25、慢性子裁縫和急性子顧客自讀課文2.標出理解、不理解的詞句。1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。3.標出小節號，并作讀后感悟的批注。裁縫

箱子夸獎歪著頭承認襯衫

袖子負責泄氣手藝

正字音縫féng（裁縫）fèng（縫隙）理清脈絡第一部分（1～13自然段）：第一天，急性子顧客想在慢性子裁縫這里做一件冬裝。第二部分（14～16自然段）：第二天，急性子顧客想把冬裝改做秋裝。第三部分（17～19自然段）：第三天，急性子顧客把秋裝想改成夏裝。第四部分（20～29自然段）：又過了一天，急性子顧客想把夏裝改成春裝。裁縫告訴他不用改了，布料還在柜子里沒動呢。寫字有方性襯務夸夾取貨卷負杉責藝箱子

夸獎

歪著頭袖子

負責

泄氣一卷

交貨

取衣服夾起

服務

襯衫性子承認手藝我來讀我想做件棉襖。重點講解告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？……重點講解我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。重點解讀“依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客了?！敝攸c解讀“照您的性子，您肯定會一拿到衣服就穿在身上?！薄霸谀┥衔易龅拿烙^大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸獎，甚至羨慕您呢?！?/p>

“我不做棉襖了！”“等到明天冬天，時間太長啦?！薄鞍盐夷敲抟\里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時的新衣服吧。”重點解讀“不要棉花了，行啊?！辈每p答應了，“為您服務，沒說的！”裁縫點點頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題?！敝攸c解讀再見這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

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過渡：上節課老師讓