款B.山石染色C.點苔用筆D.山石勾勒【答案】D30、宋代被譽為“得山之骨”“與山傳神”的畫家是（）。A.李成B.范寬C.許道寧D.郭熙【答案】B31、不屬于繪畫語言基本元素的是（）。A.韻律B.色彩C.形狀D.線條【答案】A32、我國古代畫論中的“象形”指的是（）。A.色彩B.空間C.造型D.明暗【答案】C33、滴眼劑的質量要求中，哪一項與注射劑的質量要求不同A.有一定pHB.與淚液等滲C.無菌D.無熱原E.澄明度符合要求【答案】D34、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在（）。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B35、下列屬于尼德蘭文藝復興時期的作品的是（）。A.《丹娜伊》B.《根特祭壇畫》C.《圣典辯論》D.《摩西》【答案】B36、《普通高中美術課程標準(實驗)》課程總目標的四條分目標中，主要與美術鑒賞活動有關的是()。A.學會用美術的方式或結合其他方式解決學習和生活中的問題B.學會運用美術展示的知識和方法，有創意地展現美術學習的成果C.學習和理解造型語言，了解美術創作的過程與方法D.學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法【答案】D37、主要是指a-羥腈的苷稱為A.醇苷B.氰苷C.酚苷D.酯苷E.吲哚苷【答案】B38、曾老師在上“意象美術”一課時，為了使得學生更好的區分意象藝術與具象藝術之間的不同，分別引導學生觀察《亞威農少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C39、課程標準是教材編寫、教學實施和教學評價的（）。A.具體規定B.基本依據C.基本保障D.基本標準【答案】B40、在“戰爭與和平”一課的教學目標設計中，“知道《格爾尼卡》所運用的造型元素”屬于的目標元素是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態度與價值觀D.體驗與創造【答案】A41、下列不屬于普通高中美術課程作用的是（）。A.調節心理狀態.促進身心健康B.發展學生的感知能力與形象思維能力C.拓寬發展空間.助益人生規劃D.激發創新精神，增強實踐能力【答案】B42、關于“八大山人”的正確說法是（）。A.清初畫壇“四僧”之一B.八位畫家的統稱C.筆墨精致細膩D.又名“石濤”【答案】A43、炒炭后才具有止血作用的是A.槐花B.地榆C.雞冠花D.荊芥E.白茅根【答案】D44、列對教師激發學生學習興趣的描述不正確的是（）。A.多以鼓勵或獎勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經驗相聯系C.多做些強化訓練，讓學生的專業水平達到新高度D.使學生在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗【答案】C45、下列選項中，對“明暗交界線”理解正確的一項是（）A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C46、雕塑《哀悼基督》的作者是（）。A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納泰羅【答案】C47、19世紀法國新古典主義畫家安格爾的作品（），通過拉長人體、加強線條流動感和近似平涂的筆法，創造出接近東方美的新趣味。A.《瓦平松浴女》B.《大宮女》C.《泉》D.《土耳其浴室》【答案】B48、《大寫意荷花》教學設計中，“了解中國畫潑墨的獨特表現手法”所屬目標緯度是()A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態度與價值觀D.體驗與創造【答案】A49、下列不屬于“欣賞·評述”學習領域的內容目標的是（）。A.學會從多角度欣賞與認識美術作品B.提高對自然美、美術作品和美術現象的欣賞能力C.感受自然美D.發展藝術感知能力和造型表現能力【答案】D50、新課程與舊課程的本質區別是（）的不同。A.態度B.價值觀C.理念D.方法【答案】C大題（共10題）一、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發展脈絡、技法特點，最后進行了總結。李老師讓學生根據教材查詢相關資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結。問題：（1）兩位教師的教學導致了學生什么樣的學習方式?（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學導致學生的學習呈現出一種接受的學習方式。李老師采用的是讓學生自主學習的學習方式。（2）接受學習優點：經濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產，并且能夠幫助學生形成有組織的知識系統。接受學習對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現在可能導致學生學習的被動性和依賴性，學習活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學習的興趣，讓學生感到學習是一種外在的強加。自主學習優點：自主學習強調學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是完全了解的，這樣學生會以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態下主動學習，會收到事半功倍的效果;自主學習能培養學生的創造意識，還可以激發學生學習的興趣。弊端：學習時間較長，不容易掌控，需要老師調動其積極性并進行引導。二、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現對象；最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學。【答案】第一：撰寫該課程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。三、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環節如下：（1）學生寫完后，段老師檢查了每個同學的習作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學交換習作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風格和點畫特征，隨后結合學生出現的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。問題：請結合案例，對段老師的教學評價環節進行分析。【答案】（1）段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。（2）段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術學習表現的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生的學習表現，并對其綜合表現進行評價。（3）段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學們交換作品指出問題，說明他通過師評、學生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學生進行評價，根據學生出現的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質性評價，發現學生的潛能和發展需求，及時給予針對性的指導。四、案例:王老師新開發了一節“撕紙拼貼”課，要求學生發揮聯想和想象，根據撕出來的形狀，運用形式組合的規律拼貼成一幅完整的作品。上課時，王老師先發放了材料，在講解課程內容時，學生紛紛興奮地撕貼，場面一度難以控制，作業效果也不理想。問題:(1)這節課主要問題是什么？(5分)請提出改進建議。(10分)(2)本課的教學重點應該是什么?(5分)【答案】(1)問題：①在講解撕拼知識的同時，學生們就開始紛紛操作起來，說明王老師沒有控制好課堂秩序和場面;②王老師沒有完整地呈現示范的環節，教學重點沒有突出，教學難點沒有突破，教學環節也缺失;③學生們的作業效果不理想，教學目標沒有達成。建議：①在講解撕拼知識之前，最好設置相應的問題，并提醒學生注意觀察細節，為后面的實踐做好鋪墊;②設置示范的環節，王老師針對重點及難點親自操作，示范步驟清晰，保證學生能觀察的到，提醒學生注意事項，對于難點的地方可以采用重復示范的方式，并注意邊示范邊講解，保證示范的效果;③設置實踐的環節，布置好具體的練習任務，在學生實踐練習過程中教師下臺巡視，指出學生在實踐過程中出現的問題，并給出改進建議。(2)教學重點：巧用廢舊紙張上的顏色和紋理，用撕、拼、貼的方式創作生動的藝術作品。五、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時，為了學生更好地掌握中國花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進行教師示范的環節中，夏老師把中國花鳥畫的教學分成了幾個步驟：教師按照嚴格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學生在教師示范下進行臨摹學習中國畫的技法。最后在課堂結束的時候，學生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。【答案】學習中國花鳥畫，是屬于“造型·表現”領域的課程。夏老師為了使學生更好地掌握中國花鳥畫的技能表現方法，使用示范法進行教學，這樣的教學方法最大的優點就是給予學生直觀的表達。同時夏老師嚴格按照幾個步驟在黑板上進行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學生觀看到示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時候，并沒有考慮到學生的主體性，而是自己一味地在進行示范，同時還要求學生依葫蘆畫瓢，沒有體現出創新精神。根據新課標，“造型·表現”領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與。該老師在上本次課程的時候應該積極引導學生自己觀察與欣賞花鳥畫作品，同時在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法，教師在示范的時候，也應當做到講練結合的方式，重視學生在活動中參與和探究的過程，突出學生的主體地位。六、學校舉行"慶祝中國共產黨建黨一百周年“主題教學周，陶老師利用美術鑒賞課進行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細地介紹百年來中國共產黨團結和帶領中國人民浴血奮戰、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義現代化建設的偉大成就，并要求學生繼承革命傳統，努力學習，面向未來..短短的一節課時間，很快就過去了。問題:對陶老師這一節課的教學設計進行評析，并提出改進的建議。【答案】七、請按照所提供的教材內容，設計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規范。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計三個課堂提問。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現的內容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現技巧對應展開相關教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現能力。3．學生在制作作品的過程中感受創作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。八、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法。”同學們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環節中的不足，并給出建議。【答案】劉老師在教學練習環節中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創新精神的培養。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創新性，不利于發揮學生的想象力和創造力，不利于提高其美術素養。（2）劉老師只注重技能培養，忽略了對學生思想和情感的培養，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創作進行指導，也沒打算在學生創作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創新意識，引導學生根據寫意菊花的筆墨方法自主創作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創作的環節，教師需要針對學生的創作進行指導，并且在學生創作結束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。九、楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們