三年級上學期班主任個人工作總結

三年級上學期班主任個人工作總結1

這學期我擔當三年級一班的班主任，在班主任工作中，我漸漸感受到當班主任的辛酸和幸福，從中明白到對學生的教育不僅僅存在于學識教育的表層，更重要的是對學生各方面的素養培育，讓學生時刻感受到班集體的暖和，讓他們在班集體里安康歡樂地成長起來。對自己本學期的班主任工作做如下總結：

一、注意建立正確的輿論，培育良好的班風

集體的力氣是強大的，正確的輿論和良好的班風能影響、制約每個學生的心理，標準每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力氣，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、鼓勵的作用。在區分是非的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不行代替的特別作用。

因此，班內要留意培育正確的集體輿論，擅長引導學生對班級生活中一些現象進展談論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。在班主任工作中我特殊注意良好班風的形成，以我們現在的班為例：接手班級不久后，通過班干競選組成了一個積極主動的班委會，班干部各負其責，相互幫忙，即使是在教師不在的狀況下，班級秩序也是井然有序。

二、狠抓常規，養成良好的日常行為習慣。

良好的班風與學風的形成，是與班主任擅長培育學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生參與學習活動的主要陣地。學習生活常規治理得好，可以培育良好的學風，促進學習質量的提高，因此每當接一個新班，我便將自己的工作重點放在學生良好的行為標準養成教育上。

1、用自身去感化學生

“潤物細無聲”，教師就是學生學習的典范，學生特別留意自己的班主任，到處以班主任為學習坐標，所以，我很注意用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生。在班級建立中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必需做到，給學生樹立典范。比方：平常我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話。那么，該我上課時，我決不遲到一秒鐘。由于付出真情，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著教師內心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。

2、從自我做起，從小事做起

依據學生的競爭意識，除每月學校的流淌紅旗評比以外，我還在班級中設立了“值日班長”制度，負責當天的工作，班干部幫助，每周總結，得分最高者賜予嘉獎。這種做法大大提高了學生的標準意識，激發學生積極向上的精神。

三、學會自我治理，自我體驗

有這樣一句話：“抓在微小處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級治理見成效，而在細致治理根底上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參加治理，創設各種表現時機，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主治理氣氛。使學生自我表現心理得到滿意，民辦法識得到培育，治理力量得到增加。幾年來，我實行班級責任治理制度，把情愿為班級效勞而工作力量強的學生任職主要班干部，同時把班內大小而瑣碎的工作安排到個人，如圖書角治理員、黑板治理員、講臺治理員等，讓每個人都做官，都感覺到自己是班內小仆人，讓學生都有肯定的責任感，更好的管束自己的同時又去為班級效勞。

四、大力培育干部，樹立典范

班干部是班集體的核心，是班主任進展工作的得力助手。因此，我特別重視班干部的選拔和培育，做到充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。

五、用愛心去關注后進生

每個教師都知道每個班或多或少都有一些后進生，他們是班級中的弱勢群體，往往被無視或卑視，心理特別脆弱、自卑。在多年的閱歷下，我越來越懂得，做為教師，我更應當多給他們灌注愛心，讓他們知道：他們并不是棄兒，不是弱者，他們也是教師的孩子，也是教師要關懷的人。因而在平常的學習、生活中，我對那些后進生實行多表揚，少批判、多觀看、少卑視的態度，努力查找各個學生不同的突破口。如班里的馬洪義，他成績特別差，所以有破罐子爛究竟的想法。他對學習興趣不大，但他卻特別喜愛勞動，每次衛生大掃除，他不怕苦不怕累，而且很愿意幫忙別人。找到他這一閃光點后，我常常鼓舞他在學習上也要學會吃苦，現在他逐步樹立信念，而且還樂于為班級集體做點好事。

我想，關愛每一位學生是我們的本分，是我們的責任。在教師的公正對待下，在教師愛心的滋潤下，學生肯定會在和諧的氣氛中開心學習，健壯成長起來的。

三年級上學期班主任個人工作總結2

本學期，我擔當三（1）班的班主任，相對于一、二年級的學生來說，三年級的學生思想略微簡單，孩子漸漸的有自己的見解，有要求獨立的欲望。可是他們對事物的理解還比擬模糊，但是他們不再是簡潔的聽從，或顯得“不聽話”。因此，學生的思想心情波動較大。另外，由于開學初學校重新換班主任，對學生的影響也較大。有些學生適應新的教師需要相當長的時間，有些學生根本無法適應新的教師，學習中遇到許多困難。作為班主任，我深深熟悉到了責任的重大和任務的艱難。本人以學校德育處的要求為指導，結合本班學生的實際狀況，我主要實行以下幾個措施來治理班級：

1、狠抓常規治理，標準學生行為習慣。

本人堅持每天盡早到校，盡早進教室，督查標準班級學生的日常行為。要求學生早到校、做好兩操、精彩完成班級值日衛生、積極參與校組織的各項活動，決不半點馬虎，嚴格要求學生呈現自己最好的一面，信任每個人都有自己的優點。平常注意對學生的儀表儀態檢查，要求他們留意個人衛生。

2、加強班風學風建立，增加班級分散力。

本學期，原來三一班的學生轉走了幾個又轉了幾個新學生來，班上的分散力不是很強。所以開學前一個月，我常常強調班級的課堂紀律和良好的學習習慣的形成。通過集體活動進一步加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規治理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。本班學生集體榮譽感較強，一學期來，他們都主動積極參與學校組織的各項活動和競賽。

同時重視班集體建立，由于班集體建立是學校治理的基石，它是班級治理主體運用班內外資源、條件，引導師生以正確的方向、方法為指引，朝著良性的安康的方向進展。

強調班風和學風整頓，積極表揚學習積極分子，以此為核心影響更多的學生參加學習的隊伍，讓學生安心在校學習，讓學生學會自主學習。

3、強調溝通在班級治理中的作用。

（1）擅長與任課教師溝通

我常常主動與任課教師溝通，傾聽任課教師的”意見，熱心支持和效勞任課教師的教學工作。一方面，在學生面前樹立任課教師的威信。另一方面，把學生對任課教師的贊譽與改良意見反應給任課教師，同時，以積極的姿勢傾聽任課教師對班風、學風建立的合理意見及個別學生的教育對策，并能很快地落實到班級治理的實踐中去。

（2）樂于與學生家長溝通

與家長保持嚴密聯系，通過家訪或者電話聯系，與家長溝通，取得家長的理解與信任，取得家長的支持與協作。在與家長溝通過程中，準時了解學生的家庭背景和父母的期望，激發學生的學習熱忱，同時了解家長的為人之道、思想素養狀況。這樣可以做到雙管齊下，進一步做好學生的轉化工作。

（3）勤于與學生溝通

與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，可以做好學生的思想工作。所以，我利用一切時機多與學生接觸，到處做“有心人”和“知心人”，盡量到達師生心理相容，思想相通。平常，多找學生談話，多參與學生的活動，找時機與學生進展溝通，讓學生把真實的想法和真情告知給班主任，班主任也應以誠相待，把班級治理的難處與苦處告知給學生，以便取得學生的諒解、支持與信任。

總結，也是我和學生溝通的重要渠道之一。每個星期布置一次總結，要求學生談談班級一周所發生的瑣事，或者談談自己的想法或困惑，隨后我會仔細記載每次發言，仔細地對發言進展評價。要么鼓舞他們連續努力；要么幫忙他們解決生活中問題；要么承受他們對班級治理提出合情合理的建議等等。通過總結時間，可以讓我更清晰了解到班級里存在一些問題，也供應了我與學生進一步溝通的平臺。

4、以遠大的抱負激發學生學習。

一個人假如沒有抱負，就似乎大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。班主任應從小就開頭對他們進展抱負教育。由于只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與抱負之間存在的差距，但這差距并非不行逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂自己的學習規劃，把對抱負的追求轉化為學習動力。

總的來說，我在實踐中不斷學習和提高自己班級治理力量，盡量使工作做到完善一點。本學期班級的獲獎狀況如下：

（1）“推廣一般話”黑板報評比獲二等獎。

（2）英語朗讀競賽中張紫薇和劉雨欣獲一等獎。

（3）運動會中周溪等同學在四百米