高考作文的六種過渡技巧22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在拼圖游戲中，完成整幅拼圖需要一個個拼圖單片的恰當拼接。而這些小小的拼圖單片，如果視自己為孤立的個體，就難以確認自己的位置與價值；只有嵌在恰當?shù)奈恢蒙希鼈儾攀遣豢商娲拇嬖凇Ｆ鋵崳恳惶欤總€人，都應成為某個宏大圖景中的一塊拼圖單片，既獨特又相融。當然，一幅完美的宏大圖景，也會讓每一塊拼圖單片各得其所，各盡其能。我們正在創(chuàng)造中華民族復興的宏大圖景，你作為新時代的青年人，對此有怎樣的思考？又應該有怎樣的行動？要求：結合材料，聯(lián)系現(xiàn)實；自選角度，確定立意；自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

將拼圖單片嵌入復興藍圖

（標題準確而保守。巧用“關鍵詞連綴法”擬題，截取題干“小小的拼圖單片”“嵌在恰當?shù)奈恢蒙稀薄爸腥A民族復興的宏大圖景”前后連綴，切合材料。“復興藍圖”一詞虛實兼顧，頗見巧思。若能巧用修辭、化用警句、變拙為巧，以營造美感，會更耐人尋味。）

個人與國家和時代的關系，恰如拼圖單片與其最終鋪就的宏大圖景之間的關系。（開門見山，亮明“本體”和“喻體”，準確解讀關系，揭示命題材料寓意。）離開了全局，個體與一塊塊散落的拼圖單片毫無意義，唯有將拼塊嵌入復興的藍圖，將個人的生命與恢宏的時代相聯(lián)結，人生才得以豐盈充實。（雙向關系闡釋清晰，立論果決。材料“其實”“當然”兩處過渡詞，展現(xiàn)辯證思考；其反復強調“位置”“恰當”“得其所”，也在提示考生不可忽略“找位置”跟“給位置”的雙重關系。推薦句群“離不開……，離不開……，唯有將……，將……，才……”賦形思維，從意義到舉措兼顧，統(tǒng)領全文。）

一幅藍圖需由無數(shù)拼圖單片恰當?shù)钠唇印Ｖ挥挟斆繅K拼回單片都鑲嵌在恰如其分的位置上，藍圖才能逐漸明朗清晰。（橫向比較）因此我們身為新時代的青年，無一例外都需思考自已在這藍圖中所處的位置，發(fā)揮著怎么樣的作用。在藍圖的指引下，我們每一個人都將找尋自己的人生定位，明晰價值坐標，由此我們才能在適合自己的位置上蓄力發(fā)力，為復興藍圖的鋪就貢獻自己的力量。（第二段延續(xù)“類比思維”，回答“為什么。”“我們身為新時代的青年”、“我們每一個人”回應了身份指令，對象明確；“無一例外都需思考”“位置”“坐標”等表述，都回應了內容指令，扣題非常緊密；而指出“在藍圖的指引下”則兼顧了國家與時代賦予個人的使命、為個體發(fā)展提供的機遇，邏輯嚴密。）

將個體與恢宏的時代相聯(lián)結，才能挖掘人生的深度和廣度，激發(fā)生命的活力與潛力。（觀點句，從青年人堅守崗位來成就國家復興藍圖的角度，來回答“怎么辦”。）一塊拼圖單片既成就了藍圖，也因藍圖成就了自我。（闡釋句。但“雙重關系”自可雙向展開，論證不可畢其功于一役，此句更適合作為第四段觀點的闡釋句。）一如孤島衛(wèi)士王繼才（材料句，舉例論證），他深知自己力量的微薄，但他將自己這塊拼圖單片嵌在了國防事業(yè)的圖景中，為自己的人生注入了價值與意義，在藍圖指引下，追塊拼圖單片激發(fā)出了他無限的熱情，守護孤島，守護國家的疆土，他在所不辭。（此處例證表述條理欠佳，敘議結合最好遵循“知”+“行”的順承關系，或是“行”+是因為“知”的因果分析）而在抗疫期間，更有無數(shù)英勇逆行者，他們在時代的感召下，國家形勢危急的呼喚下，將個人安危拋諸腦后，心中的藍圖讓他們生成莫名強大的力量，足以克服一切困難。如此拼圖，不在少數(shù)，我們青年更應激發(fā)熱情，將個人力量投注于時代之中。

一塊拼圖單片既成就了藍圖，也因藍圖成就了自我。將個人的成長放置在行進中的中國中，中華民族的復興的宏大國景也定然讓每一個拼圖單片發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)自我的價值。（觀點句，從國家為個人發(fā)展帶來的福祉與機遇，來回答“怎么辦”。）要相信個人投注的辛勤汗水，不會付諸東流。我們的社會，我們的國家已經(jīng)在各個方面完善國民的生活，扶貧工作的推進，全面小康的推進，不都正是宏偉藍圖給個人帶來的福祉嗎？（“扶貧”、“全面推進小康”、“科教興國”、“南水北調”、“量子通信”、“5G”、是“面”，本段論據(jù)存在“點”的缺失。“佛說萬事有因果，魔說一切皆在我。”可列舉事實論據(jù)后，反向假設，由因到果；也可列舉事實論據(jù)后，加以引申和類比，由果溯因。本段是主要論證段落，功能句宜全勿缺！第三段側重于論述“個體”在“宏大圖景”中的自我價值的實現(xiàn)，第四段側重于論述“宏大圖景”為成就“個體”提供了“位置”，使其“各得其所，各盡其能”，秩序井然，環(huán)環(huán)相扣。）

塵埃之微補益山河，螢燭末光增添日月。（有文采！此處道理論據(jù)，為本文增色不少。“言之無文，行之不遠。”事實論據(jù)與道理論據(jù)，虛實并舉，相得益彰，才會使文章既豐滿又深刻。）每一個拼圖單片都有著其獨特（無法取代）的作用，既獨持又相融。要珍視自己的價值，相信自己能在宏偉藍圖中發(fā)揮屬于自己的作用，用自己的看得見的行為給中國塑形，讓藍圖愈加明朗，愈加清晰。（“塑形”一詞用得好！錘煉動詞，活用“移就”，讓語言因陌生而美麗。）拼塊生來就注定了為藍圖奮力，個體生來就應該為時代助力，中華民族復興之重任在吾輩肩上。挑起重擔，鋪就復興之藍圖。待其鋪就成功之日，榮光屬于每一塊拼圖單片。（結尾以“拼塊”始，以“單片”終，整散結合、長短錯落、抑揚頓挫、搖曳多姿，好！）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

匯我涓滴，共襄盛景

（標題簡約而秀雅，形象生動，暗扣主題。但“涓滴”與“盛景”對舉，似欠貼切。）“沒有人是一座孤島。”約翰·堂恩如是說。每一片土地相融相連，方成美而富饒的大陸;每-塊拼圖恰當拼接,才是完美宏大的圖景。吾輩青年須知，融入中的獨特方能彰己價值，共筑的和諧世界方能讓人各美其美。愿你我匯己涓滴，共襄盛景。（考場作文首段必須有大手筆，方能一篇跳出。此段以名句起手，以類比扣題。繼而站穩(wěn)青年立場，抓住材料“獨特”、“相融”、“價值”等關鍵詞分析，亮明觀點。意脈連貫，用語凝練端莊。圓滿達成寫作預期，發(fā)揮首段價值。）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”單獨的美不是大美、真美，“躲進小樓成一統(tǒng)”的孤芳自賞難以創(chuàng)造實在的價值。（反）工程師黃大年曾說,他愿成為一朵浪花，匯入民族復興大業(yè)的洪流。（正）新時代的宏大圖景的構筑，當由我們這樣的“后浪”青年聯(lián)袂并進,融己于集體、于人民、于時代（“集體”、“人民”、“時代”指向時空兩個維度）融建美好藍圖。（合）（緊承首段，闡述“個體”與“整體”、“個人”與“民族”、“時代”的關系。邏輯縝密，引用靈活，舉例得當，言簡意豐。此段回答“對此有怎樣的思考”。）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

將中國夢化為現(xiàn)實,我們當先有融入宏圖的自覺意識。（中心句）作為新時代青年,我們當放眼世界、心系家國，謹記大局精神，勇?lián)鷷r代大任。在集體中,我們才能擁有一往無前、力挽狂瀾的磅礴之力，以“無我”之境界達“有我”之使命。（闡述深入，體現(xiàn)思想深度和格局）涼山火災，消防戰(zhàn)士義無反顧、不畏犧牲;疫情當前，醫(yī)護人員戰(zhàn)“疫”前線、恪守天職……他們，正是他們以已結眾，書寫了一份份“中國奇跡”,也讓世人永遠記住了他們的光與熱,成為了不可替代的存在。無論我們將來面對的是安詳還是險阻,是鮮花還是荊棘,是康莊大道還是泥濘曲徑,我們都應積極投身民族復興重業(yè)，共聚蓬勃團結之力。（此段著力論述個體如何融入集體，如何在集體中實現(xiàn)自我價值，強調“融入”的自覺意識和責任擔當。著眼集體立場，回答“應該有怎樣的行動”。）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

融入宏圖,并非不可發(fā)揚個性。（中心句，承上啟下）在合理范圍內，各展身手、盡施才能，亦是構建和諧社會的重要目的，和而不同方成大同。（著眼個體立場，闡述個體與集體關系，強調個人的獨特性，體現(xiàn)辯證思維。）如今有不少同齡人標榜“立異”個性,散播“喪文化”等，實則是消極避世的借口,借“個性”之名滿足一己之私，不能成為我們的效仿對象。（反面舉例論證）幸見當下有更多人恪盡職守，用自己的獨特點亮民族前行之炬火,以自己的才華講中國故事、顯青年風貌。他們是愛崗敬業(yè)的快遞小哥，也可能是以熱愛為探索動力的女科學家白蕊，是用新技術弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的《哪吒》團隊（將快遞小哥放到最后更合“從具體到泛指”的思路）……（正面舉例論證，以省略號表示未盡之意，暗示反面現(xiàn)象少而正面事例更多）他們，也應是你我。（由“他們”至“你”至“我”，過渡巧妙自然，既扣身份又顯對話意識，高明之筆！）于大局中顯個性,才是真實的各得其所，各盡所能。高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

匯我獨特涓滴,成就光明盛景。愿你我從現(xiàn)在起，于己修養(yǎng)身心、提升技能;于國常記使命,不負重任，我們必將見萬江奔涌、花海馥郁的明天。（結尾再扣題目，從個人修身、為國奉獻一大一小兩個方面重申觀點。“萬江奔涌、花海馥郁”形象可感、富于想象。）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

聚青年之魂，立民族之業(yè)

（標題簡潔明了，不僅點明了自己的觀點，而且點明了青年與民族/國家的邏輯關系）拼圖游戲中，一個個單片相連，才成一幅華美圖景；民族復興大業(yè)中，一團團魂魄相聚，方立一番民族大業(yè)。在新時代的風浪里，在全球化的浪潮中，我們唯有聚青年之魂，方可立民族大業(yè)。（開頭緊扣材料，由喻體“單片”與“華美圖景”到本體“青年”與“民族大業(yè)”，干脆利落，觀點進一步闡述新的時代背景下，“青年”與“民族大業(yè)”的關系。）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

聚青年之魂，需要我們既獨特又相融。（綱舉目張，這一句話立起本段論證之綱。“需要”一詞，指向“可為”“應該”，切入角度好）作為肩負時代使命的青年個體，首先要發(fā)掘我們作為中華民族復興的宏大圖景中的一個個拼圖單片的獨特性。在博大精深而源遠流長的文化土壤中，冒出的必然是千姿百態(tài)的新芽。或許你深諳老莊之道，是國學的繼承者，或許你明了九章算術之妙，是數(shù)學的狂熱者，或許你懂得《水經(jīng)注》之奧秘，是地脈的把號者（連用三個“或許”，具體論證青年“獨特”的魅力）……正是蘊藏在不同青年腦中的知識與智慧，賦予了單片在拼圖上的獨特性。然而（轉入下一個層次的論證）若視自己為孤立的個體，就難以確認自己的位置與價值，只可（如）于無人空島上自我放逐。因此，單片應恰當拼接，獨立的青年之魂也應相融。君不見，一個個科技人員聚沙成塔，共同用數(shù)據(jù)送飛船上九天攬月；君不見，一個個快遞人員會匯流成海，共同用足跡丈量經(jīng)濟的跳動，他們正是將彼此相融，眾人拾柴火焰高，成就接連不斷的奇跡，共同為民族復興大業(yè)添上一份磅礴的集體之力。身為青年的我們又怎能不在此刻用功學習、目不窺園，凝為一股青年的力量，聚成一團青年之魂呢？（本段從“獨特”與“相融”兩個方面論證個體應有的態(tài)度，緊扣青年身份，層次清晰，例證豐富，引用靈活。以反問作結，簡明有力。）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

立民族之業(yè)，需要青年戮力同心，共克時堅。青年之于民族，“若車之于輔也（輔之于車也）。車依輔，輔亦依車”。唯有單片相互連接，方可拼成一幅宏大圖景；唯有一幅完美的宏大圖景，才能讓每一塊拼圖單片各得其所，各盡所能。由此可見，青年在民族大業(yè)前需要戮力同心，不僅為小我，更為大我。我們需共學一份知識，為未來不再因美國封鎖華為與海思而憤怒（陷于被動）；共習一種道義，使未來的中國不會出現(xiàn)今日明尼蘇達州的慘案……唯有使青年的魂魄連作一片（體），方可立青年之業(yè)（方可立民族之業(yè)，進而成就青年之業(yè)）。（本段重在闡述青年與民族大業(yè)的雙向成就關系，進一步論證青年戮力同心的非凡意義。）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

行動起來吧,中國的新時代的青年人!我們需響應民族的召喚，為民族大業(yè)而投身；民族之業(yè)亦會呼應我們，給予我們各得其所的價值，正如馬克思曾說的，“人是其社會關系的總和。”所以，行動起來吧！（呼告，號召青年行動起來，只是“所以”這一句有點突兀）聚青年之魂，立民族之業(yè)。（回扣標題）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）一、材料與觀點的過渡，常用的表述方式（1）這則材料告訴我們這樣一個道理……（得到了這樣的啟示……）（2）這雖是一則寓言，但卻形象地說明了……（這則材料的寓意是……）（3）由此觀之……（4）為什么會這樣呢？（5）由此，我明白了一個深刻而又平凡的道理……高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）【例1】我曾讀過一本書，是說美國人的消費，美國人都是花未來的錢，而享受現(xiàn)在，‘舉債度日’，我想一旦出現(xiàn)無賴不肯還錢，怎么辦？原來美國有個信用局，若某君出現(xiàn)信用違規(guī)，即通知各大銀行，封殺他的所有借款，此招足以使其無立身之地。這讓我想起了中國的誠信，誠信是國人引以為傲的美德，‘人無信而不立’。”高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）二、論點與論述之間的過渡

一部分學生寫議論文，提出中心論點，然后結合生活和社會現(xiàn)象對論點進行論證，但缺乏必要的語言過渡，使觀點與材料分離。寫作中，由提出論點到聯(lián)系現(xiàn)實進行分析論證，學生常常使用“現(xiàn)實生活也有同者”“我不禁想到現(xiàn)實生活中的同類現(xiàn)象”等句子進行過渡，形成觀點與論述之間的自然轉換，文氣貫通。高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

1、由此，我聯(lián)想到我們人類社會……2、物性如此，我們人類何嘗不是這樣……3、……這給我們一個深刻的啟示……4、物猶如此，人亦然。、高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）范例

馬卡連柯的話令人深思。對花贊賞之余，為什么要手里拿起鐵鏟、剪刀呢？為什么不考慮花是否愿意接受呢？這是因為花雖美，但美中也會有不足之處，美中會有隱患。如果不及時清除那些雜枝、病枝、蟲害，再美的鮮花也會衰敗、凋零。物性如此，人類何嘗不是這樣，我們的師長在表揚肯定我們的優(yōu)點和成績的同時，更要指出我們存在的缺點和不足，也就是說，要想“愛之深”，就得“責之切”。高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）

論辯時理論論證為使論述變得深刻，事實論證為使論證顯得具體，分析說理時聯(lián)系生活實際，避免泛泛而談，內容空洞，兩者結合使用就應注意由此及彼的恰當過渡。三、理論論證與事實論證之間的過渡高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）高考作文的六種過渡技巧課件（共34張PPT）三、理論論證與事實論證之間的過渡

（一）事實到理論1、“就拿……來說吧”或“例如……”來過渡；2、縱觀古今，凡是……無不是……3、古往今來，無數(shù)成功者的業(yè)績都……4、縱觀古今中外名人學者的成功歷程，不難發(fā)現(xiàn)，他們的成功的秘訣在于……5、放眼寰球，縱觀古今，大凡有……無不是……【例1】古往今來，情感高于理性的事情屢見不鮮，而理性控制情感的例子也不少。【例2】歷覽古來圣賢人，無不對事物做出客觀公正的評價，在處理事情上力求做到公正不偏私。【例3】舉目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因內心之好惡而慘遭滑鐵盧?古代如此，今天亦如此，或許，將來也如此。【例4】歷史上的教訓，足以使我們對此有更為清醒的認識!【例5】其實，古往今來，不少人都調準了自己感情的"焦距"，為自己展現(xiàn)出了清晰的世界。（二）理論到事實

若先事實論證再理論論證，過渡文字一般則是對事實包含道理的分析、總括。1、有位哲人曾這樣說過：“……”“這正如……所說……”等詞語或句子進行過渡。2、在生活中廣為傳頌著這樣一句名言：“……”它告訴我們這樣一個深刻而又平凡的道理……3、“……”，不正是……精神的真實寫照嗎？可見……4、“……”這婦孺皆知的俗語告訴我們一個平凡而又深刻的道理：……5、“……”這句話曾鼓舞了多少仁人志士，然而今天……四、正面論證與反面論證之間的過渡。1、正面分析與反面分析之間的過渡，一般借助“反之”“相反”“否則”“如果不這樣”等關聯(lián)性詞語完成；2、正面舉例與反面舉例之間的過渡則一般采用“也有與此相反的情況”“相反的事例如……”等句式過渡。而現(xiàn)實生活中我們又是如何呢？而現(xiàn)實生活中總有那么一小部分人……例文

古人尚能如此理性面對問題，可如今的世界卻有很多人，無法理性地面對自己的實際和考慮別人的情況。如果"新冠肺炎"在發(fā)現(xiàn)初期就被重視而不隱報，也許今天的"新冠"就不會如此猖撅。如果美國理性面對疫情下的危機，試著直面它，也許美國的疫情就不會出現(xiàn)井噴式增長，也就不會有那么多人死亡了。五、層與層的過渡

為了使論述充分、深入，寫議論文必須講究說理的層次性。說理時各層次之間的關系，以并列關系和遞進關系為主，具有并列關系的層次之間的過渡一般借助“同時”“還要”等關聯(lián)詞語過渡銜接；具有遞進關系的層次之間的過渡則往往借助“不僅如此……而且”“更進一步說”以及“當然”等詞句進行過渡銜接。1、無獨有偶2、前事不忘，后事之師3、個人如此，國家民族又何嘗不是這樣？4、那么我們該怎樣做呢？【例1】

不論是故去的古人，還是現(xiàn)存的今人，只有做到公正無私，才能在對事物的認識上得到真理，才能在對事物的處理上得到贊美。【例2】在現(xiàn)代，有沒有韓非子筆下的"富人"呢?有!譬如在干部的任用問題上就出現(xiàn)了"任人唯親"的弊端，一些領導在任用下屬時，不是視其是否有才能，而是看其與自己遠近、使一一些無德無能的人混人干部隊伍，正所謂"一人得道，雞犬升天"。而真正有志有才之士被拒之門外。六、辯證過渡（一）欲進先退在對某問題闡述自己觀點見解時，先要承認與此相反的觀點見解存在的合理性，然后指出其道理存在的不足之處，接著語意一轉，話題轉入對此觀點見解的主要論述。“退”是通過承認反面的觀點見解以防論證疏漏，“進”是論證文章論點的主體。【例1】

的確，外在環(huán)境的感染作用是不可忽視的。尤其青少年思想單純，閱歷淺，經(jīng)驗少，辨別是非的能力還不強，世界觀還未形成，觸于墨者即黑，染于朱者即赤。多少青少年受壞人拉攏，看黃色書刊、錄像，賭博、酗酒、偷盜、搶劫，逐漸走向犯罪的深淵。難怪昔有“孟母三遷”之舉，這是促進孟子成為一代儒圣不可否認的外因條件。甚至多少知識名人、革命志士、人民功臣、勞動模范，也經(jīng)受不了環(huán)境的熏染，榮華富貴的誘惑，最終淪為歷史的罪人。然而（轉入論題），事物不可一概而論，不可以事物的一般規(guī)律抹殺事物的特殊性