第第頁(yè)胖乎乎的小手教案六篇

胖乎乎的小手教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬愛(ài)長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成敬愛(ài)長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)特色】

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛(ài)蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中，利用多媒體課件，通過(guò)各式各樣的讀，如：自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì)本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓同學(xué)有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)對(duì)全家人所說(shuō)的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最末，我又將同學(xué)的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)同學(xué)良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程著重同學(xué)的參加性，有畫(huà)有說(shuō)有寫(xiě)，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干，寫(xiě)字吃飯全靠它。”

“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，相互團(tuán)結(jié)緊，共同把事干。”

“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(zhǎng)短不一。”(手)

還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼!

2、畫(huà)手：

老師發(fā)覺(jué)有一雙手特別可愛(ài)，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢!你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎?告知大家你都能用小手做什么呢?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手?

3、夸手：

那平常，你們的雙手都會(huì)干什么呢?

4、揭題：

今日，老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了!

5、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

課題里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)能用好方法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課題吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那假如遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢?

小伙伴們就用上自己的小手，邊讀邊畫(huà)誕生字寶寶，記住：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文!

2、(出示課件：一片漂亮的草坪)春天，是春游的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說(shuō)了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開(kāi)出許很多多、多種多樣、五彩繽紛的花，想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!

(自由讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀)

3、誰(shuí)能用好方法記住這些生字寶寶呢?

(指名說(shuō)、同桌互說(shuō))

4、這些生字寶寶可真淘氣，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎?

全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

(指名讀、齊讀)

5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧!誰(shuí)來(lái)讀讀課文?

(指名分段朗讀課文)

小伙伴們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢?

三、朗讀感悟

1、小伙伴們，你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件：蘭蘭畫(huà)的畫(huà))，瞧，這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，你覺(jué)得哪張畫(huà)最美麗?為什么?是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢?請(qǐng)小伙伴們?cè)僮x課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案!

2、反饋：

指名說(shuō)。

3、指導(dǎo)朗讀，品嘗句子：

⑴每天，爸爸下班回來(lái)，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過(guò)來(lái)了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?

(板書(shū)：拿)

你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想?

怪不得，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢!

(老師相機(jī)采納換詞的方法理解“替”)

⑵蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還會(huì)給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)覺(jué)她擦過(guò)汗的手絹常常洗得干潔凈凈掛在陽(yáng)臺(tái)上，咦，那是誰(shuí)干的?對(duì)，是我們的小蘭蘭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭?

(老師指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)：給)

⑶姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可敬愛(ài)她了，姥姥說(shuō)什么?

(老師指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)：撓)

4、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中，你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子?

(依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：能干)

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧!

五、說(shuō)話訓(xùn)練

那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢?

請(qǐng)小伙伴們用上：替、給、幫、為，這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

(同桌互說(shuō)，指名說(shuō))

六、鞏固生字

小伙伴真不錯(cuò)，看，誰(shuí)又來(lái)了，生字寶寶向你們慶賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎?(出示課件：會(huì)閃的生字)這些生字寶寶可淘氣了，跳得可快了，你可要留意了，看你能抓住幾個(gè)好伙伴!

(同學(xué)試抓，齊抓)

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表?yè)P(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢!看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?

(笑著)

2、今日，我們就用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)生字!

3、你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別留意的地方嗎?

(老師范寫(xiě)，同學(xué)描寫(xiě))

4、反饋：

同桌互評(píng)，給寫(xiě)的好的小伙伴畫(huà)上一顆五角星，寫(xiě)得不好的告知他哪里需要改正。

八、課堂小結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小伙伴有特別能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì)做越來(lái)越多的事情!

九、課后作業(yè)

看看選選，你喜愛(ài)哪部分作業(yè)，課后就用你的小手仔細(xì)地把它完成!

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事，留意觀測(cè)家人的表情。

3、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫(xiě)上一句話，下節(jié)課帶來(lái)溝通。

胖乎乎的小手教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

課前預(yù)備：

生字卡片，多媒體課件，繪畫(huà)用筆、紙。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文：

小伙伴，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。”你知道是什么嗎？〔手〕那么猜對(duì)的小伙伴請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。

〔師伸出自己的手和孩子的手比〕引導(dǎo)孩子說(shuō)出“大——小”。〔師從同學(xué)中找出一雙比較胖的小手〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

對(duì)了，今日我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。〔板書(shū)課題〕

這雙小手是誰(shuí)的？〔蘭蘭〕它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？

[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、同學(xué)站起來(lái)匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的生字詞。

B、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。

C、最末以開(kāi)火車(chē)或者找伙伴的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過(guò)渡：小伙伴讀得真好，你們瑯瑯的讀書(shū)聲把一位伙伴給吸引了，他說(shuō)他也要參與我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今日就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很羞澀他藏起來(lái)了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他朗讀課文，聽(tīng)完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們肯定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書(shū)，美美地，有感情地讀一讀吧。〔生齊讀課文，讀后師實(shí)時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。〕

三、細(xì)讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告知老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？〔生說(shuō)，師板書(shū)〕

2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

〔同學(xué)快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的體會(huì)和情感〕

重點(diǎn)感悟：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓同學(xué)劃一劃，劃出大家喜愛(ài)這幅畫(huà)的緣由，

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。”

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊。”

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊。”

1、讓同學(xué)自己讀一讀，在讀中體會(huì)

2、把上面的句子改換為用“由于……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜愛(ài)蘭蘭的畫(huà)的緣由。

3、讓同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜愛(ài)的究竟是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)還是喜愛(ài)蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

自主識(shí)字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、老師集合大家溝通爭(zhēng)論結(jié)果。〔引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等〕

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同桌比較“著”和“看”的異同。

2、全班溝通

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫(xiě)，生描紅，練習(xí)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流暢地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲鞏固識(shí)字

多媒體課件涌現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為成功者。

二、情感積累體悟

1、分角色朗讀課文，提示同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

2、引導(dǎo)同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣援助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢？

三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

我會(huì)說(shuō)：〔體會(huì)“替、給、幫”的用法〕

我替爸爸〔〕

我給媽媽〔〕

我?guī)屠蠋煛病?/p>

我為大家〔〕

最末一句是彈性設(shè)計(jì)。讓同學(xué)自己想想說(shuō)說(shuō)。

四、延伸拓展

結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫(huà)自己的小手一課，同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙〔〕的小手替〔〕

這雙〔〕的小手給〔〕

這雙〔〕的小手幫〔〕

這雙〔〕的小手為〔〕

這雙〔〕的小手能〔〕

這雙〔〕的小手會(huì)〔〕

說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈活的，等等。在同學(xué)說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最美麗，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)同學(xué)說(shuō)的愛(ài)好，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

胖乎乎的小手教案篇3

〔一〕活動(dòng)激趣，揭題引文

1．看手：請(qǐng)同學(xué)伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2．畫(huà)手：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?ài)，為什么呢？讀讀課文就知道了。

〔二〕初讀課文，了解大意

1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3．補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于。

媽媽喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于。

姥姥喜愛(ài)蘭蘭的小手，是由于。

蘭蘭明白了，大家喜愛(ài)她的畫(huà)，是由于。

〔三〕逐段細(xì)讀，識(shí)生字

1．聽(tīng)老師范讀，勾畫(huà)生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

3．出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站貼詩(shī)等清情

看偏旁想字意：喜口墻土

拖扌幫巾

擴(kuò)詞熟記生字：

張〔〕〔〕〔〕替〔〕〔〕〔〕

鞋〔〕〔〕〔〕變〔〕〔〕〔〕

〔四〕朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！〔重讀小手〕

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？〔重讀那么多、這一張〕

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！〔重讀大手、更多〕

2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

〔1〕出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

〔2〕指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！〔重讀拖鞋；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)〕

媽媽?zhuān)哼@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！〔重讀手絹；笑著讀〕

姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！〔重讀癢癢；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣〕

〔3〕四人小組分角色朗讀。〔一人讀一個(gè)角色〕

〔4〕老師表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)表演。

〔5〕大組分角色朗讀全文。〔留意讀好感嘆句、疑問(wèn)句〕

〔五〕發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)說(shuō)話。

〔六〕課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。留意觀測(cè)家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

胖乎乎的小手教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

3、培育愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的愛(ài)好，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

4、培育同學(xué)勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

【教具預(yù)備】

生字卡片、一幅畫(huà)(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)搿⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練

1、師說(shuō)身體部位，生快速指出。

2、師板書(shū)“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手?

(隨機(jī)板書(shū)：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎)說(shuō)明“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么?

3、師生一起板書(shū)“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

4、師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。

二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。(貼畫(huà))喜愛(ài)嗎?

(師板書(shū)：喜愛(ài))指“喜”，讀什么?連起來(lái)，(喜愛(ài))做個(gè)喜愛(ài)的動(dòng)作?

(生做)挺興奮!不僅你們喜愛(ài)，他們都喜愛(ài)。

2、(出示課文的第一句話)誰(shuí)來(lái)讀讀?

(抽生讀)師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜愛(ài)”就是?

(全部喜愛(ài))

大家也讀讀!

(齊讀)

讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

估計(jì)：為什么全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)?

(板書(shū)：?)

3、生自由讀課文，師布置要求：

把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好方法解決它。看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)全部的生字，最先把課文讀通順。

4、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

集體溝通。

5、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就幫他指引一下。

激發(fā)同學(xué)用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，表達(dá)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)掌控正確的識(shí)字方法。

6、集中生字：

⑴翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

⑵游戲：

①生說(shuō)字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學(xué)估計(jì)及目標(biāo)：

張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

剛：與“鋼”比較。(換偏旁識(shí)字)

貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

墻：古時(shí)候的墻許多都是用什么建成的?

(泥土)總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說(shuō)句話。(聯(lián)系課文和生活閱歷)

拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

幫：“援助”，用“援助”說(shuō)句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō))

等：與“詩(shī)”對(duì)比學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創(chuàng)新說(shuō)話：

師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話，假如能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不得了，想不想試一試?

生溝通，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀溝通、深化理解

1、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你四周的人都會(huì)喜愛(ài)你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎?

生答，師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

2、師：看這幅圖，(指書(shū)上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話，上心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像?

3、生自選內(nèi)容，自由練讀。

4、溝通讀爸爸的.話：

師：誰(shuí)想讀爸爸?

(一生站起)

師：你現(xiàn)在是誰(shuí)?

(爸爸)

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)?

(此生接讀)

師：聲音挺像的，喜愛(ài)這雙小手嗎?

(喜愛(ài))

師：再讀讀，讀出喜愛(ài)來(lái)。

(此生再讀)

師：這次有點(diǎn)喜愛(ài)了，誰(shuí)能讀得更喜愛(ài)?

(另一生讀)

師：我看許多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣?

(男生齊讀爸爸的話)

感情朗讀按部就班，引領(lǐng)同學(xué)逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

師：誰(shuí)想讀其他角色的話?(生許多舉手)大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點(diǎn)】

本節(jié)課一貫是愛(ài)好激發(fā)同學(xué)來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)發(fā)揮主動(dòng)性和制造性，掌控了很多的識(shí)字方法。這些生字都是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，同學(xué)不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

胖乎乎的小手教案篇5

《胖乎乎的小手》是第二冊(cè)第二單元的課文。課文通過(guò)一張畫(huà)奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德。文中充斥了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)同學(xué)有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在溝通感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。我上的是第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為：

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用我為誰(shuí)干什么說(shuō)話。

３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)笑、著兩個(gè)字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

下面，我根據(jù)教學(xué)的流程說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法：

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好

上課一開(kāi)始，我就讓小伙伴看圖說(shuō)說(shuō)，這是一雙怎樣的手？〔小伙伴有的說(shuō)靈活的手，有的說(shuō)胖乎乎的手，有的說(shuō)能干的手。〕我又問(wèn)，你知道這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的？又是誰(shuí)畫(huà)的嗎？預(yù)習(xí)過(guò)課文的小伙伴都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫(huà)是她自己畫(huà)的。是啊，今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習(xí)胖。

這里，我覺(jué)得在教這個(gè)字時(shí)，還考慮得不夠周到，應(yīng)讓同學(xué)用自己的方法來(lái)識(shí)記，這樣可能會(huì)記得更牢。

隨后，我說(shuō)：知道嗎，蘭蘭全家人都喜愛(ài)她畫(huà)的這張畫(huà)。〔出示句子：全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。〕

讀一讀，學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？

問(wèn)這一問(wèn)題我有兩種考慮：

首先，讓同學(xué)弄清晰蘭蘭家有些什么人，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

其二，讓同學(xué)在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的畫(huà)。那全家人為什么喜愛(ài)這張畫(huà)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文

二、初讀課文，了解大意

要求同學(xué)在讀的過(guò)程中留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的問(wèn)題。

三、抓住重點(diǎn)句子，朗讀感悟，體會(huì)蘭蘭關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德

１、找一找〔找句子〕：

你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。〔同學(xué)劃句子〕

這一步，我感覺(jué)同學(xué)對(duì)句子的概念還沒(méi)建立起來(lái)，在巡回的過(guò)程中，我也發(fā)覺(jué)了這一問(wèn)題，很多同學(xué)劃了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ)，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

２、學(xué)一學(xué)〔同學(xué)字〕：

在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的４個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？〔同學(xué)領(lǐng)讀生字〕這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？〔溝通識(shí)記方法〕通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。〔齊聲讀生字〕生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會(huì)讀嗎？

３、讀一讀，演一演：

小伙伴看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？〔指導(dǎo)同學(xué)把句子讀好〕在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做？〔表演〕怪不得蘭蘭的爸爸會(huì)夸獎(jiǎng)蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

４、品一品：

在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話后，我讓同學(xué)再次來(lái)品讀一下。你覺(jué)得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？同學(xué)說(shuō)可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈活的小手等等。大家是喜愛(ài)蘭蘭的畫(huà)還是喜愛(ài)蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？

５、做一做，說(shuō)一說(shuō)：

課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，重要的是同學(xué)領(lǐng)悟了沒(méi)有，感悟到了沒(méi)有，學(xué)到了沒(méi)有，有沒(méi)有轉(zhuǎn)化為同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)幫老師做了一件什么事？〔我?guī)屠蠋煱岬首印！场怖蠋熆诳柿耍医o老師倒杯水。〕

我自己感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的，同學(xué)在一種無(wú)意識(shí)的安排中有了自己的行動(dòng)，沒(méi)有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動(dòng)。

誰(shuí)回家?guī)桶职帧寢屪鲞^(guò)家務(wù)事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸〔〕。我給媽媽〔〕。我為同學(xué)〔〕。我為大家〔〕。

四、走出文本，鞏固和書(shū)寫(xiě)生字

看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做很多事情了。不管是援助別人還受到別人的援助，我們都會(huì)特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？〔笑著〕。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)特別重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手美麗的字。今日我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。

胖乎乎的小手教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜歡的小手。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜歡的小手。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著2個(gè)生字。

2.初步能正確、流利朗讀課文。

3.激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣、揭題

看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫(huà)了一件什么事情?全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的小手呢?請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》

二、初讀課文

1、師范讀

仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的小手?

2、初讀課文

(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音

(2)找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

(4)讀通課文，選擇你最喜愛(ài)的自然段讀一讀

(5)師生正音