教師資格之中學英語學科知識與教學能力強化訓練模擬卷帶答案打印

單選題（共50題）1、WhichoftheMlowingdoesateacherwanthis/herstudentstodevelopifhe/sheguidesthemtotakenotesbyusingkeywords,abbreviationsandsymbols？A.CulturalawarenessB.languageawarenessC.LearningstrategiesD.Languageknowledge【答案】C2、Whichofthefollowingismosteffectiveforateacherwhenstudentsdonotunderstandhowtodoanactivitythathe/shehasdescribed?A.DemonstratinghowtodoitB.AskingstudentstotalkfreelyC.EncouragingstudentstosharetheirideasD.Walkingaroundtheclassroomandansweringquestions【答案】A3、__________aimstohelpstudentstopayattentiontoteachingcontentefficientlyatthebeginningoftheclass.A.Lead-inB.PresentationC.PreparationD.Practice【答案】A4、Itookmyticket,andmarchedproudlyuptheplatform,withmycheeses,thepeople__________respectfullyoneitherside.A.fellbackB.fallingbackC.beingfallenbackD.havingfallenback【答案】B5、請閱讀Passagel。完成第小題。A.CriticalB.FlexibleC.DividedD.Supportive【答案】C6、WhichofthefollowingistrueofEnglishsoundsystemA.AspirationisadistinctivefeatureB.VoicingisadistinctivephoneticfeatureC.NasalizationofvowelsgivesrisetoanothervowelD.Lengthofvowelsdifferentiatesonevowelfromtheother【答案】B7、Questioningplaysanimportantrolefortheclassroomteaching．Whichofthefollowingquestionsdoesnotbelongtocomprehensionquestions?A.WhatisthemainideaofthisparagraphB.CanyoutellthedifferencebetweenthetwotermsC.CanyouretellthetextwehavelearnedlastweekD.Canyouparaphrasethesentenceinyourownwords【答案】C8、40yearsagotheideaofdisabledpeopledoingsportwasneverheardof.ButwhentheannualgamesforthedisabledwerestartedatStokeMandeville,Englandin1948bySirLudwigGuttmann,thesituationbegantochange.A.oneoftheorganizersofthegameforthedisabledB.adisabledpersonwhooncetookpartinthegamesC.againstholdingthegamesforthedisabledD.infavorofholdingthegamesforthedisabled【答案】D9、WhichofthefollowingactivitiesisNOTtypicaloftheTask-BasedLanguageTeachingmethod?A.Problem-solvingactivitiesB.OpinionexchangeactivitiesC.Information-gapactivitiesD.Patternpracticeactivities【答案】D10、__________stageforteachingwritingincludesdiscussionordebateonrelevanttopic,picturetelling,freetalk,readingshortpassages,andaudio-visualactivities.A.Pre-writingB.While-writingC.Post-writingD.Intensive-writing【答案】A11、請閱讀短文，完成第小題。A.MouthandtongueB.NoseandmouthC.ChestandshouldersD.Elbowandforearms【答案】B12、Whichofthefollowingiscorrectinitsuseofpunctuation標點?A.Theteacherasked,“Whosaid,Givemelibertyorgivemedeath”B.Theteacherasked,“Whosaid,Givemelibertyorgivemedeath”C.Theteacherasked,“WhosaidGivemelibertyorgivemedeath”D.Theteacherasked,“WhosaidGivemelibertyorgivemedeath”【答案】D13、Ihavepersonallycometounderstandthat“empowerment”isnotalessonthatcanbethoughtbywayoftextbooksorlectures,projectsorfieldtrips,andnotevenbywayofprinciplesandinspirationalteaching.Itmustbetaughtbypersonalexamples.A.OnlychildrenfromdisadvantagedbackgroundneedtobeempoweredB.TheauthorisabletoempowerherselfwhenfacedwithdifficultiesC.TeacherswithpersonalexperienceofempowermentcannotteachD.Theauthordoesnotpracticewhatsheadvocatesinherownlife【答案】B14、Compoundwordsconsistof__________morphemes．A.boundB.freeC.bothboundandfreeD.derivational【答案】B15、Thefuelgas,if__________someair,burnsmorerapidly.A.involvedinB.connectedwithC.mixedwithD.joinedin【答案】C16、A:Doyouknott,whereMr.Brownis?A.qualityB.quantityC.mannerD.relation【答案】B17、Thecasehistoryofthetwinsappearstosupporttheconclusionthat__________．A.individualswithidenticalbrainsseldomtestatthesamelevelB.anindividual'sintelligenceisdeterminedonlybyhisenvironmentC.lackofopportunityblocksthegrowthofintelligenceD.changesofenvironmentproducechangesinthestructureofthebrain【答案】C18、請閱讀短文，完成此題。A.BaograduatedfromBeijingFilmAcademywithadegreeinliteratureB.ThemovieLoveIsNotBlindbringshermuchfameandpopularityC.ThemovieLoveIsNotBlindisadaptedbyherownexperienceD.ShereallyenjoysadaptingwritingsintoafilmandaTVseries【答案】C19、請閱讀Passage2，完成第小題。A.isnowenjoyinglegalsupportB.disagreeswiththetraditionofthecountryC.wasclearlystatedbythecountry'sfoundersD.willexertgreatinfluenceovercourtdecisions【答案】A20、WhichbranchofstudycanNOTbeincludedinthescopeofLinguistics?A.SyntaxB.PragmaticsC.PhoneticsD.Anthropology【答案】D21、Passage1A.theyconsiderworkandplayseparateactivitiesB.theyhavenothingincommonwiththeirfellowworkersC.theyfeelthatsocializingwiththemwellcreateproblemsathomeD.theyfeelthatsocializingwiththemmayresultinemotionalproblems【答案】A22、Whichofthefollowingdoesn′tcontainliaisonA.WhatwouldyoudoB.It'sanoldbookC.HereisaletterforyouD.Didhegetthere【答案】D23、Ifyouwanttogotothetnovietonight,soI.A.doB.amC.willD.should【答案】C24、Thechildrenlinedupandwalkedout__________.A.inpersonB.inprivateC.inorderD.inprogress【答案】C25、Onlywhenwehurriedtotheairport__________thefightwascanceled.A.wefoundB.didwefindC.havewefoundD.wehavefound【答案】B26、Inwriting,_________willgivestudentstheopportunitytoselectfromthelistthoseusefulideastobeincludedintheirwritingandalsotoseehowtheseideascanbeputtogetherinacoherentorlogicalwaytopresentaconvincingargument.A.brainstormingB.mappingC.outliningD.editing【答案】B27、Astudenthassomethinginhismindandheshouldignoretheirrelevantpartsandreadtolocatespecificinformationwhenreading.Whichofthefollowingstrategiescanbeused?A.SkimmingB.DetailedreadingC.ScanningD.Predicting【答案】C28、After__________seemedanendlesswait,itwasherturntoenterthechiefmanager'sA.thatB.itC.whatD.there【答案】C29、Whenateachercorrectstheerrorsofhis/herstudents,whatmeasuresshouldn’t，he/sheuseatfirst?A.TogivethestudentswhomakeserrorthefirstopportunitytocorrectitB.Togetotherstudentstocorrectit,C.TocorrectthestudentdirectlyD.Tohintstudentstheirerrors【答案】C30、Whichteachingcombinesform-focusedteachingwithcommunication-focusedteaching__________?A.PPPB.TBLTC.CLTD.TPR【答案】B31、Sometribes_______withtheircattleinsearchoffreshgrass.A.immigrateB.migrateC.emigrateD.transfer【答案】B32、Thepairofwords"receive/giveiscalledA.converseantonymsB.synonymsC.complementaryantonymsD.gradableantonyms【答案】A33、Inwhichofthefollowingsituationsistheteacherplayingtheroleofobserver?A.GivingfeedbackanddealingwitherrorsB.OrganizingstudentstodoactivitiesbygivinginstructionsC.WalkingaroundtoseehoweachstudentperformsingroupworkD.Offeringhelptothosewhoneeditbothinideasandlanguage【答案】C34、Thenewlymarriedcouplewantsarestaurantthatservesgoodfoodandhasabitof__________aswell.A.situationB.conditionsC.environmentD.atmosphere【答案】D35、請閱讀短文，完成此題。A.PositiveB.IndifferentC.PessimisticD.Radical【答案】A36、Our__________sensitivitydecreaseswithage．Byage60,mostpeoplehavelost40percentoftheirabilitytosmelland50percentoftheirtastebuds．A.sensibleB.senselessC.sensitiveD.sensory【答案】D37、Iftwophoneticallysimilarsoundsaretwodistinctivephonemes,theyaresaidtoform?a__________.A.minimalpairB.complementarydistributionC.phonemiccontrastD.minimalset【答案】C38、Passage1A.TheypumptheaircontinuouslytotheunitsineachroomB.TheylowerthetemperatureofthewaterinthesystemC.TheyhelpthewatercooldownnaturallyontheroofD.Theygraduallycleanthewaterasitflowsthroughthebuilding【答案】B39、Whichofthefollowingwordsisformedthroughderivation?A.StudentsB.ShorterC.BoughtD.Insanity【答案】D40、Bilabialsemi-vowelreferstothesound__________．A.[n]B.[hiC.[w]D.[j]【答案】C41、Theonethatdoesnotbelongtotheapproachtoteachingreflectionis__________．A.teachingjournalB.audioorvideorecordingoflessonsC.actionresearchD.teachingplan【答案】D42、Thegirlsareafraidthatbeingfriendlytostrangerscouldbemisinterpretedbytheir＿＿neighbours.A.ever-presentB.ever-presentedC.ever-presentingD.ever-presently【答案】A43、Don′tdefendhimanymore.It′sobviousthathe__________destroyedthefenceofthegardenevenwithoutanapology.A.accidentallyB.carelesslyC.deliberatelyD.automatically【答案】C44、Whichonebelowhastheproperwordstress?_______A.phoTographicB.photoGraphicC.photograPhicD.Photographic【答案】B45、Allthe_______inthisschoolaretaughtbythesameteacher.A.six-year-oldsB.six-years-oldC.six-year-oldD.six-years-olds【答案】A46、Passage2A.criticalassessmentB."thinsliced"studyC.sensibleexplanationD.adequateinformation【答案】D47、Whatwouldyousaytothehotelreceptionisttogetadoubleroom?__________A.RentusadoubleroomB.BookusadoubleroomC.We'dliketohaveadoubleroomD.Let'shaveadoubleroom【答案】C48、Asimilarwrongideaisthatfishandicecreamwhen__________atthesametimeformapoisonouscombination.A.eatingB.beingeatenC.eatenD.tobeeaten【答案】C49、Thegirlhasawakenedthefeelingsinhimthathisthoughthadbeen__________longago.A.calledupB.takenupC.stampedoutD.handedin【答案】C50、Passage2A.TheymainlycaterforyoungpeopleB.Theypromotemusicforpeopleover40C.TheyrelyonsocialnetworksintheirdistributionD.Theycontainmusicthatcouldtouchpeople'shearts【答案】D大題（共10題）一、根據提供的信息和語言素材設計教學方案，用英文作答。設計任務：請閱讀下面學生信息和語言素材，設計20分鐘的英語寫作教學方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點：·teachingobjectives·teachingcontents·keyanddifficultpoints·majorstepsandtimeallocation·activitiesandjustifications教學時間：20分鐘學生概況：某城鎮普通中學初中一年級學生，班級人數40人。多數學生已經達到《義務教育英語課程標準(2011年版)》二級水平。學生課堂參與積極性一般。語言素材：Writeyourownnotetoafriend.Invitehim/hertoanactivityinyourschool.Usethequestions?tohelpyou.1.What′syourfriend′sname?2.Whatdoesyourfriendliketodo?【答案】TeachingContents:Writinganoteofinvitationtoafriend.TeachingObjectives:(1)KnowledgeobjectiveStudentswillmastersomeexpressionsaboutschoolactivityandknowhowtoinviteothers.(2)AbilityobjectiveStudentswilllearnhowtowriteanoteofinvitationandimprovetheabilityofwriting.(3)Emotionalobjectives①Studentswilllearntolovetheirschoollife.②StudentswillbemoreinterestedinwritinginEnglish.TeachingKeyPoints:①Studentsareabletocollectinformationaboutschoolactivity.②Studentscanmasterthemethodsandproceduresofwritinganoteofinvitation.TeachingDifficultPoint:Studentscanorganizegatheredinformationintoawholecompletepassage.MajorSteps:二、下面是某教師在一堂針對高一年級學生聽力課的聽力材料及某一個教學步驟的記錄。聽力材料：一篇關于世界石油爭端問題的新聞Teacher：NowlistentothetapecarefullyandanswerthequestionsonPPT．Teacher：OK．Whocananswerthequestions(個別學生對問題進行了回答，但是都沒有回答對)Teacher：NoonecananswerOK．Let’slistenagain．Teacher：OK．Now，cananyoneanswerthequestions(再聽一遍之后依然沒有學生回答正確)Teacher：Now，lookatthescriptofthelisteningmaterialandanswerthequestions．根據上面所給的信息．從下列三個方面作答：(1)請問所描述的教學情境屬于聽力教學的哪一個教學步驟此步驟的教學目的是什么(2)為什么沒有學生能夠正確回答關于聽力材料的問題請分析其可能原因。這位老師的教學步驟存在什么問題(3)請根據存在的問題提出相應的建議。【答案】(1)此教學情境屬于聽力教學的聽中(while-listening)部分。此教學步驟的目的是通過各種聽力練習活動，達到理解信息和訓練技能的目的。(2)原因：本課程的授課對象為高一年級學生，但是老師所提供的語言材料是討論石油爭端問題的新聞，所以可以判斷．學生不能正確回答問題主要是因為聽力材料的難度高于學生應有的聽力水平。除此原因外，也可能是問題的設置較難，超出了學生的認知能力和語言水平。也可能是因為學生對此話題并不感興趣，而且聽力理解的練習活動是問答式．較為傳統，所以學生參與度和熱情度并不高。存在問題：①聽力材料難度高，不符合學生的聽力水平。聽力材料話題較為嚴肅，不能吸引學生的興趣。②老師的提問沒有做到面向全體學生．只是針對個別學生進行了提問。③在提問之后，要對學生的回答予以反饋，但是老師并沒有做出任何評價．而是又進行了下一個步驟。④第二次聽完之后．雖然依然沒有學生能夠正確回答問題．但是老師應該幫助學生努力回答問題。而不是放棄聽的活動，直接看聽力文本。這樣并沒有達到此堂課訓練聽力理解能力的目的。(3)建議：①選取適合學生聽力水平、能夠吸引學生興趣的聽力材料。適當調整聽力理解練習的活動，例如可以加上小組競賽等方式．也可以將問答題改為填表格等較為新穎的練習活動。②在設計問題時，首先檢驗問題的難度是否符合學生的認知能力和語言水平。使用的語言和話語能夠為學生理解和接受。同時，在對學生進行提問時，要盡可能照顧到大部分學生，不要只提問一些學生，要給予每個人機會。或者可以給學生分組．可以讓學生先在小組內互相發言．發表自己的看法。然后選代表進行發言來回答問題。這樣可以讓每一個學生都有機會思考及檢驗自己的答案。同時也可以提高學生的參與度。③在學生回答問題之后，必須給予學生反饋，并給予一定的鼓勵．增加學生的自信心。④在學生回答之后，首先可以降低問題的難度，例如。可以用paraphrase的方式解釋問題的內容，讓學生理解問題。然后可以針對每一個問題，給學生放錄音，讓學生聽相應的段落，降低聽力的難度。采用分組討論的形式，先討論問題的答案．再請小組代表來回答問題．并給予相應的反饋。三、根據題目要求完成下列任務，用中文作答。下面是某英語教師在教授TheOlympicGames一課后布置的作業：?Nowyouhavetwotasks.Oneistofinishthelisteningpartinworkbook.TheotheristofindaninterestingmythologyabouttheOlympicGamesandsharewithustomorrow.根據作業內容回答以下問題：?(1)該作業布置的合理嗎?(2)布置作業應注意哪些事項?(3)常見的作業有哪些形式?請結合實例為本課設置新的作業形式(至少一種)。【答案】(1)兩個作業都比較合理．第一個作業完成課后作業里的聽力部分，目的是讓學生在課后能繼續復習本節課所學內容，同時鍛煉了聽的能力：第二個作業屬于開放式的作業．讓學生在課后搜集與奧林匹克運動會有關的話題．并在第二天的時候進行匯報．這樣的作業形式既沒有很大的書寫量又鍛煉了學生的信息搜集能力和語言組織能力．是比較好的作業形式。(2)布置的作業既不要給學生造成壓力又要能讓學生在課后很好地復習所學知識．所以教師要注意作業的形式，不要布置讓學生進行機械記憶的作業，而要讓學生多動手．利用多種資源找到和本節課話題有關的知識．鍛煉聽說能力．將課堂所學的知識技能應用到實際生活中去．(3)課時作業、課本劇表演作業、問卷調查作業、采訪型作業、辯論型作業。本節課也可以采用問卷調查類型的作業，讓學生回家之后調查家人朋友對奧林匹克運動會的熟悉程度．并做詳細記錄．第二節課再和同學們分享家人朋友的感想．四、根據題目要求完成下列任務，用中文作答。在語法教學中，語法練習的形式有哪幾種(10分)?請對任意兩種練習形式進行舉例說明(10分)。【答案】(1)語法練習的形式①機械型練習。這類練習的作用是幫助學生熟記、掌握語法規則和形式，一般使用互不連接的單獨結構、短語或句子。常見的練習形式有填空、選擇和替換等。②意義型練習。這類練習強調形式的正確理解和輸出，但同時涉及了意義。練習仍然使用互不連接的單獨結構，答案通常是確定的。常見的練習形式有：基于意義的填空或選擇、配對、改錯及合并句子、漢譯英或英譯漢等。③交際型練習。這類練習最有使用價值和趣味性，它強調以交際為目的的意義輸出或理解.在交際過程中同時注意結構的運用。常見的練習形式有：兩人活動、小組討論活動、角色扮演活動、頭腦風暴活動等。(2)練習舉例①機械型練習——替換練習T：I’mtryingtofindabookinthebox.S：I’mtryingtofindabookinthebox.T：shelf.S：I’mtryingtofindabookintheshelf.T：bed.S：I’mtryingtofindabookinthebed.⑦意義型練習——漢澤英我打算在我家鄉買套房子。五、下面是對王老師課堂教學行為的聽課記錄。·教讀單詞和課文：·糾正學生的讀音、拼寫、句法等錯誤；·講解知識點：·管理課堂紀律：·安排學生活動：·給學生布置作業：·解答學生疑問：·檢查和評講作業。請根據聽課記錄回答下列問題：(1)王老師的課堂角色有哪些(2)王老師的角色定位存在什么問題深層原因是什么(3)英語教師應該如何定位自己的課堂角色【答案】(1)“教讀單詞和課文．講解知識點”體現了王老師扮演的課堂角色是知識的傳授者。“糾正學生的讀音、拼寫、句法等錯誤，檢查和評講作業”體現了王老師扮演的課堂角色是評價者。“管理課堂紀律”體現了王老師扮演的課堂角色是課堂活動管理者。“安排學生活動．給學生布置作業”體現了王老師扮演的課堂角色是課堂活動的組織者。“解答學生疑問”體現了王老師扮演的課堂角色是資源的提供者。(2)王老師的角色定位存在的問題：王老師在整個教學過程中只是一味地講授和糾錯，整個課堂都是以老師為中心．很少有以學生為主體的活動，錯誤地定位了教師的課堂角色。新課標要求教師不僅是知識的傳輸者，更應該是學生學習的促進者。包括教師為學生創造積極的學習環境．運用多種策略激發學生的學習動機，引導學生制定和評價學習計劃．培養學生的學習策略等。總之，教師的角色是多元化的，并隨著社會的發展不斷發生變化。深層原因：王老師對于新課程標準的理念理解不到位，沒有真正認識到“以教師為主導，以學生為主體”的教學要求，沒有轉變教育教學觀念，做到與時俱進，沒有及時地提高自己的專業素養，不斷地在教中去學，教學相長。(3)英語教師定位課堂角色應在新課程理念的指導下，根據“教師為主導，學生為主體”的教學原則，轉變自己在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學的過程是教師與學生交流的互動課程，教師需要根據課程的目標、學習活動的要求、學習過程的需要以及學生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導學生發展自主學習能力，使學生真正成為學習的主體。六、根據題目要求完成下列任務，用中文作答。以下是某堂課的教學材料：?Betty:HiMum,canyouhearme?Mum:Yes,Ican.Whereareyou?Betty:I'mstandingontheGreatWallofChinaandtalkingtoyou.Mum:Really?Betty:We'reonaschooltripandwe'vehavinglunch.Andwe'relyinginthesunandwe'retakinglotsofphotos.Mum:That'sgreat,Betty.Whataretheothersdoing?Betty:Well,Tonyiseatinganicecream,andLucyisbuyingsomepresentsandpostcards.AndTomiseatinglunchandlyinginthesun.Mum:Canyousendmeapostcard?Betty:Yes.LucyandIarewritingpostcards.We'reenjoyingtheschooltripalot.Anyway,we'regoinghomenow.Bye!Mum:Byebye,Betty!根據材料內容回答以下三個問題。【答案】(1)語篇指的是實際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續的話段或句子所構成的語言整體。根據韓禮德的觀點，語篇是一個語義單位或意義潛勢的現實化，任何一個Ll頭或書面語言片段，不論其長短，只要能構成一個語義整體，即表達完整的意思，就可以稱之為語篇。根據語篇的概念，該材料屬于會話語篇。(2)這份材料適合于口語教學。理由：①材料語言比較簡單，沒有生僻詞匯，句式偏向口語化，適合用于口語練習；②選材偏向生活化，有生活氣息，適合平時與人交際使用，英語口語的最終目的就是讓學生達到溝通交流，因此會話語篇可以提供一個交流的環境。③材料以對話形式呈現有問有答，也有連讀和吞音部分，對于語音語調的學習都是很好的內容。(3)考慮要素：①教學內容要素：教學內容是要完成的教學任務，是實現教學目標的主要載體。因此教師在選擇材料時，將教科書作為主要依據，教材分析基本關注教學的重點、難點及考點方面，比較注重顯性教材的運用而忽視隱性教材的挖掘和利用，較少關注與學習教材內容有密切關系的認知和心理因素，以及教材對學生能力的要求，而對教學的重點和難點也只是闡述其內容，沒有做進一步的分析。在新課改背景下，教學內容分析既要求對顯性教材的運用，也要求對隱性教材的挖掘和利用。②教學對象要素：學生是分析教學任務必須要考慮的因素，分析學生是為了幫助學生解決學習中的困難，完成教學任務。教師應該做到以下兩點：一是要了解教學活動開始前學生在認知、情感、態度等方面已經達到了什么樣的水平，這一水平標志著學生已經能做什么，說什么，想明白了什么等(即學生的學歷和學情)。這是學生掌握新的學習任務的起點水平。二是要了解教授了教學材料后預期學生在認知、情感、態度等方面必須達到的狀態。對這種狀態的把握最終會轉化為確定的教學任務與具體的學習目標。只有當教師對教學前和教學后這兩種狀態的差距做到心中有數時．才能根據學生的實際情況．確定恰當的教學內容。③教學目標要素：教學目標是教育者在教學過程中，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果，也是教師完成教學任務的歸宿。新課程標準從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，教學目標的主體顯然應該是學生。教師在選擇教學材料的同時也要以學生為出發點，思考需要完成怎樣的教學目標或達到怎樣的教學效果。七、根據題目要求完成下列任務，用中文作答。下面片段選自某初中英語課堂教學實錄。T:Goodmorning,boysandgirls.Wetalkedabout“Thepresentperfecttense”yesterday,andIhopeyouhavegotsomeideaaboutit.Doyoustillremembertheformsofthetense?S1:Have/Hasdone.T:Youareright,goodboy.Andwhocansayasentencewiththeform?S2:Letmetry.WehavelearntEnglishforafewyears.T:Verygood,thankyou.S3:MyfatherhavegonetoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautifulscenerythere.T:Oh,youalsoremembertheform,butthen,whereisyourfather?IshestillinHangzhouorbackhomenow?S3:Backhome.T:Oh,Isee,youmeanyourfatherwenttoHangzhousometimeinthepast,andhehascomebackhomefromthere.Andsinceyourfatherisnotyouyourself,notI,nexttimeyoushouldsay“MyfatherhasbeentoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautifulscenerythere”.OK?請根據該教學片段回答下面三個問題：(1)該教師的教學有哪些優點？寫出2個即可。（8分）【答案】(1)該教師的教學有以下2個優點：①講授新課之前采用復習法鞏固知識，為學生接下來的學習做好鋪墊。案例中的教師采用循序漸進的教學方法，先復習語法結構（現在完成時的基本結構），再引申到語法運用（造句），以此來檢查學生的掌握情況，幫助學生鞏固舊知。②合理使用糾錯技巧，進行有針對性的教學反饋，以啟發引導為主，提高學生的參與度。在案例中該教師采用多種糾錯技巧引導學生分辨have/hasbeento和have/hasgoneto，最終使學生掌握其正確用法。(2)該教師發現學生表達錯誤時，采取了以下四種糾錯方式：①直接糾錯法直接糾錯是指學習者出現錯誤時，教師打斷其語言訓練或實踐活動，對其錯誤予以正面糾正（說出正確的語言形式，并讓學生改正）。教師直接糾錯時使用的課堂用語通常有：Youshouldsay…／No，youshouldn'tsaythat…／Readafterme…／Payattentionto…／Oh，youmean…／Wedon'tsay…inEnglish.Wesay…等。該教師在糾正學生的第三人稱單數錯誤以及hasgoneto和hasbeento的不同用法時直接指出其錯誤“nexttimeyoushouldsay…”。②重述法重述是指教師對學生語言表達中的錯誤進行含蓄糾正，是對學生的表達進行部分肯定之后的糾正。該方法以學生的語言表達為基礎，對部分成分或詞語進行修正，并保持原表達的意思不變。該教師針對第三位同學的兩次表達，首先進行了部分肯定“Oh，youalsoremembertheform”，然后分別重述了其正確表達形式“MyfatherhasbeentoHangzhouandoftentellsusaboutitsbeautifulscenerythere”“hehascomebackhomefromthere”。③強調法教師在糾正學生的表達時有意重讀或拖長出錯部分的發音或用升調以表示特別強調。例如：該教師針對學生的語法錯誤，就對助動詞的單數形式has進行了著重強調。④元語言反饋法元語言反饋是指學生出現言語錯誤時，教師對學生的錯誤進行技術上的分析和描述，如指出詞類誤用、時態錯誤等。例如：該教師解釋助動詞應用第三人稱單數has時說“sinceyourfatherisnotyouyourself,notI，nexttimeyoushouldsay…”。(3)其他兩種糾錯方式：八、根據題目要求完成下列任務。用中文作答。在教學過程中，強調語法服從功能，重視學生表達的流利性和得體性，屬于哪種教學法?(5分)該教學法有什么優點和不足?(15分)【答案】在教學過程中，強調語法服從功能，重視學生表達的流利性和得體性，屬于交際法。交際法的優點：①有利于培養學生的語言運用能力和學以致用的意識。②強調學生的主動性和互動性。③課堂上的交際活動以學生為主體，有利于激發學生的學習興趣、鉆研精神和自學能力。交際法的不足：①交際法要求根據學生需要來選擇教學內容，確定教學要求。這對于我國實際情況來說是不現實的。我國的學生學習英語不是目前生存的需要，沒有融合型動機，大部分學生的需求只是知識和能力的提高。②交際法主要適合小班型教學，學生使用語言的機會多。而我們國家目前中學的班型都在45人左右，甚至更多，學生使用外語交流的機會相對較少，不利于表現出交際法的優勢。九、根據題目要求完成下列任務。用中文作答。簡述語法教學中演繹法和歸納法的教學過程及其優缺點。【答案】采用演繹法教授語法，教師首先直接講解語法規則并舉例說明，然后讓學生進行各種替換練習、句