Book1Unit4AttributiveClause定語從句在寫作中的應用教學設計Part1AnalysisoftheteachingmaterialsTheattributiveclauseisthemostimportantgrammarpointsandisalsooneofthemostwidelyusedgrammarinourtest.Itcanbeusedinanytopicinourcomposition.Soit’sverynecessaryforustograspitandlearntouseitinourwriting.Part2Teachingaims1.Toreviewkeyknowledgeoftheattributiveclause.2.Tolearnhowtousetheattributiveclauseinwriting.Part3ImportantanddifficultpointsImportantpoints:keyknowledgeoftheattributiveclauseDifficultpoints:howtousetheattributiveclauseproperlyPart4TeachingMethods1.CommunicativeApproach.2.Task-basedLanguageTeaching.Part5Studyingmethods:Cooperativelearning;Self-exploringPart6Teachingaids:Multi-media;learningpaperPart7TeachingProceduresStep1Revision=1\*ROMANI復習歸納關系代詞用法關系代詞指代在從句中的作用that

which

who

whom

whose關系副詞用法關系副詞指從句中作用when

where

why

Step2Practice=2\*ROMANII.用定語從句合成句子。1.ZhanXinisawarm-heartedboy.Heusuallyhelpscleantheclassroomafterschool.2.Thefourgirlsareresponsiblegirls.Theteacheroftenpraisesthem.3.WuJichengisareliableboy.Eachclassmateiswillingtomakefriendswithhim.4.LiWenhuialwaysmakesgooduseofallthetimetolearn.HerChineserankedthefirstinthemonth-exam.5.LiuMingzeisreadingabook.Thecoverofthebookisgreen.6.YinYanpuiswipingthewindow.Thewindowiscoveredwithdust.7.Thenumberofthepassagesis60.LiTinghasreadthepassges.8.Wedidpoorlyintheexam.Itmadetheteacherdisappointed.9.Thisisourclassroom.wehaveclasseseverydayinit.10.We’llneverforgettheday.Ontheday,wecametoschoolforthefirsttime.11.YuShiquangotgoodgrades.Thereasonisthathestudieshard.=3\*ROMANIII.翻譯句子1.我們應該堅持鍛煉，這將漸漸提高我們的健康。2.我當班長五年了，這幫助我獲得了很多的經驗。3.我希望我給的建議能對你有所幫助。4.我申請這份工作的主要原因是我可以從中學到很多東西。5.那些取得大的進步的同學將受到獎勵。6.眾所周知，好的學習環境對想學好英語的人來說很重要。7.我們將去參觀長城，它以它的美景和悠久歷史而聞名。8.我們學校有現代化的設備，給同學們提供了良好的學習條件。=4\*ROMANIV.篇章應用用定語從句介紹自己的一位朋友Myfriendisagirlof16,___________.（她的名字是…）Sheisfondof____________________________________________inhersparetime.Sheisan_________________(易相處的)girl,who________（與同學處得很好）.Besides,sheisalsoan__________（聰明的）girl,whose_____________(數學在月考中班級第一).Moreimportantly,sheisa____________(熱心的)girlwho_______________________________________________(總放學后幫著打掃教室).Shelendstomethebooks______________________(她剛買的書).Inaword,Sheisagirl___________________(我們應該向她學習).Iamproudofowningafriendwhoarewillingtohelpthose_____________.(有困難的人).Step3HomeworkStep4Blackboarddesign關系代詞指代在從句中的作用that

人，物

主語，賓語which

物

主語，賓語who

人

主語，賓語whom

人

賓語whose人，物定語關系副詞用法關系副詞指從句中作用when

時間

狀語where

地點，抽象名詞

狀語why

原因

狀語Step5Reflection我根據新課改的理念和多年的教學實踐，深入剖析學情和語言習得的規律，大膽嘗試語法教學的形式，堅持做到以下四點：一是歸納法與演繹法相結合；二是將語法教學放在真實情境中進行；三是，在堅持提高語言交際的流利性的同時，注意提高語言的準確性，鼓勵學生張口說，不怕犯錯誤。四是語法講解簡明扼要，重點突出。學生雖然在初中學習時偶而接觸到定語從句的句子，有一定的語感；但是對于句法結構并不了解，尤其是定語從句在高中英語學習階段中是一個難點和重點。因此，在本節課上教師幫助學生清晰地掌握定語從句的基本概念、結構以及了解和初步把握關系詞的作用和選擇尤為重要。每一環節都遵循“呈現-發現-歸納-實踐-活用”的教學模式，同時增加練習的趣味性和生活化，有效地激發了學生學習興趣和自主探究的精神。留給學生去思考去發現，課堂的教學雖結束，學生的思考開始延伸。總的來說，這節課進行的很順暢。我把這些意外看做是對教師能力的一個挑戰，同時也是教學要根據學情、教情變化和調整的依據。學情分析語法向來是學生頭痛的一項內容，而定語從句在歷來的高考試題中都有所體現，因此,掌握這一內容顯得尤其重要。我所教的班級學生為普通生，英語的基礎比較差，再加上傳統的語法教學基本以呈現理論為主再輔以練習，相對枯燥，學生興趣不夠，容易分散注意力，所以應溶入一些新的教學元素。這個年齡的學生爭強好勝，喜歡新事物，于是我考慮借用大家感興趣的話題促進學生的熱情，增強學習的效果。效果分析通過這節課的學習，利用拍攝的學生照片，有效的降低了語法課，寫作指導課的枯燥無趣，學生不僅復習鞏固了定語從句的知識，還學會了在作文中使用定語從句來提高作文檔次，增加閃光點的能力。總之，既鞏固了語法知識又提高了寫作能力。但由于時間有限，學生還需要進一步鞏固練習以達到在寫作中正確，靈活使用定語從句的目的。教材分析1、教材內容要點：

第一、定語從句的概念第二、定語從句的分類第三、定語從句在寫作中的應用

2、教材的地位和作用：

定語從句是高中英語教學中的一個非常重要的語法，也是高考的一個熱點。在英語里，定語從句可以使一個繁瑣的句子變得非常簡潔，同時，它在人們日常會話中出現的頻率特別高。定語從句掌握地扎實與否關系到一個學生英語水平的高低。因此，定語從句的學習和掌握在英語學習中有著重要的意義。評測練習用定語從句介紹自己的一位朋友Myfriendisagirlof16,___________.（她的名字是…）Sheisfondof____________________________________________inhersparetime.Sheisan_________________(易相處的)girl,who________（與同學處得很好）.Besides,sheisalsoan__________（聰明的）girl,whose_____________(數學在月考中班級第一).Moreimportantly,sheisa____________(熱心的)girlwho_______________________________________________(總放學后幫著打掃教室).Shelendstomethebooks______________________(她剛買的書).Inaword,Sheisagirl___________________(我們應該向她學習).Iamproudofowningafriendwhoarewillingtohelpthose_____________.(有困難的人).課后反思以往的語法教學常常采取用“定義-講解-釋疑-練習”的方式教授定語從句，很難提供所學的語法項目進行真實交際的機會。我根據新課改的理念和多年的教學實踐，深入剖析學情和語言習得的規律，大膽嘗試語法教學的形式，堅持做到以下四點：一是歸納法與演繹法相結合；二是將語法教學放在真實情境中進行；三是，在堅持提高語言交際的流利性的同時，注意提高語言的準確性，鼓勵學生張口說，不怕犯錯誤。四是語法講解簡明扼要，重點突出。本課是學生進入高中學習第一次正式學習定語從句，學生雖然在初中學習時偶而接觸到定語從句的句子，有一定的語感；但是對于句法結構并不了解，尤其是定語從句在高中英語學習階段中是一個難點和重點。因此，在本節課上教師幫助學生清晰地掌握定語從句的基本概念、結構以及了解和初步把握關系詞的作用和選擇尤為重要。每一環節都遵循“呈現-發現-歸納-實踐-活用”的教學模式，同時增加練習的趣味性和生活化，有效地激發了學生學習興趣和自主探究的精神，打開了通往定語從句的大門。通過不同的形成性評價表明，教學效果良好。課堂教學的“留白”和“懸念”也很重要，這節課中教師有意地在例句中出現只用which和whom的情況，卻沒有刻意強調總結，也特意留出that是否有特別用法的懸念，留給學生去思考去發現，課堂的教學雖結束，學生的思考開始延伸。總的來說，這節課進行的很順暢。當然，真實的課堂可以說瞬息萬變，總會有突發事件和意想不到的情況出現，不可能一切都在設計之中。