鄂教版語文五班級下冊教案一、課程的根本理念〔一〕全面提高同學的語文素養。〔二〕正確把握語文教育的特點?！踩硺酚^提倡自主、合作、探究的學習方式?！菜摹撑ㄔO開放而有活力的語文課程。二、語文的三維目標語文的三維目標包括學問與力量、過程與方法、情感態度價值觀。三、新課標對本年段的教學要求(一)識字與寫字1．有較強的識字力量。2．養成肯定書寫習慣，在書寫中體會漢字的美麗。(二)閱讀1．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．養成默讀習慣。3．在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。(三)口語交際1．樂于參與爭論，敢于發表自己的意見。2．表達要有條理，語氣、語調適當。3．在交際中留意語言美。(四)習作1．留心觀看四周事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2．作文內容具體，感情真實。3．學會修改習作，并主動與他人交換修改。四、針對本單元的教學內容和本班同學的認知規律以及年齡特點各老師做學情分析五、全冊教材分析本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大局部，而且教材仍舊以專題組織單元。在學習了前七個單元的根底上，我們將教學以“國際文化和開展〞為主題的第八單元。第一單元整組備課單元內容簡析：本單元圍繞“奇妙絢麗的自然之景〞這個主題，支配了三篇課文，?海上日出?表現了噴薄而出的朝陽。?暴風雨?介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。?青海湖，夢幻般的湖?讓我們領會了祖國的壯麗河川。古詩?江南春?描寫了江南春天的美景。語文樂園讓同學體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以?我寵愛的季節?為題，請同學寫出最寵愛的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓同學反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的根底上，有感情地朗讀課文，體會作品的內容和情感。單元教學目標：學問與技能：1、學會和會認本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、美麗的句子的表達方法。4、揣摩課文的表達挨次，領悟觀看和描寫的方法。過程與方法：1、引導同學自讀自悟，體會文章的思想感情。2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。情感、態度與價值觀：1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。2、通過學習語言文字，感受奇妙絢麗的自然之景。單元教學重難點：1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受奇妙絢麗的自然之景。單元課時支配：1海上日出2課時2暴風雨2課時3青海湖，夢幻般的湖2課時詩詞誦讀江南春1課時語文樂園〔一〕5課時1海上日出教學目標：1、感受海上日出的壯麗景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶同學愛美的情趣。2、學習按肯定的挨次并適當綻開想象的觀看方法。3、學習本課生字新詞；練習用〞絢爛〞“目不轉睛〞造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學重點：培育觀看力量；圖文對比，理解太陽從海上升起的過程。教具預備：掛圖、投影片教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、感受海上日出的壯麗，陶冶同學愛美的情操。2、學習按肯定的挨次并適當綻開想象的觀看方法。教學過程：一、引入新課今日，我們將隨著作家巴金一起去領會海上日出的壯麗景象。二、檢查預習1、分別觀看圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段。“我〞是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？2、學習二三自然段?！?〕說一說圖1景象?！?〕指名讀文二三段，邊聽邊想象?！?〕用投影片關心理解?！?〕理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那〔5〕朗讀其次三自然段，概括大意。3、講讀第四五段?！?〕有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導觀看。由于陽光的作用，云有什么變化？〔2〕指名讀第四五段。想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化?！?〕理解第四五段，讀讀想想?！?〕讀第五段，體會“鑲〞“透〞“染〞等詞的好處?！?〕讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段?！?〕讀文，“奇觀〞？〔2〕這宏大的奇觀指什么？〔3〕表達了作者怎樣的感情？〔4〕用“這不是……么〞的句式表達有什么好處？四、練習朗讀全文。五、作業1、朗讀課文。2、識記生字詞。其次課時教學目標：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背其次三自然段，做有關練習。1、朗讀其次三段。2、完成思考練習。3、自讀其次三段，想象，背誦。4、練習背誦其次三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習3。3、想象、記憶文章。4、練習背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導造句。1、“絢爛〞“目不轉睛〞在課文中說什么？2、找出有關句子讀一讀。3、這兩個詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、穩固生字詞。1、自己識記。2、聽寫詞語。九、作業：1、背誦課文。2、練習用“絢爛〞“目不轉睛〞書面造句。板書：2暴風雨教學目的：1、讓同學充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去仔細閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力氣以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學重點：在熟讀、觀賞的根底上，到達熟背課文教學時間：1課時教學課程：一、導入1、“暴風雨〞是一種自然現象，它可以帶來災難，令人恐驚，也可以以它的氣概，使人興奮，尤其是暴風雨過后，大自然呈現的是江山似景、風景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子?！卜疟╋L雨〕，看完剛剛的片子，請你談一談剛剛的片子給你帶來什么樣的感受。3、今日，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言美麗、描寫生動、寓意深刻的聞名散文?暴風雨?。二、小組學習這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么寵愛它。三、大組溝通1、現在，我們一起來溝通一下這張表格你們是怎樣填寫的？2、在這么多的景物中，肯定有你自己認為寫得比擬好的景物吧！請你用最美麗的語調來讀一讀，并且說說你為什么寵愛它。3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的力量有了進一步的提高?，F在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀看，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發揮自己的想像，恰當地運用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此奇妙。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那堅韌的生命力，比照讀、個別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必需要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告知大家什么呢！〔理解最終一段〕〔1〕介紹?海燕?這篇文章〔2〕聽歌曲?陽光總在風雨后?6、總結：學完這篇課文，老師盼望不僅在寫作上能帶給你啟發，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。板書：3青海湖，夢幻般的湖[教學目的]一、學問教學點1．了解青海湖夢幻般的奇異景色。2．了解課文觀看與想像相結合，語言自然美麗的特點。二、力量訓練點1．學習作者觀看和表達事物的方法，培育自己的理解和表達力量。2．培育有感情地朗讀，呈現境界，表達情感的力量。三、德育滲透點愛國、愛自然的思想感情。[教學重難點]1理解對湖水的描寫和對湖周風光的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。2、學習作者觀看事物和表達事物的方法，培育自己的理解和表達力量。3、培育有感情地朗讀，呈現境界，表達情感的力量[課時支配]兩課時

第一課時教學過程：一、激趣導入新課

大自然里處處都有令我們沉醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖〞的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖〞的，歌名就叫?青海湖?。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣啊？現在就把我們的歌聲展現給在座的老師，好嗎？二、簡介青海湖

這首歌主要表達了人們對青海湖的贊美之情。關于青海湖我讓同學們去搜集查閱了資料，現在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？〔同學依據搜集的資料作介紹，老師賜予適當表揚〕

下來同學們還可以對青海湖作進一步的爭論，不懂的可以向你們的科學、地理老師請教。今日我們主要是跟隨當代作家馮君莉一道去領會它那夢幻般的美?，F在就讓我們在音樂的伴隨下走進青海，走進青海湖。

以它粗暴、質樸、自然的美享譽世界。今日，讓我們在音樂的伴隨下走進青海湖，跟作者馮君莉一道去領會它那夢幻般的美。

〔放音樂〕

三、初讀課文，整體感知

青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展現青海湖的美的？

請同學們用自己寵愛的方式〔個人、小組等〕自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。四、合作溝通1、2、誰情愿把自己最寵愛的局部有感情地朗讀給大家聽？3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？

湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。

湖水藍而晶瑩明澈青海湖

粗暴、自然、質樸的美

夢幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園五、重點品讀、感悟1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能信任這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？〞聯系課文內容，說說你對這句話的理解。六、探究活動

青海湖目前已成為一處巡游勝地，請你依據課文內容或自己搜集到的有關資料，為導游寫一篇解說詞，并學做導游。其次課時1、這篇課文你讀懂了哪些內容？2、這篇課文哪局部能激發你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領悟青海湖的美麗景色?！睬嗪：粌H布滿了粗暴、自然、質樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園?！场捕匙x讀自己寵愛的段落，體會作者的思想感情。青海湖的湖水晶瑩清亮青海湖布滿了粗暴、自然、質樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。青海湖是夢幻般的湖?！踩痴務勛约簩@篇文章的評價。三、總結全文。文章值得學習的地方：1、豐富的形容詞，運用正確，比方恰當，這些都使語言生動、形象、美麗。2、觀看與想象相結合。4、層次清晰。四、穩固練習：有感情地朗讀課文五、重點品讀、感悟1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能信任這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？〞聯系課文內容，說說你對這句話的理解。板書設計：湖水藍而晶瑩明澈青海湖

粗暴、自然、質樸的美

夢幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園教學目標

：?江南春?教學目標1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫?江南春?；2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；3．學習作者邊觀看邊想像以及動用各種感官從多角度觀看事物的方法。培育同學的觀看力量和想象力量。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；教學過程

：－、介紹背景，導入

新課l．惠崇是北宋出名的和尚，聞名的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。2．出示?春江曉景?圖，這是惠崇畫的一幅畫。3．簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山〔今四川眉山縣〕人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關懷民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。?惠崇春江晚景?這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二、自讀詩句熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。三、深化探究1．指導同學有感情地朗讀?！沧忠簟⑼ｎD、語調、語速等〕。2．邊讀邊想象詩的意境?！?〕熟識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。〔2〕請同學用自己的話描繪畫面內容。3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？〔桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。〕4．詩的最終一句是畫面上的景物嗎？〔不是，是作者依據畫面景物綻開的想象?！场策@是作者通過觀看岸上、水面之物所進行的聯想，它在告知人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節?！乘?、指導感情朗讀，背誦古詩。l．指名背誦這一首詩。2．描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？3?江南春?寫出了江南春天的哪些特點？〔處處是黃鶯宛轉啼鳴，處處是綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗?！?．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？〔抒發了作者憂國憂民之情〕6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。7．背誦古詩五、小結：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。六、布置作業

1．背誦課文。2．默寫?江南春?。3．抄寫生字詞兩遍。4．依據?江南春?這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。語文樂園〔一〕

教學目標

〔一〕學問與技能：

1

通過自主認讀學字學詞，在相互溝通中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解關聯詞在詞語中的作用，并會正確運用。

3

積累名言警句。

4

通過讀短文引導同學感悟讀書的妙處，激發讀書的愛好。〔二〕過程與方法：給同學充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

〔三〕情感、態度和價值觀：激發同學學習語言的愛好和探究語言規律的勤于動腦的好習慣。

教學重點：

正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關聯詞的作用，并能嫻熟運用。

教學支配：

1課時

一.學習“讀一讀，你發覺了什么〞：

1、同學自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班溝通，理解詞語意思。

5、談談你發覺了什么。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子〞：

1.同學自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4

用這些關聯詞寫句子。三.學習“讀一讀，記一記〞：

1.同學讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？同學溝通。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四學習“讀一讀〞1自由讀短文。2說說短文告知了我們什么？3學習了短文給你什么啟發？板書設計

口語交際：有意思的地名教學目標

〔一〕學問與技能：1培育同學的溝通力量。2培育同學傾聽的力量。

〔二〕過程與方法：明確交際內容——把握交際方法——創設情境，互動溝通

〔三〕情感態度與價值觀：熬煉同學的口語交際力量。教學重點

培育同學清晰表達的力量和仔細傾聽的好習慣。

教學難點

清晰表達，并能說得生動好玩。

課時劃分：一課時

教學過程：

一.讀題，明確交際內容

1今日張老師來給你們講個故事?古琴臺的來歷?

2讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，把握交際方法

1

你們知道那些有意思的地名呢？今日我們來分組溝通一下

2

溝通要求：〔1〕比一比誰說得生動好玩?！?〕其他同學仔細聽，聽后評一評，推選最好得全班溝通。三.創設情景，進行口語交際

1

參照上述方法，小組內進行溝通。

2

老師巡察，適時指導、鼓舞。

3小組推舉代表向大家溝通。

4全班評議。

習作

我寵愛的季節教學目標

〔一〕學問與技能

1

能運用具體的描寫來表現這個季節獨特的美。2能從看到聽到聞到摸到······等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節的美。

3表達具體通順，能運用一些平常積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

〔二〕過程與方法

1課前觀看了解：課中，溝通、梳理所搜集的素材，習作，師巡察輔導：溝通習作，修改提升。

2、觀看、體驗生活法、合作探究法等。

〔三〕情感、態度與價值觀

1、培育同學觀看力量。

2、培育同學寵愛生活的情感。3、培育同學抓住特點寫景的方法。

教學重難點：培育同學抓住特點寫景的方法。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時一、導入：1同學們一年有四個季節，分別給你什么感受？2生用簡潔的詞語慨括3每個季節都有自己獨特的美？你最寵愛那個季節？今日我們就來介紹一下寵愛的季節。二知道具體描述1你最寵愛哪個季節？它最吸引你的是什么？2同學具體描述3在這個季節里，你獲得過哪些歡快？4同學在小組里溝通。三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。3同學作文。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、溝通習作，相互提升。

1、

組內相互交換看對方習作，組內互評。

2、

共同評議是否寫出了“寵愛的季節〞。

3、

共同修改。

4、

推舉組內同學讀習作，大家觀賞。

5、

針對某些狀況，有目的講評。

6、

集體修改。

三、自我修改，延長課外。

1、

動筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、

回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。其次單元整組備課單元內容簡析：本單元圍繞“讀書生活〞這個主題，支配了三篇課文，?背課文?敘述“我〞小時侯背課文的經受和感受；?鐘樓讀書?反映了讀書的無窮樂趣；?意外?贊揚了高爾基關懷青少年的高尚品質。學習這組課文，要留意加強聽、說、讀、寫之間的聯系，加強閱讀與生活之間的聯系，加強本單元各局部教學內容之間的聯系。單元教學目標：學問與技能：1、學會和會認本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法4、培育主動積累語言材料的愛好和習慣。過程與方法：1、引導同學用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。2、指導同學揣摩作者的寫作挨次和典型的寫作特點。情感、態度與價值觀：1、在理解文章主要內容的根底上享受讀書的樂趣，溝通讀書的收獲，提煉、總結出好的讀書方法。2、組織同學開展豐富多彩的讀書活動。單元教學重難點：1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、引導同學用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。單元課時支配：1背課文2課時2鐘樓讀書2課時3意外2課時詩詞誦讀江畔獨步尋花1課時語文樂園〔二〕5課時4．背課文[教學目的]一、學問教學點了解作者小時侯背課文的經受和感受。二、力量訓練點1．理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。2．培育正確、流利、有感情地朗讀。三、德育滲透點培育主動積累語言材料的愛好和習慣。[教學重難點]1、了解作者小時侯背課文的經受和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。2、學習作者觀看事物和表達事物的方法，培育自己的理解和表達力量。3、培育有感情地朗讀，表達情感的力量。[課時支配]兩課時第一課時導入新課初讀課文，整體感知

請同學們用自己寵愛的方式〔個人、小組等〕自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。合作溝通1、誰情愿把自己最寵愛的局部有感情地朗讀給大家聽？2、說一說課文寫了“我〞背課文的哪些經受和感受？重點品讀、感悟。學習課文其次局部1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文始終是布滿熱忱和愛好。第一局部中，由于所背內容簡潔好玩，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍舊布滿熱忱呢?請自由讀文章的其次局部，思考這個問題。2．生自由讀其次局部，自主思考。3．全班溝通。(以下為預設的教學板塊，不分先后挨次。)(1)所背課文雋永好玩。品讀義小引用的句子：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆忙呢?〞“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了。〞結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對?匆忙?的寵愛。指導同學把感受帶進朗讀。(2)老師的示范激發了“我〞背書的愛好。扣住“一字不差〞體會作者當時的驚異、佩服。老師可以適當介紹?匆忙?，讓同學熟識到一字不差地背下?匆忙?并不簡潔。指導朗讀，突出“一字不差〞。(3)媽媽的鼓舞?！皨寢屇弥n本，很安靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!〞引導同學關注媽媽的語氣，體會到“安靜〞的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責怪之情?！皨寢尳又f：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎……〞’師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言綻開教學：指名讀讀孔子的這句名言；老師給出這句話的譯文；比擬古文和譯文，體會背古文的難度較大?！拔衣犞苄路f，看看媽媽，她容光煥發，背得那樣起勁。〞理解“容光煥發〞，說說為什么媽媽背得容光煥發，那樣起勁。再指導朗讀，讀出作者的感受。4．小結：雖然背書是個困難的過程，但作者多找樂觀因素，不斷樹立背好課文的信念，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。其次課時一．學習課文第三局部1．指名讀第三局部，想想這局部寫了“我〞背課文的哪些經受和感受。2．全班溝通，重點指導理解兩個重點句子。“書讀千遍，其義自見。〞(1)文中哪些語句可以關心我們理解這句話，請把它們畫下來。(2)溝通，老師相機介紹?桃花源記?，關心同學理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人好玩的經受……〞(3)用自己的語言說說對這句話的理解。(4)指導朗讀第17自然段，留意感情的變化。?！岸啾骋恍┟瑑Υ嬖谟洃浝铮谝淮未蔚闹販刂?，不斷地加深著理解，就好似牛兒吃下草，經過屢次反芻，漸漸地消化，漸漸地汲取。〞，(1)指名讀該句，說說“反芻〞的意思。(2)這衛把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“漸漸〞你讀懂了什么?(3)結合自己的學習和生活實際說說“背課文〞給自己帶來的樂趣。3．小結：在背課文的過程中，作者把握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。二、你原來對“背課文〞持什么態度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？5．鐘樓讀書[教學目的]一、學問教學點了解在鐘樓讀書的經受，共享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。二、力量訓練點1．了解反復的寫法在感情達意方面的作用。2．培育正確、流利地朗讀。三、德育滲透點培育主動主動讀書的愛好和習慣。[教學重難點]1、了解在鐘樓讀書的經受，共享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情2、培育主動主動讀書的愛好和習慣。[課時支配]兩課時第一課時導入新課初讀課文，整體感知

請同學們用自己寵愛的方式〔個人、小組等〕自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、合作溝通1、誰情愿把自己最寵愛的局部有感情地朗讀給大家聽？2、說一說“我〞在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？四、學習課文第4—6自然段1．指名讀第4—6自然段，溝通最感愛好的地方。2．老師相機教學以下句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……〞?指導同學比擬、體會作者對書中小動物們的寵愛之情后感情朗讀?！啊^察小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，觀察長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了……〞師：熊貓生活在哪衛?觀察從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?作者的感情呢?指導朗讀該句，讀出作者的喜悅?！拔矣^察熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟立刻踏著舞步在草地上跳舞廠。〞師指導同學休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的歡快心情。3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。相機指導同學從以下句子中體會作者的心情。“我抓緊把書翻下去。〞“我好似聽見書里有一陣音樂傳來了……〞“我特別寵愛我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。〞感情朗讀。4．小結：在鐘樓里讀書，作者熟識了好多可愛的動物，被小動物們的歡快心情感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。教學片斷(二)其次課時一、學習課文第16—17自然段1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些奇妙的愿望。2．結合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看?3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個奇妙的幻想……坐在鐘樓里，看著四周那么多的書籍，對這座鐘樓的寵愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最終一個自然段，讀出作者由衷的寵愛。4．齊讀文章第17自然段。5．掃瞄全文，想一想作者依據怎樣的挨次來寫讀書的樂趣。從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最終寫我的抱負。6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。仿照“有一天，我看到—本書，里面有……我好似……〞寫一段話，表達自己的真情實感。二．讀書給你帶來了那些歡快？請仿照課文的寫法，鞋一段話。有一天，我看到一本書，里面有……我好似……6．意外[教學目的]一、學問教學點感受高爾基平易近人，關懷青少年的優良品質。二、力量訓練點1．理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。2．培育正確、流利地朗讀全文的根底上，分角色朗讀課文。三、德育滲透點連續培育愛讀書，讀好書的愛好，逐步養成主動閱讀的習慣。[教學重難點]1、感受高爾基平易近人，關懷青少年的優良品質2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。3、培育有感情地朗讀，分角色朗讀課文。[課時支配]兩課時第一課時導入新課初讀課文，整體感知

請同學們用自己寵愛的方式〔個人、小組等〕自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、學習課文2—12自然段1．自由獨第212自然段2．讀后自主思考，全班集體溝通。①生疏人主動搭話，遇到釘子后仍不放棄。師：我們初讀了課文，知道這個人就是?童年?的作者，蘇聯宏大的文學家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內心。為什么他要主動和作者搭活，在遇到釘子后仍舊不停地追問呢?啟發同學結合作者看書的急迫心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的關懷。指導同學分角色朗讀，體會人物不同的情感。②在作者大聲哭了起來的時候，生疏人撫慰“我〞。指導同學把描寫高爾基的動作、神態、語言的句子分別畫下來，仔細讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。全班溝通，老師小結：從剛剛大家的溝通中，我們知道高爾基體察作者的內心感受，適時地撫慰使作者走出了哀痛，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產生崇敬之情。指導同學感情朗讀第10自然段。③“我〞和生疏人成了好伴侶?？圩　拔⑿Θ曇辉~，引導同學爭論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批判。既然是批判，為什么還要帶著微笑說?從“一同觀賞〞這個詞你讀懂了什么?引導同學感悟高爾基劉·作者真誠的關心和公平友好的態度?！笇Ц星槔首x。其次課時一．揣摩作者的寫作特點1。同學們，文章在最終才交代“我〞遇到的是高爾基骨高高的，又特別面熟的人就是高爾基呢?為什么作者不一開頭就點明這個顴2．同學自主思考，全班溝通，老師總結：作者這樣支配的確獨具匠心。既符合事情開展的挨次，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增加了文章的可讀性，使文章耐人尋味。3．老師拓展：簡潔介紹用了類似寫法的一些作品，并向同學推舉這類作品閱讀。二．“我〞讀?童年?時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？?江畔獨步尋花?一、教學目的要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情2、學會生字新詞，理解“蹊〞、“恰〞等詞的意思3、背誦這首詩4、利用學校內藝景點資源引導同學創作二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀三、教具支配：錄音四、教學過程：〔一〕導入新課，板書課題1、啟發談話：我們學過很多古詩，誰來背一首，指名同學背誦。本課我們學習杜甫的?江畔獨步尋花?師板出課題，同學擠讀。2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名同學說說詩題意思?！捕硨W習?江畔獨步尋花?1、同學自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴指名讀這一句⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊〞是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？⑶指導朗讀，指名讀、齊讀3、精讀其次句，留連戲蝶時時舞，拘束嬌鶯恰恰啼。⑴指名讀這一句⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？⑶想家：假設蝴蝶黃鶯會說話，它們觀察這么多這么美的花，會說些什么？⑷指導朗讀，指名讀、齊讀4、品嘗、賞析；你最寵愛詩中的哪句或哪詞？說……為什么？5、感情朗讀古詩〔三〕遷移、應用杜甫的?江畔獨步尋花?寫出了春天草長鶯飛，生氣勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校內，你能將本詩換何字變成你的嗎？同學的詩：⑴植物園獨步尋花植物園內花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時時舞拘束嬌鶯恰恰啼⑵學校獨步尋花楊園學?；M蹊千朵萬朵壓枝花留連戲蝶時時舞拘束嬌鶯恰恰啼⑶尚湖獨步尋花尚湖公園花滿蹊………四、作業抄寫古詩板書設計：江畔獨步尋花黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低花多留連戲蝶時時舞花美拘束嬌鶯恰恰啼語文樂園〔二〕

教學目標

〔一〕學問與技能：

1

通過自主認讀詞語，在相互溝通中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。

3

積累名言警句。

4

通過讀成語故事，引導同學理解成語故事，積累成語，受到啟發?！捕尺^程與方法：給同學充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

〔三〕情感、態度和價值觀：激發同學學習語言的愛好和探究讀書的好方法。

教學重點：

正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關聯詞的作用，并能嫻熟運用。

教學支配：

1課時

一.學習“讀一讀，你發覺了什么〞：

1、同學自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班溝通，理解詞語意思。

5、談談你發覺了什么。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子〞：

1.同學自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4

用這些關聯詞寫句子。三.學習“讀一讀，記一記〞：

1.同學讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？同學溝通。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四學習“成語故事〞1自由讀故事。2說說故事告知了我們什么？3學習了故事給你什么啟發？

習作

我開的小店教學目標

〔一〕學問與技能

1、能依據肯定挨次表達的力量并努力做到詳略得當。

2、表達具體通順，能運用一些平常積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

〔二〕過程與方法

1課前觀看了解：課中溝通、梳理所搜集的素材，習作，師巡察輔導：溝通習作，修改提升。

2、觀看、體驗生活法、合作探究法等。

〔三〕情感、態度與價值觀

1、培育同學的想象力量和敘事力量。

2、培育同學寵愛生活的情感。

教學重難點：培育同學的想象力量和敘事力量。。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時一、導入：假設有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現在開頭，你就是一家小店的店二想象力量你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的?你的小店將會經營哪些商品?你會實行什么方法來吸引顧客?小店里會發生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的歡快或苦惱？敘事力量。1．有條理地介紹你的小店，表達可能會在小店里發生的故事。把你認為重要的方面說清晰說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。假設同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3同學作文。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、溝通習作，相互提升。

1、

組內相互交換看對方習作，組內互評。

2、

共同評議是否寫出了“我的小店〞。

3、

共同修改。

4、

推舉組內同學讀習作，大家觀賞。

5、

針對某些狀況，有目的講評。

6、

集體修改。

三、自我修改，延長課外。

1、

動筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、

回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。第三單元整組備課單元內容簡析：本單元圍繞“華夏文明〞這個主題，支配了三篇課文，?我最終回來了?敘述錢學森獻身祖國建設的熱誠之心，對同學進行愛國主義教育；?豐碑?反映了戰斗年月我們的紅戰至舍己為人的高尚品質；?我傲慢，我是中國人?把中華民族優秀的文化傳統和現代開放的意識結合了起來。細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的宏大成就來宏揚中華民族精神，激發同學的愛國熱忱。。學習這組課文，要留意加強聽、說、讀、寫之間的聯系，加強閱讀與生活之間的聯系，加強本單元各局部教學內容之間的聯系。

單元教學目標：學問與技能：1、學會和會認本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法4、培育主動積累語言材料的愛好和習慣。

過程與方法：1、引導同學收集材料、提出問題、概括大意、內容借助等方法概括文章主要內容。2、指導同學揣摩作者的寫作挨次和典型的寫作特點。

情感、態度與價值觀：1、在理解文章主要內容的根底上感受住過絢爛的文化，學習先輩為了祖國獻誕生命的名貴品質。2、組織同學開展豐富多彩的社會活動，通過活動，進一步了解祖國的過去和現在，為創立和諧社會盡力。

單元教學重難點：1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、引導同學用要素串連、問題概括、標題追溯、內容借助等方法概括文章主要內容。

單元課時支配：1我最終回來了2課時2豐碑2課時3我傲慢，我是中國人2課時詩詞誦讀漁歌子1課時語文樂園〔二〕5課時

7、祖國，我最終回來了教學目標:l、學會本課11個生字，、理解25個詞語的意思；能在語言環境中，給多義字確定字義。2、能有感情地朗讀課文，初步學會依據提示簡要地復述課文。B3、感受錢學森獻身祖國建設的熱誠之心，對同學進行愛國主義教育。教學時間2教時第一課時教學要點初讀課文，了解大意，學習生字新詞，給課文分段，概括段落大意。學習課文第一、二段。教學過程一、揭示課題。1、板書課題：祖國，我最終回來了2、看課題質疑：誰回來了，從哪兒回來，為什么要說“最終〞回來了?二、初讀課文。(1)輕聲自由讀課文，自同學字新詞。(2)口頭填空，概括課文主要內容。課文記敘了〔〕從〔〕回到〔〕的經過，表現了他〔〕的思想感情。(3)依據事情的起因、經過、結果給課文分段。自學檢查。(略)三、學習第一段。1、默讀第一段，思考課后題第1題第(1)小題。2、指名答復，讀讀錢學森說的一段話。指導理解：①可以放棄這里的一切，“一切〞指什么?(聯系第一自然段，是指“博士學位〞、“專家〞、“教授〞，在內金錢、地位、名譽。)②但不能放棄祖國一祖國的利益高于一切。③我應當早日回到祖國去，為建設奉獻自己的全部力氣。3、錢學森獻身建設的急迫心情還表現在：當聽到成立的消息，錢學森打算回國工作。當一聽到成立的消息，錢學森便馬上打算回國工作?！耙弧泷R上……〞充分表現了錢學森獻身祖國建設的急迫心情。指名讀。4、分男女生讀課文1、2自然段，想想這兩個自然段的關系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內容。)5、概括第一段的段落大意錢學森一聽到成立的消息，便打算放棄在的一切，早日回到祖國去。四、學習第2段1．默讀課文其次大段，思考：①當局怎樣阻撓錢學森回國的?②在當局的阻撓下錢學森表現怎樣?2．讀后答復：(1)當局阻撓錢學森回國的4種手段①．民航局通知他不準回國②．海關檢查他的行李，硬說里面藏著重要機密，是一個間諜。(其實是教科書和筆記本))③．他突然被捕，被關在海島的拘留所里，患病無休止的熬煎(每天晚上，不能休息，體重下降近15公斤)。④．被保釋出來后，行動受限制，信件受檢查，被監聽。(2)錢學森的表現：讀課文最終一句，讀出錢學森在當局的阻撓和迫害下，不屈服，堅持回國的決心。3．分組讀三；四自然段，概括段意。當局用種種手段迫害錢學森，阻撓他回國，錢學森沒有屈服。錢學森后來是怎樣回國的，下一課連續學習。五、作業練習。1．作業本的1、2、3題。2.朗讀課文，熟讀第一、二段。

其次課時教學要點穩固生字新詞，學習課文第三段，簡要復述課文內容。教學過程:一、復習檢查1．認讀并聽寫生字詞：名譽放棄奉獻行李熬煎迫害募捐限制監聽2．指名分段讀課文。二、學習第三段1．輕聲讀課文第三段。思考：錢學森為什么能成功回到祖國?把課文中有關的句子找出來。2．讀后答復：錢學森成功回到祖國的緣由：①他堅持了5年；②得到世界各國主持正義的人們的支持：(聯系第4自然段，也包括科學界伴侶的支持③中國政府和中國人民的極大關懷，尤其是周思來對錢學森的關懷一親自過問……指示……在會晤中提出……3．讀讀錢學森成功回國的語句，比擬句子，體會含著的意思。政府同意錢學森回國。政府被迫同意錢學森回國?！氨黄权曊f明什么?(說明政府同意錢學森回國不是心甘情愿的，是在“各國主持正義的人們的支持下〞，是在“中國政府和中國人民的極大關懷〞下，無可奈何的打算。望著天安門城樓，他沖動地說：“我信任我—定能回到祖國，現在回來了!〞望著宏偉的天安門城樓，他沖動地說：“我信任我肯定能回到祖國，現在最終回來了!〞“宏偉〞是什么意思?“最終〞又說明白什么?(“宏偉〞不但寫出天安門城樓的氣魄，而且還透露了錢學森對祖國“天安門城樓〞是祖國的象征的無限崇敬之情：“最終〞一詞，說明白這一次的到來實屬不易，它是錢學森歷盡磨難，經過5年的艱苦奮斗才得以實現的。)有感情地讀錢學森說的話，讀出他沖動的語氣。4．齊讀第三段，概括段意：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關懷下，錢學森最終回到了祖國。三、簡要復述課文。1．復述有三種形式：具體復述、簡要復述、制造性復述。2．回憶第八冊其次單元“復述課文〞的要求。3．學習本單元學習提示，明確“簡要復述〞的要求。4．指導同學按課后練習其次題的提示，簡要復述課文。①第一段老師指導下復述②其次段同學試著自己復述。③第三段放手讓同學復述。④連起來復述全文。留意：訓練要面對全體同學。四、總結全文。1．齊讀全文。2．出示作業本中的第4題，完成“按課文內容填空〞五、作業。1．課后作業題3。(同學可做作業本第5題)2．作業本第6題。3．聽寫詞語：主持、正義、會晤、懷抱、關懷4．熟讀課文第三段，把故事簡要復述給家里人聽。本課板書設計：7、祖國，我最終回來了馬上打算回國聽到消息可以放棄一切不準回國(檢查、間諜)受到迫害被捕、被關、熬煎限制、檢查、監聽世界各國——()得到支持中國政府和人民——關懷

8、豐碑教案第一課時教學目的：1、學會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、吼叫、惡劣、殘酷、攻擊、嚴峻、掩蓋、經營、豐碑〞等。2、讀懂課文，正確理解“豐碑〞的含義。3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學重點：1、讀懂課文，正確理解“豐碑〞的含義。2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學難點：正確理解“豐碑〞的含義。教學過程：一、揭示課題上課后老師先板書一個“碑〞字，讓同學組詞。再板書一個“豐〞字，讓同學查字典據詞定義〔多，豐富；大；姓〕這個詞是什么意思？〔高大的石碑，高大的紀念碑〕二、初讀課文，整體感知。1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀念誰的？信任同學們通過朗讀，自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。2、出示本課生字，讀一讀。伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩特殊留意：嘯〔xiào〕劣〔liè〕塑〔sù〕3、指名分段朗讀課文，同學訂正讀音。4、誰說說課文所講的“豐碑〞是什么，課文什么地方點明白？〔課文講的“豐碑〞是一位被大雪掩蓋的需處長?！橙⒗斫饨滩?、這時你們頭腦中又產生了什么問題？需要提出來爭論?！矠槭裁凑f被大雪掩蓋的需處長成了一座晶瑩的豐碑？把需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相像之處？〕2、同樣老師信任大家通過閱讀思考，相互溝通，肯定能解決這個難題。3、請同學們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是依據怎樣的挨次寫的？被大雪掩蓋的需處長和晶瑩的豐碑有什么相像之處？(畫批在書旁〕4、請同學們把自己想到的相像之處，按4人小組進行溝通。5、在全班進行溝通。

其次課時教學目的：1、學習作者依據思想感情開展變化的脈絡進行表達的方法。2、深刻領悟文章所表達的思想感情，熟識需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。教學重點：1、學習作者依據思想感情開展變化的脈絡進行表達的方法。2、深刻領悟文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文。教學難點：1、學習作者依據思想感情開展變化的脈絡進行表達的方法。2、理解“豐碑〞的真正含義。教學過程：一、創設情境導入上節課我們通過讀書了解了故事發生在戰斗時代，一支隊伍困難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風吼叫，大雪紛飛。〔邊說邊用簡筆畫勾畫出一座宏偉的雪山，同時播放北風吼叫的錄音〕二、研讀課文，有感情地朗讀課文。1、快速默讀課文，回憶我們上節課質疑的問題。2、你們認為需處長和豐碑之間，第一點相像之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第一個相像點：需處長凍僵時的光芒形象像一座晶瑩的豐碑?！舶鍟盒蜗蟆场?〕怎樣讀，才能把“需處長凍僵時的光芒形象像一座晶瑩的豐碑〞表現出來？各自練習朗讀?！?〕你們覺得第7自然段，應當把握一個什么樣的基調？指名讀?！?〕誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。〔4〕再指名有感情地朗讀課文。3、你們認為其次個相像之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？其次個相像點：需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。〔板書：精神〕從課文7、8、11自然段的聯系中，你們看出了什么？作為需處長就是負責辦理隊所需的給養、被服等物資的領導，然而他卻把全部的棉衣分發給戰士們，自己卻穿著薄弱、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。三、互換角色，體會情感，自由表達。1、假設你此時身在云中山中，身為需處長，你會怎樣想？〔我可能會遲疑，雖然我從心里也情愿給戰士們棉衣，但寒冷的味道太難過了；我將毫不遲疑的像老戰士那樣，把棉衣讓給別人；我想假設能和戰士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關懷戰士。〕2、現在你就是長，面對這樣一位衣著薄弱的被凍僵的老戰士，你能想到什么？會怎么說？朗讀描寫長的句子?！沧屚瑢W置身情境去體會文中的角色，培育同學豐富的想象力〕四、進一步體會情感，有感情地朗讀。1、課文既然歌頌的是需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產生了什么樣的問題？〔課文歌頌的是需處長一心為公、舍己救人的品質，為什么花了大量的篇幅寫將情感的變化？〕2、請同學們默讀畫出將情感變化的句子。3、讀一讀你們畫的句子。4、在什么狀況下，將的情感發生了這樣的變化？我們進行對讀?！蚕葞熒鷮ψx，再生生對讀〕對讀中，你們體會到將的情感有著怎樣的變化？點撥：起初將擔憂這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗，后來，他為什么變得信念十足，堅決不移？〔雖然環境惡劣、裝備很差，但是又像需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰勝不了的困難，因此將信念十足，邁著堅決的步伐，大步走進了漫天的風雪之中〕把描寫需處長和將神態的句子多讀幾遍來體會感情。五、小結我們學完了課文，誰說說你在寫作方法上學到了什么？背誦你自己寵愛的段落。板書：按思想感情開展的變化挨次記敘，抓人物的神態和語言來描寫。

9、我傲慢，我是中國人教學目標認知：1．知道自己是中國人，要愛自己的祖國。2．知道我國的國名、首都、國慶節。情感：1．產生自己是中國人的驕傲感。2．增加寵愛祖國的情感。教材分析寵愛祖國教育是學校思想品德教育中的重要內容，居“五愛〞教育第一位。從學校一班級起，就要對學校生進行寵愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最根本的教育內容之一。本課提出要使同學“知道自己是中國人，要寵愛自己的祖國〞。寵愛祖國教育要從學校一班級開頭，堅持不懈，反復進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不行要求過高，本課按課程標準要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要寵愛自己的祖國。〞本課教學應特殊留意激發同學的情感，以“愛〞貫穿全課，要采納適合一班級學校生特點的形式，激發同學對祖國的寵愛。1．給同學豐富的感性材料。教材中供應了豐富的插圖和照片，老師還可供應相應的掛圖、幻燈、錄像，使同學通過生動的直觀形象材料，產生對祖國的愛，產生作為中國人的驕傲感。2．采納一些藝術形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使同學受到情感的感染，引導同學用歌聲和詩歌朗誦表達對祖國的寵愛。本課教學的學問點較多，但在教學中要仔細落實，使同學切實記住。本課內容豐富，插圖、照片也不少。在教學中要組織支配好，使教學層次清晰，結構緊

教學課時：一課時教學過程：一、導入：1師：本篇課文是一首詩歌，作者為當代詩人王懷讓。?我傲慢，我是中國人?是他的詩歌代表作“三人〞中的一首。詩歌把中華民族優秀的文化傳統和現代開放的意識結合了起來。2、齊讀課題二、整體感知1、師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的宏大成就來宏揚中華民族精神，請同學們通過資料的收集，進一步爭論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培育深厚的民族情感。為自己是中國人而感到傲慢。2、四人小組爭論。一、

情境引入、激情激趣。帶著同學一起回到2004年的奧運會男子110米跨欄競賽場上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時刻同學已在電視屏幕上看過很多遍了，但是此時此刻一張張笑臉照舊顯得特別興奮和生動。問：“每當你觀看奧運會競賽時，每當看到五星紅旗在奧運會場上空冉冉升起的時候，你有什么感覺呢？齊讀課題，對詩人進行介紹，對中國文化進行滲透。二、

自學課文，感受祖國的地大物博。1、同學們說說自己為祖國的哪些方面感到傲慢。2、預設答案：“我為祖國的萬里長城感到傲慢。〞“我為祖國的四大制造感到傲慢。〞“為祖國能放射通信衛星而感到傲慢。〞……3、課文內容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的宏大成就。依據要求進行自學，這局部詩人用抑揚頓挫的語言向我們呈現了祖國的大好河山，如同一幅幅畫卷呈現在我們眼前。傲慢、驕傲的感覺油然而生?；脽羝尸F美麗的祖國，更分散著對祖國的寵愛，引人入勝的介紹——萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關，始終曲折西走直至甘肅河西走廊上酒泉四周的嘉峪關，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰國時代，七國競逐。他們為了穩固自己的疆土，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預外敵來犯。它是古代勞動人民才智和勞動的結晶……〞其他一些精致的圖片、聲情并茂的表達，讓同學再一次感受到一個宏大民族悠久文化。三、

小組合作，暢游歷史長河上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。1、教材中排列了很多內容，歸納起來有：古代的制造、歷史名人和歷史遺產。2、同學溝通：網絡信息量大、自由敏捷，對課文中提到的內容進行課外的延長，制作成網頁供同學自由掃瞄。3、同學以小組為單位合作學習、溝通相關所需要的資料。四、語言文字訓練，歌頌祖國的宏大成就1、同學有感情地朗讀，完成“由于〔〕，所以我為祖國感到傲慢。〞的填空訓練。2、拓展性的練習。同學可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學們的答案可以很廣泛。

五、板書設計

古詩誦讀漁歌子教學目標：1．學會?漁歌子?中的3個生字。2．朗讀?漁歌子?。3．理解?漁歌子?的意思，陶冶愛美的情趣。4．能對?漁歌子?描寫的景象綻開想象。教學過程：一、復習檢查?江南春?背誦狀況。二、學習?漁歌子?1．簡介作者?！部梢圆シ乓曨l〕2．解題。漁歌子，詞牌名。3．自學?！?〕自由讀，說說這首詞主要講的是什么？〔2〕再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號?！?〕小組內溝通，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方?！?〕全班溝通。①指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，老師賜予適當點撥。②同學看圖描繪這首詞所描寫的景物。③老師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，顏色原來極其鮮亮，而由于斜風細雨的掩蓋，卻又呈現出迷迷漫蒙的意境。同柳宗元?江雪?中的“獨釣寒江雪〞的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致?！?〕有感情地朗讀這首詞。三、學習生字1．小組內溝通：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。2．老師指導書寫，重點指導“蓑〞字。四、布置作業1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展現江南的美景吧！附：板書設計3詞兩首漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。四、作業設計——探究活動1．自學自解唐代詩人杜牧的詩?江南春?和宋代詩人蘇軾的詩?惠崇春江晚景?，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學習。2．同學之間溝通自學狀況。3．讀一讀、背一背。

語文樂園〔三〕

教學目標

〔一〕學問與技能：

1

通過自主認讀詞語，在相互溝通中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。

3

積累名言警句。

4

通過閱讀“收集資料〞，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用?！捕尺^程與方法：給同學充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

〔三〕情感、態度和價值觀：激發同學學習語言的愛好和探究學問的好方法。

教學重點：

正確理解詞語和句子。教學難點：理解關聯詞的作用，并能嫻熟運用。

教學支配：

1課時

“讀一讀，你發覺了什么〞：1、同學自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班溝通，理解詞語意思。5、談談你發覺了什么?！白x一讀，用加點的詞語寫句子〞：1.同學自由讀句子。2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉折。4用這些關聯詞寫句子?！白x一讀，記一記〞：1.同學讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？同學溝通。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四學習“收集資料〞1自由讀。2說說短文告知了我們什么？3學習了這個閱讀材料給你什么啟發？

習作

飯桌上的故事教學目標

〔一〕學問與技能

1、能依據肯定挨次表達的力量并努力做到詳略得當。2、表達具體通順，能運用一些平常積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

〔二〕過程與方法1課前觀看了解：課中溝通、梳理所搜集的素材，習作，師巡察輔導：溝通習作，修改提升。

2、觀看、體驗生活法、合作探究法等。

〔三〕情感、態度與價值觀

1、培育同學的觀看力量和敘事力量。

2、培育同學寵愛生活的情感。教學重難點：培育同學的觀看力量和敘事力量。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時一、導入：有這樣一個故事：一天，我們全家人歡快的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把很多飯粒在桌上，爺爺觀察了，嚴峻?的盯著我，叫我把飯給撿起來，我嫌它臟，不愿意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是成心的。〞

爺爺說：“你莫非沒學過?鋤禾?這首詩嗎？糧食是農夫伯伯冒著酷熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不簡潔才得到的，莫非你就這樣看到農夫伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。〞聽了爺爺的話，我滿臉通紅，抓緊把撒在桌子上的飯粒撿起來吃下去。我永久也忘不了那天，以后再也不鋪張糧食。飯桌總是干潔凈凈，而且碗里飯一粒不留，養成了勤儉節省的好習慣。二分析力量這樣的場面，你熟識么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。三、回憶生活1、小組爭論，回憶自己家中飯桌上的事情。2、全班溝通。四、敘事力量。1．有條理地介紹你的家中晚餐。表達在家里的飯桌上發生的故事。把你認為重要的方面說清晰說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。假設同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3同學作文。

其次課時一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。二、溝通習作，相互提升。1、組內相互交換看對方習作，組內互評。2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事〞。3、共同修改。4、推舉組內同學讀習作，大家觀賞。5、針對某些狀況，有目的講評。6、集體修改。三、自我修改，延長課外。1、動筆嘗試自我修改，使文章更精致。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。第四單元整組備課單元內容簡析：本單元圍繞“奇妙的宇宙〞這一話題支配了?盤古開天辟地?、?嫦娥奔月?、?月球之旅?這三篇課文，這些課文或表達對奇妙生活的憧憬，或贊美召喚人間真情。想象豐富奇怪，引人遐思。古詩誦讀為?韓食?，語文樂園中支配有成語，學習表示假設關系的關聯詞，讀記名句，學習成語故事等內容，“看圖作文〞通過富于想象力的畫面，激發同學的習作愛好，培育聯想、想象的力量。教學本組課文可依據教材的特點，給同學充分讀的時間，在同學整體感知課文內容的根底上做好如下的引導工作：一是引導同學熟讀、美讀。讀到一些美麗的語句張口就來。二是充分利用復述、改寫、擴寫等方式，培育同學聯想和想象的力量。

單元教學目標：學問與技能：1、學會本組課文中的34個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培育同學想象力量。3、培育同學質疑問難的力量。4、

學習作者表達方法，想象畫面，練習習作。過程與方法：1、引導同學運用自主、合作、探究的學習方法。2、培育同學正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。情感、態度與價值觀：1、讀懂課文，感受古代勞動人民豐富的想象力。2、激發同學對現代科技的寵愛。

單元教學重難點：教學重點：學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。教學難點：讀懂課文，感受故事、民間傳奇的奇妙美麗，激發同學對祖言的寵愛。

單元課時支配：10盤古開天辟地1課時11嫦娥奔月1課時12月球之旅2課時古詩誦讀1課時語文樂園〔四〕4課時

10盤古開天辟地【教材簡析】本課是依據古代故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，制造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關盤古開天辟地的資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的故事。學習這篇課文目的在于讓同學了解故事想象豐富的特點，感受盤古宏大的獻身精神?！窘虒W目標】學問與技能：1、

學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖〞等詞語。2、

引導同學在理解課文內容的根底上，大膽想像，在爭論中發表自己的看法，培育同學的理解、想像、思維、表達力量。3、

有感情地朗讀課文。過程與方法：以奇怪而合理的想象為主線，引導同學在讀中感悟語言的魅力。情感、態度與價值觀：感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發同學對閱讀古代故事的愛好?！窘虒W重難點】教學重點：理解課文內容，體會課文奇怪而合理的想像。教學難點：在理解課文內容的根底上，大膽想像，在爭論中發表自己的看法?！菊n前預備】請同學搜集、閱讀自己寵愛的中國古代故事。【課時支配】〔1課時〕教學過程：一、走近中國古代故事〔一〕激趣談話同學們，你聽過或讀過哪些中國古代故事？〔同學自由發言〕預設：?大禹治水?、?后羿射日?、?夸父逐日?、?牛郎織女?、?女媧造人?、?神筆馬良?等。〔二〕動情簡介——中國古代故事的起源故事是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。并非現實生活，而是由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活閱歷為根底，借助奇怪、大膽、合理的想象把自然界擬人化，制造了。馬克思說:“任何都是用想象和借助想象以制服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。〞〔板書：奇怪、大膽、合理的想像〕中國學專家袁珂先生撰寫了一部全面表達中國古代體系的專著?中國古代?。全書從世界是怎樣開頭的，黃帝和蚩尤的戰斗，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以后的傳奇等幾個方面對支離破裂中國作了最全面、完整、通俗的敘述。〔三〕引出課題讓我們穿過時間隧道，來到遠古時代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來？為什么天清亮如水？大地渾濁厚實？??！人們開頭想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地〞呀！〔板書課題——齊讀課題〕請同學們翻開書55頁，走入這奇妙的故事之中，感受那奇怪、大膽、合理的想象吧！二、走進故事?盤古開天辟地?〔一〕初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、指名輪讀課文，相機正音,相互評價.〔留意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)3、讀完故事后，你有什么感受？〔同學自由溝通初讀課文的感受〕預設：同學可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象奇妙無比，還可能對盤古倒下后周身發生的變化感到贊嘆┅┅總之，老師要充分確定同學的感受。三、品讀故事，感悟想像1、同學們初讀故事后，有這么多新穎的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古〞給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速掃瞄課文，作者也用了一句話來評價“盤古〞，你能找出來讀一讀嗎？〔指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。〞——齊讀〕2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇怪而合理的想像之處劃下來，多讀讀！同學自讀自悟3、溝通共享讀書感受A、“他覺得這種狀況特別可惱——當時混沌不分的天地就這樣劃分開了。〞感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清〞，自然會向上升，一個“重而濁〞，自然會向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地〞！作者的想像是這么奇怪！導語設計：好一個“開天辟地〞，你能通過朗讀來表現這種“驚天動地〞嗎？〔自由讀——指名讀〕評語設計：你的朗讀鏗鏘有力，好像讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。你的朗讀舒緩有致，好像讓我們看到天地別離的奇妙，感受到天的“輕而清〞，地的“重而濁〞。B、“天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。〞感受：這里的想像很奇怪，天每天在上升，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。引導比擬：你發覺了嗎？這段話反復消失了幾個詞語，找出來，作上記號。1〕老師認為，這里詞語重復了，應當這樣說：“天上升了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了。〞〔出示句子〕你認為哪種說法好？2〕同學自主發表看法〔預設：這也是一種奇怪的想像，“每天〞“一丈〞反復消失，突出表現天地是如何別離的，三個“極〞，更說明天上升到了終點，地也到達了最厚，盤古的身子也長到了最長。〕3〕指導朗讀：看來，恰當地運用詞語的重復，能到達增加奇妙想像的效果。怎么讀才能表現出這奇怪的想像呢？〔自由讀——指名讀〕評語設計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚〞。C、“盤古的身子畢竟有多長呢？┅┅最終倒下了。〞感受：從“直挺挺〞、“撐〞、“不讓〞、“孤獨〞、“堅持〞、“實在〞、“最終〞可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。引導：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？〔同學自由發言〕這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調把他描繪得真實而奇妙，人類不正是發揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災難做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！D、“就在這時候——清露和甘霖。〞1〕預設感受：盤古倒下后，全身發生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。2〕導語設計：這是多么奇怪的想像?。∮钪婢瓦@樣變得迷人了。奇怪的想