廉頗藺相如列傳

2、領會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點。1、掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。3、認識廉頗藺相如的思想品格；學習藺相如先國后私的愛國主義精神以及廉頗嚴于律己，有錯就改的精神。本課首先由司馬遷的簡單介紹導入，進而詳細介紹作者司馬遷及作品《史記》。接下來了解故事發生的背景，進入課文講解，聽課文音頻朗讀進行正音。整體感知課文架構及故事內容，然后讓學生自主學習，詳細閱讀，并試著翻譯文言內容，老師進行反饋精講，解決重點文言知識的解答。這是講解課文的重點所在。另外在講解課文時，也交給了學生進行主要人物性格歸納及刻畫手法的總結任務，這是難點所在，老師應該有意識地引導他們回歸文本，在故事矛盾，在語言等細節，在人物對比中，讓他們嘗試自己說出觀點。并能引申到平常作文關于人物刻畫的描寫。第一課時他是一位史學巨子，又是一位文學奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創之下，他發憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱---《史記》。司馬遷（前145年－前86年），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，西漢偉大的史學家、文學家、思想家。司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，繼而開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛作

者《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝3000年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共52萬余字。開創了我國史書的新體例：本紀——給帝王作傳的類別。世家——給諸侯作傳的類別。列傳——給名人作傳的類別。書——典章、書籍。表——大事年表。作

品“史家之絕唱，無韻之《離騷》”

---魯迅《史記》還是一部杰出的文學巨著，它開創了中國傳記文學的傳統。它記錄歷史事件完整準確，語言運用平易簡潔，描繪人物形象生動傳神，注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻畫人物，注重在人物的對比反襯中塑造人物。背

景課文所寫事件發生在戰國后期，當時秦、楚、齊、趙等七國紛爭，以秦力量最為強大，它要統一中國，采取各個擊破的戰略，對外擴張。字

音

繆賢（miào）遺趙王書（Wèi）肉袒（tǎn）可予不（fǒu）列觀（guàn）

甚倨（jù）

睨柱（nì）繆公（mù）湯鑊（huò）盆缶(fǒu)

澠池（miǎn）皆靡（mǐ）

不懌（yì）頸血（jǐng）孰計議之（shú）避匿（nì）

雖駑（nú）

詐佯（yáng）

廣成傳（zhuàn）衣褐（yìhè）以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個故事。

1—2節：廉藺簡介3—13節：完璧歸趙14—16節：澠池相會17—21節：負荊請罪思考本文以寫誰為主，寫了哪幾個故事？全文按怎樣的思路展開敘述的？整體感知自主學習學

習結合注釋閱讀、翻譯第1至13段，【思考】：文章以記述藺相如為主，為什么開篇對廉頗介紹的比較詳細而對藺相如介紹的比較簡略？且將廉頗置于藺相如之前？

者……也：判斷句的標志，……是……

拜，授予官職。以：憑，憑借，介詞。聞于諸侯：即“于諸侯聞”，在諸侯國聞名，介詞結構后置句。藺相如者，趙人也：判斷句。宦者令：宦官的首領。舍人：門客。1、廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。

2、藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。

反饋精講

3、趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。計未定，求人可使報秦者，未得。遺（wèi）：送。易：交換。以：用，拿，介詞。謀：商量，商議。秦城恐不可得：擔心得不到秦國的城池，賓語前置句。徒：白白的。見：被，表被動。欺：欺騙。患：憂慮，擔心。求人可使報秦者：定語后置句，“求可使報秦者人”，4、宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”對曰：“臣嘗有罪，竊計欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，‘愿結友’，以此知之，故欲往。

可使：能夠出使。何以：以何，憑什么，賓語前置句。竊計：私下打算。亡走燕：逃到燕國去。

何以：以何，憑什么，賓語前置句。語：告訴。從：跟隨。會境上：“會于境上”，省略介詞，“在邊境上相會”。以此：憑這樣，因為這樣。幸于趙王：被趙王寵幸，“于”，表被動，被動句。乃亡趙走燕：乃，卻，竟然。亡趙走燕，即“亡于趙走于燕”，從趙國逃跑到燕國，省略介詞。勢必：根據形勢一定。勢，名詞作狀語。肉袒伏斧質：肉袒（tǎn）：解衣露體。斧質：腰斬犯人的刑具。伏，趴在。質，同“锧”。承斧的砧板。

相如謂臣曰：‘夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣。’臣從其計，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”

5、于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦強而①趙弱，不可不許。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而②趙不許，曲在趙；趙予璧而③秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。”于是：在這時；古今異義。易：交換。不：（fǒu）

，同“否”。而：①表并列。②③如果，表假設，也認為表轉折，但是。奈何：如何，怎么辦？曲：理屈，理虧。均之：平衡這。以負：以

：連詞表目的，來。負：擔負；動詞的使動用法，使……擔負。王曰：“誰可使者？”相如曰：“王必無人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙。”趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。必：實在；如果，假如。奉：同“捧”。而：就。請：副詞，請允許我。完，使動用法，使…完整，使…完好，形容詞的使動用法。西入：向西，名詞作狀語；入，進入。6、秦王坐章臺見相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王。”王授璧。奏：進獻。傳以示美人及左右：傳以（之）示美人：示，給…看；美人，秦王的姬妾，今義美貌女子，古今異義。

償：償還。前：走上前，名詞作動詞。瑕：瑕：玉上的斑點或裂痕請：請允許我。指示：指出給人看，指給……看。

今義：為指導工作而發出的口頭或書面意見。古今異義。

相如因持璧卻立，倚柱，怒發上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得。’議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。卻：后退。怒發上沖冠：憤怒得頭發直豎，頂起了帽子。形容極其憤怒。上，向上豎起。發書：送信。悉：全部，所有。議：商議。負：憑借。以為：認為。尚：還。以：因為。逆：拂逆，觸怒。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”拜：行叩拜禮。書：給秦王的回信。庭：同“廷”，朝堂。嚴：尊重，敬畏，形容詞作動詞。修敬，致敬，表示敬意。倨：傲慢。以：來。必：一定。急：使動。使…發急，譯為“逼迫”，形容詞的使動用法。碎：碰碎，形容詞作動詞。7、相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。8、相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻。睨nì：斜視。破：使……破，形容詞作動詞。辭謝：婉言道歉。有司：職有專司的官吏。案圖：查明地圖。同“按”。度：估計。詐：欺騙的手段，動詞作名詞。佯為：假裝作。共傳：共同傳誦，公認。和氏璧，天下所共傳寶也：判斷句趙王送璧時，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設九賓于廷，臣乃敢上璧。秦王度之，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。9、相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。設九賓：一種外交上最隆重的儀式。有儐相九人依次傳呼接引賓客上殿。賓，同儐。上：獻上，名詞作動詞。舍：安置，使……住宿，動詞的使動用法。傳：（zhuàn）賓館。衣褐：穿上粗布衣服。衣，名詞作動詞。懷：懷揣，名詞作動詞。徑道：便道。10、秦王齋五日后，乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。引：延請。乃設九賓禮于廷：“乃于廷設九賓禮”，介詞狀語后置句。堅明：堅決明確地遵守，形容詞作動詞。約束：信約，盟約，今義限制使不越出范圍。古今異義。見…于：被，表被動間jiàn

：從小路，名詞作狀語。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之。”

一介：一個。之：音節助詞，不譯。立：立即，馬上。以：憑。豈……乎：難道……呢（嗎），固定格式就湯鑊huò

：接受烹刑。就：承受。湯：沸水。鑊，大鍋。唯：希望。孰：同“熟”，仔細。11、秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙，趙王豈以一璧之故欺秦邪？”卒廷見相如，畢禮而歸之。

嘻：苦笑聲。或：有人。引：牽，拉。去：離開。因：就。因而厚遇之：趁機優厚地款待他。因，趁機豈……邪：難道……嗎，固定格式。廷：在朝廷上，名詞作狀語。畢、歸：使……完畢，使……回去，動詞的使動用法。12、相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫13、秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。

以為：即“認（之）為”，認為他是。于：被，表被動。使不辱于諸侯：介狀后，被動句。拜：授予官職。文章以記述藺相如為主，為什么開篇對廉頗介紹的比較詳細而對藺相如介紹的比較簡略？且將廉頗置于藺相如之前？【明確】：介紹廉頗較詳，介紹藺相如極為簡略。一個是戰功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將，一個是地位卑微、不為人知的小小食客。通過對比

，為下文廉頗自恃功高而鄙視藺相如的出身埋下伏筆，為后面兩人矛盾的產生做了鋪墊。思

考作

業

熟讀課文

第二課時自主學習學

習結合注釋閱讀、翻譯第13至21段，并根據故事情節分析歸納人物思想性格。14、其后，秦伐趙，拔石城。明年復攻趙，殺二萬人。秦王使使者告趙王，欲與王為好，會于西河外澠池。趙王畏秦，欲毋行。廉頗藺相如計曰：“王不行，示趙弱且怯也。”趙王遂行。相如從。拔：攻取明年：第二年。今義今年的下一年。古今異義。為好：修好。會于西河外澠池：即“于西河外澠池會”，介詞狀語后置句。欲毋行：想不去。計：商量。不行：不前往，不去。今義：①不可以；②不中用；③不好。古今異義。

示：顯示。反饋精講

廉頗送至境，與王訣曰：“王行，度道里會遇之禮畢，還，不過三十日。三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”王許之。遂與秦王會澠池。訣：告別。度道里會遇之禮畢：估算前往澠池的路程和會談完畢的時間。道里：行程。

不過：不超過。

今義轉折連詞，古今異義。請：請與許我。絕秦望：斷絕秦國脅迫趙國的念頭。許：答應。15、秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟。”趙王鼓瑟。秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟。”藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。

竊：私下。好音：愛好音樂。瑟：古代樂器，形似琴而較長大，通常有二十五弦。前：走上前，名詞用作動詞。竊：私下。秦聲：秦國鄉土樂曲。

奉：進獻。盆缶fǒu

：均為瓦器。缶，同缻。秦人敲打盆缶作為唱歌時的節拍。于是相如前進缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶。相如顧召趙御史，書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缶。”于是：在這時；今義承接連詞。古今異義。前進：走上前去獻上。今義：向前行進。古今異義。因：就。得：能夠，可以。刃：刀鋒，用刀殺，名詞用作動詞。張：睜開。叱：喝罵。靡：倒下，這里指后退。懌yì

：

愉快。顧：回頭。秦之群臣曰：“請以趙十五城為秦王壽。”藺相如亦曰：“請以秦之咸陽為趙王壽。”16、秦王竟酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動。17、既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。以：用，拿。為秦王壽：祝秦王長壽，向秦王獻禮。竟酒：酒宴完畢。加勝：超過。于：在。盛設兵：多布置軍隊。既：已經。以：因為。拜：授予官職。右：上。古人以右為尊。18、廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之！”徒以：只憑借。口舌：言語。為：立下。而：可是，表轉折。相如素賤人：藺相如向來是微賤的人。素，素來，向來。判斷句。羞：感到羞恥，形容詞作動詞。宣言：揚言。今義：表示政見的公告。古今異義。

相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。會：相會，見面。朝：上朝，名詞作動詞。稱：聲稱，推說。爭列：爭位次的高下。已而：過了些時候。引車避匿：將車子調轉躲避。19、于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去。”

于是：在這種情況下，今義承接連詞。古今異義。所以：……的原因，表原因。今義表示因果關系的關聯詞。古今異義。親戚：父母兄弟，或統指家里親人。今義：旁系親屬。古今異義。高義：高尚品德。羞：以……為羞，把……當作恥辱，形容詞的意動用法。不肖：不才，不中用。藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？固：堅決。孰與：…

…和……相比，哪個更…

…，固定格式。以：憑。駑：愚笨，拙劣。獨…哉：難道…

…嗎？固定格式。顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”

顧：只是。所以：……的原因，表原因；今義表示因果關系的關聯詞。古今異義。今：如果。俱生：都活著，同生存。所以：……的原因，表原因。先：以……為先，名詞的意動用法急：急難，急務，形容詞作名詞。后：以……為后，名詞的意動用法20、廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”21、卒相與歡，為刎頸之交。因：經過，由，通過。之：我。寬：寬待，形容詞用作動詞。之：我。卒：終于。刎頸之交：誓同生死的朋友。交，朋友，動詞作名詞。藺相如：大智大勇、不畏強暴、胸懷坦蕩、熱愛祖國；完璧歸趙澠池之會將相交歡本文通過對比體現人物性格繆賢——藺秦王、群臣－藺廉——藺有智謀大智大勇國家為重【思考】：請根據故事情節，分析歸納人物思想性格。廉頗的性格主要在“負荊請罪”中得以體現，那就是直率坦白，勇于改錯。反饋精講動

筆完成課文后面中的練習三、四作

業第三課時自主學習學

習分析歸納本文刻畫人物形象的技法分析歸納本文刻畫人物形象的技法。

（1）選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）（2）在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內部的矛盾。

兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后在共同對敵的前提下，內部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質也得到了充分的刻畫。（3）以富有代表性的細節刻畫人物。反饋精講

（4）以個性化的語言（人物對話）刻畫人物。在三個事情的描述中，許多對話形象地表現了人物的思想和性格，使我們如聞其聲，如見其人，

先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責，有理有據，雄辯折人；有時堅決表態，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人。總之，詞鋒犀利，剛柔兼施，而又輕重恰當，充分表現了他是一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇，長于辭令的外交家。

再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，后來寫他知過改過，負荊請罪時說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。（5）對比。（ppt42）

1、通假字。可予不？“不”通“否”。臣愿奉璧往使。“奉”通“捧”，用手托。拜送書于庭。“庭”通“廷”，

朝堂。

召有司案圖。“案”通“按”，察看。秦自繆公以來。“繆”通“穆”。唯大王與群臣孰計議之。“孰”通“熟”，仔細。肉袒伏斧質。“質”通“锧”，承斧的砧板。設九賓于廷。“賓”同“儐”，儐相。請奏盆缻秦王。“缻”通“缶”，瓦器。知識點歸納

負①秦貪，負其強（依仗，憑借）②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）

③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）④均之二策，寧許以負秦曲（使……承擔）⑤廉頗聞之，肉袒負荊（背著）使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王遣一介之使至趙（使臣

）2、重要實詞。引①引趙使者藺相如（延請）②左右或欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉）幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）

徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白地）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

顧①相如顧召趙御史書曰（回頭）②顧吾念之（只是，只不過）③顧不如蜀鄙之僧哉（難道）④三顧臣于草廬之中（拜訪）今①今大王亦宜齋戒五日（現今，現在）

②今兩虎共斗，其勢不俱生（如果，假如）

必①王必無人，臣愿奉璧往使（如果，假如）②其勢必不敢留君（必定，一定）⑴拜為上卿（授予官職）⑵即患秦兵之來（憂慮，擔心）⑶請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻禮）⑷臣所以去親戚而事君者（近親及姻親）⑸請指示王（指給……看）⑹于是相如前進缶（上前進獻）⑺宣言曰：吾見相職必辱之（揚言，到處說）⑻布衣之交（平民）⑼未嘗有堅明約束者

（信約）⑽嚴大國之威以修敬也（尊重，敬畏）3、古今異義以①以勇氣聞于諸侯（憑）②愿以十五城請易璧（用，拿）③嚴大國之威以修敬也（來，連詞）④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）而①夫秦強而趙弱（表并列）②廉君宣惡言，而君畏匿之（表轉折）③不如因而厚遇之（表承接）④秦以城求璧，而趙不許（表轉折/表假設）4、文言虛詞而①夫秦強而趙弱（表并列）②廉君宣惡言，而君畏匿之（表轉折）③不如因而厚遇之（表承接）④秦以城求璧，而趙不許（表轉折/表假設）于①以勇氣聞于諸侯（在）②而君幸于趙王（表被動，被）③故燕王欲結于君（與，跟）④強秦不敢加兵于趙者（對）⑤且庸人尚羞之，況于將相乎（對于）因①相如因持璧卻立（于是，就。）②不如因而厚遇之（趁機）③因賓客至藺相如門謝罪（通過，經由）之①伐齊，大破之（指代齊國）②秦昭王聞之（這件事）

③不知將軍寬之至此也（我）④均之二策，寧許以負秦曲（這）⑤公之視廉將軍孰與秦王（主謂間）（1）舍相如廣成傳（安置住宿，名詞作動詞）（2）左右欲刃相如（用刀殺，名詞作動詞）

（3）乃使從者衣褐，懷其璧（穿；懷揣，名詞作動詞）

（4）相如前進缶（走上前，名詞作動詞）（5）怒發上沖冠（向上豎起，名詞作動詞）（6）而相如廷斥之（在朝廷上，名詞作狀語）

（7）故令人持璧歸，間至趙矣（從小路，名詞作狀語）

（8）趙王于是遂遣相如奉璧西入秦（向西，名詞作狀語）

5、詞類活用（9）臣請完璧歸趙

（使…完好無缺）（10）秦王恐其破璧（使…破碎）

（11）寧許以負秦曲（使…承擔）

（12）畢禮而歸之（使…完畢；使…回去）

（13）大王必欲急臣（使…急，逼迫）（14）且庸人尚羞之（以…為羞恥）

（15）先國家之急而后私仇也（以…為先；以…為后）

(1)廉頗者，趙之良將也。（判斷句）(2)和氏璧，天下所共傳寶也。（判斷句）(3)我為趙將。為趙宦者令繆賢舍人。（判斷句）(4)臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（“者…也”表判斷，判斷句）(5)而君幸于趙王。（“于”表被動，被動句）

(6)秦城恐不可得，徒見欺。（“見”表被動，被動句）(7)臣誠恐見欺于王而負趙。（“見…于”表被動，被動句）(8)使不辱于諸侯。（“于”表被動，被動句）5、特殊句式(9)王問：“何以知之”（賓語前置句）(10)求人可使報秦者。（定語后置句）

(11)拜送書于庭。（介賓短語后置句）(12)公之視廉將軍孰與秦王？孰與，…和…相比…更…（形容詞），固定句式(13)強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。固定句式吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。固定句式臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。固定句式(14)相如雖駑，獨畏廉將軍哉？

難道……嗎？固定句式課外閱讀

無價之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。春秋戰國時期，各國交往，往往以玉為使臣信物，而玉中極品和氏璧更是國家的象征。戰國時期，七雄爭霸，各諸侯國都想把這塊稀世之寶據為己有。和氏璧的第一次失蹤是在四百年后。楚威王將此璧賞賜給了有功的相國昭陽。昭陽某日請客時，出璧讓各賓客觀賞，席散時卻不翼而飛，雖經多方搜查也毫無下落。楚相昭陽因宴會偶失此璧，懷疑為張儀所偷，把張儀打了個半死，張儀因此入秦，憑三寸不爛之舌瓦解了六國的“連橫”，玩六國于股掌之間，為日后強橫大秦的鐵騎踏平六國掃平了障礙。其實昭陽實在是冤枉了張儀。五十多年后，這和氏璧不知怎么的竟流到了趙國，出現在趙國太監纓賢的手中，趙惠文王便據為己有。此時，秦國勢力已十分強大，當時在位的秦昭襄王得知和氏璧在趙國，便說要用十五城來交換璧。趙王孱弱，只好派藺相如出使秦國，上演了完璧歸趙的故事。六十一年后秦滅趙。到秦始皇統一六國，“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”，和氏璧自然也就歸秦始皇所有了。李斯《諫逐客書》有“今陛下致昆山之玉，有隨和之寶”的句子，“隨和之寶”即指“隨侯之珠”與“和氏璧”兩物，說明和氏璧已入始皇之手。秦王統一中國，自稱“始皇帝”，秦二十六年（公元前221年），命良工將此玉琢為璽，玉工孫壽將宰相李斯書寫的“受命于天，既壽永昌”八個鳥蟲形篆字刻在和氏璧上，作為皇帝的玉印。這樣，和氏璧就成了“國璽”。秦二十八年（公元前219年），秦始皇巡視天下，船至洞庭湖，忽然風浪大作，有人獻策丟寶鎮浪，便將傳國玉璽丟入湖中。說來也怪，洞庭湖竟立即風平浪靜。八年后，秦始皇巡狩到華陰，有人持璽擋道，奉還秦始皇曰：“持此還祖龍。”（皇帝稱“真龍天子”，秦始皇是中國歷史上第一個皇帝，故而稱“祖龍”）始皇帝使人收下玉璽，該人即化作一陣清風而去。不久，秦始皇東巡時病倒于途中，據《史記·秦記》，秦始皇“乃為璽書賜公子扶蘇”，即以此璽為天子之傳給扶蘇。始皇死后，趙高利用和氏璧篡權，玉璽傳給二世胡亥。劉邦率兵攻入咸陽時，秦王子嬰殺死趙高，把璧獻給劉邦。劉邦入咸陰，子嬰“奉天子璽符，降軹道旁”。和氏璧成了天下的象征，類于“九鼎”。劉邦建立漢朝，并把秦玉璽作為漢朝的國印，從他起，將玉璽一代一代傳了下去。自此，和氏璧成為“傳國璽”。劉邦之后，傳了九代皇帝。西漢末年，王莽篡位，當時的皇帝劉嬰僅兩歲，傳國璽由王莽的姑母漢孝元太后代管。王莽命大臣王舜向孝元太后索取傳國玉璽，孝元太后身為漢朝的皇太后倒心向著漢室，被逼不過，一怒之下將此鎮國之寶擲于地上（《漢書·元后傳》），據說摔壞了璽紐的一角，后來王莽用黃金鑲補，但無濟于事，還是留下了缺痕。東漢光武帝劉秀打敗了王莽，奪回傳國玉璽，此璽又成了漢家天下的象征。到了東漢末年，戰亂紛起，群雄逐鹿，漢少帝夜出北宮避難，倉促間未帶此璽，返宮后發現玉璽已不知去向。不久，董卓之亂，各路諸侯紛紛起兵。長沙太守孫堅攻入洛陽，見城南甄官井中隱隱冒五色彩光，使人下井打撈。撈起一宮女服裝的尸體，顯見那尸體已經有很長時間，卻未腐爛，尸首項下帶一錦囊。取開看時，內有朱紅小匣，用金鎖鎖著。打開里面有一玉璽：方圓四寸，上鐫五龍交紐；旁缺一角，以黃金鑲之；上有篆文八字云：“受命于天，既壽永昌”。孫堅意外地得到玉璽，《三國演義》有“匿玉璽孫堅背盟”一回即此謂。孫送給袁術，袁敗后歸漢獻帝。然后曹丕廢漢自立，從漢獻帝手中接過了傳國璽，并自作聰明地在玉璽一側刻了一行小字：“魏受漢傳國之璽”。只過了四十五年，這顆玉璽又傳到了司馬炎的手中。司馬炎倒沒有再在上面刻上什么“晉受魏傳國之璽”的字樣。要是都像曹丕這么刻下去，后來搶得皇位的皇帝們恐怕就沒地方去刻字了。

五胡亂華，玉璽由南朝承襲。不過，后來的皇帝們不管這顆玉璽上有沒有地方供他們刻字，以紀念搶了人家的江山，都得再去另刻一顆璽了，因為這顆用和氏璧刻的傳國玉璽傳傳傳丟了！這顆玉璽由魏、西晉相傳，經前趙、后趙，又落入前秦苻堅之手。后苻堅為其部將姚萇俘獲，姚要他交出玉璽，苻堅說已送給東晉了，其實玉璽在這時已經永遠地丟了。謝謝第13課迷娘（之一）

這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家譜曲達百次以上的詩歌。這是一部用了五十多年寫成的“教育小說”中的一首詩歌。這是一首被海涅稱為“一支寫出了整個意大利的詩歌”。《迷娘曲》知人論世《迷娘》這首詩收入歌德的長篇小說《威廉·邁斯特的學習時代》中，作為小說人物迷娘的唱詞。《威廉?邁斯特的學習時代》是一部覆蓋了德國18世紀70年代社會各階層，囊括藝術、政治、宗教各種領域的小說，其內容之豐富可謂包羅萬象，在這部小說中，歌德塑造了形形色色性格鮮明的人物，其中迷娘這一人物形象尤其引人關注，施雷格爾曾經評價她在這部小說中的重大意義，說她是“這部偉大作品的內在發條”。她來自意大利，早年被人拐賣到德國，流落在一個馬戲班里，備受虐待和摧殘，十三歲時被威廉搭救，在威廉的呵護和養育下出落成窈窕少女。她性格內向，沉默寡言，卻擁有異于常人的舞蹈和音樂才能，她始終對自己幼時朦朧記憶中的意大利懷有深深的思念和渴慕，又對養育她的威廉懷有難以言明的戀慕情愫，最終由于兩種渴望都無法實現而郁郁寡歡，染病而亡。關于《迷娘》

這首詩出現在小說第三卷第一章，當時威廉已經決定要離開那個令他迷惘的戲班團體，可也舍不得迷娘，決定以父親之責帶她上路。在確定能否繼續跟隨威廉同行的前后，“迷娘”表現出了極大的反差，前是痛楚難忍、四肢痙攣、全身癱瘓，可想而知威廉的離去對她來說是巨大打擊；后是滿臉欣喜，心神安定。平日沉默的“迷娘”在顛沛流離之后形成了隱秘的性格，在此之前她對自己心事絕口不提，這是“迷娘”第一次對威廉吐露心聲，在歌中她描繪了記憶中曾經生活的故鄉意大利。關于《迷娘》

這首詩寫于1782年11月至1783年之間，亦即歌德前往意大利之前，因此可將其看作歌德對素未游歷過的南方國度的想象。其中虛構與想象的成分勝過了作者對意大利的真實了解，比如對第三節艱險路途的描寫則主要借鑒了他1775年和1779年的兩次瑞士之旅。1775年，歌德在日記中曾經這樣描繪瑞士的山區（阿爾卑斯山）景象:“雪、光禿禿的懸崖、沼澤、颶風、烏云，瀑布聲深寂蕭索，駑馬奔嘯，荒蕪如臨死亡之淵，其上白骨橫陳。霧氣氤氳的湖面……那里大抵被稱作龍潭。”關于《迷娘》誦讀

賞析意象意境情感

真正好的詩，它所涉及的客觀對象，必定是先攝取在詩人的靈魂之中，經過詩人感情的熔煉、醞釀而構成他靈魂的一部分，然后再挾帶著詩人的血肉以表達出來。于是詩的字句都是詩人的生命，字句的節律也是生命的節律。——徐復觀詩歌選取的意象營造的意境表達的情感第一節第二節第三節檸檬花、綠葉、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂盛開的檸檬花四世紀殉教的羅馬圣女圣維維亞納之花

桃金娘愛情的象征（美神維納斯的神樹）歐洲月桂羅馬人視之為智能、護衛和平的象征（太陽神阿波羅的神樹）詩歌選取的意象營造的意境表達的情感第一節第二節第三節檸檬花、綠葉、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、龍、危崖、瀑布寧靜、美好明朗、敞亮神秘、險峻

這些具有意大利典型特征的意象是人物故國之思的寄托，表達了濃郁的思鄉之情。

通過描寫幼年時生活的房子，抒發了迷娘對故國的眷戀之情。

寫出了迷娘想象中回鄉路途的崎嶇艱險，更表達出她渴望返回家鄉的堅定執著。

詩篇既是寫迷娘對故國的思念，深層次里也以象征和喻義的形式反映了歌德對藝術本質的解讀和對意大利民族性格的感受。歌德通過對迷娘的塑造折射出了他所體會到的意大利的藝術、民族特性、歷史和命運，并且讓迷娘對精神故鄉的渴望升華為超越現實的永恒，抒發了歌德對于人類精神發展所可能達到的一種完美境界的向往。