教師資格之中學(xué)教育知識與能力能力測試B卷附答案

單選題（共50題）1、馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是A.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合【答案】C2、課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內(nèi)容，它規(guī)定教師（）A.“怎么教”B.“開哪些課”C.“教什么”D.“怎么培養(yǎng)人”【答案】C3、在某個時期內(nèi),個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則景響很小或沒有影響,這個時期稱為（）A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期【答案】A4、中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）類型。A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的D.權(quán)威的、民主的、放任的【答案】D5、（）是直接決定教育目的的因素。A.生產(chǎn)力B.政治制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化【答案】B6、要擴(kuò)大記憶容量，最好的方法是()A.反復(fù)復(fù)習(xí)B.加大輸入信息C.過度學(xué)習(xí)D.加大記憶單位【答案】D7、（2020年真題）王老師在教學(xué)工作中善于采用各種教學(xué)策略，取得了很好的教學(xué)效果。這反映了王老師的哪一方面能力突出?（）A.教學(xué)操作B.教學(xué)歸因C.教學(xué)遷移D.教學(xué)反思【答案】A8、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機(jī)說【答案】C9、目標(biāo)評價模式是由（）提出的。A.泰勒B.斯塔弗爾比姆C.斯克里文D.斯騰豪斯【答案】A10、小冬之前做過黃瓜炒蛋.今天輕松地做出了番茄炒蛋.小冬解決問題受到下列哪種因素的影響?()A.動機(jī)強(qiáng)度B.功能固著C.遷移D.原型啟發(fā)【答案】C11、（2021年上半年真題）王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)"時，以磷化氫的“自燃"現(xiàn)象，說明民間俗稱“鬼火'現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進(jìn)行了“無神論"教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則【答案】C12、2011年單項(xiàng)選擇:某同學(xué)想考班級第一名以顯示自己的實(shí)力，其實(shí)他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣。這反映了成就目標(biāo)理論中的（）A.表現(xiàn)目標(biāo)B.避免失敗的傾向C.掌握目標(biāo)D.追求成功的傾向【答案】A13、英語老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者納入到前者的類別中。這種知識學(xué)習(xí)屬于（）。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)【答案】A14、初三學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，將所學(xué)到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這種學(xué)習(xí)策略是（）A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.計(jì)劃策略【答案】B15、人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識它，并用詞語把它標(biāo)出來，這是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】C16、現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有（）A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.特朗普制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法【答案】A17、在教育的基本要素里，作為中介的是()A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育內(nèi)容【答案】C18、在某個時期內(nèi),個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則影響很小或沒有影響,這個時期稱為（）A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期【答案】A19、2012年單項(xiàng)選擇：王老師在講“果實(shí)”這個概念時，列舉了可食果實(shí)的例子，也列舉了不可食果實(shí)的例子。這種教育方法稱為（）A.變式B.范式C.原理D.演繹【答案】A20、做“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的心理學(xué)家是()A.桑代克B.苛勒C.賈德D.武德沃斯【答案】C21、教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法B.個人修養(yǎng)法C.環(huán)境陶冶法D.品德評價法【答案】B22、追求成功者傾向于選擇成功概率為（）的任務(wù)。A.25％B.50％C.75％D.100％【答案】B23、強(qiáng)迫癥的矯正方法是()A.行為療法B.森田療法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練法【答案】B24、為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺的是()。A.科學(xué)知識B.信息技術(shù)C.文化發(fā)展D.政治體制【答案】B25、（2022上半年真題）把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個年級，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（）。A.合作學(xué)習(xí)B.復(fù)式教學(xué)C.小班教學(xué)D.分層教學(xué)【答案】B26、下列選頂中，屬于一般能力的是()A.記憶力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色彩鑒別能力【答案】A27、下列選項(xiàng)中，不屬于缺失性需要的是()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.審美的需要【答案】D28、史上流傳的“孟母三遷”故事，說明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是()A.遺傳B.自然C.環(huán)境D.家庭【答案】C29、1882年，()率先以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程。A.美國B.日本C.法國D.英國【答案】C30、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中—瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分他們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是：（）A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.演示法D.談話法【答案】C31、坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車時也有類似的反應(yīng)，這是()。A.條件反射的消退B.條件反射的泛化C.條件反射的分化D.條件反射的習(xí)得【答案】B32、標(biāo)志著課程論作為獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)，也是教育史上第一部課程論的專著是()A.斯賓塞《教育論》B.杜威《兒童與課程》C.博比特《課程》D.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》【答案】C33、“因材施教”是人的發(fā)展的()對教育的要求。A.順序性B.不平衡行C.互補(bǔ)性D.個別差異性【答案】D34、“性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可導(dǎo)而上下也;下焉者，惡焉而已矣。”這體現(xiàn)的是()對個體發(fā)展的影響。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.活動【答案】B35、根據(jù)一節(jié)課完成任務(wù)的類型數(shù)，課一般分為兩大類，即()A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課【答案】D36、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于()。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.心理測驗(yàn)法D.調(diào)查法【答案】C37、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式()A.課程評價B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)【答案】D38、（2021年上半年真題）偉華看見天上的浮云，腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現(xiàn)象屬于A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】B39、問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A.既定疑點(diǎn)B.理論假設(shè)C.給定途徑D.刺激情境【答案】D40、教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律,對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有()A.歷史性B.階級性C.社會生產(chǎn)性D.相對獨(dú)立性【答案】D41、一個性格外向的大學(xué)生，他不僅在家庭中非常活躍，而且在班級活動中也表現(xiàn)出積極主動的一面，在老師面前同樣也能自然地表現(xiàn)自己，不僅大學(xué)四年如此，即使畢業(yè)若干年再相逢，這個特質(zhì)依舊不變。這體現(xiàn)出入格特征的()。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.統(tǒng)合性D.功能性【答案】A42、學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（）。A.班級活動B.文學(xué)藝術(shù)活動C.群眾性活動D.社會公益活動【答案】C43、2001年,教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》》規(guī)定,我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是（）A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.以綜合課程為主D.活動課程和學(xué)科課程結(jié)合【答案】A44、王老師在講《硝酸》這一課時，按以下步驟進(jìn)行了教學(xué)：一、首先引導(dǎo)學(xué)生寫出相關(guān)反應(yīng)方程式;二、討論6.72L氣體為何物;三、讓學(xué)生試著分析溶液pH=0說明什么;四、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用守恒法求解。最后，學(xué)生迅速簡捷地給出答案。王老師運(yùn)用了()教學(xué)原則。A.量力性B.直觀性C.啟發(fā)性D.因材施教【答案】C45、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。A.場依存型B.場獨(dú)立型C.沖動型D.沉思型【答案】B46、2011年單項(xiàng)選擇:兒童做事時能遵守規(guī)則，但同時有同情心、憐憫心。這說明他的道德發(fā)展到皮亞杰道德發(fā)展理論的（）A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】D47、教師對學(xué)生進(jìn)行德育時，要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)．根據(jù)他們的年齡特征和個體差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展，這一德育原則被稱為()。A.教學(xué)相長原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.在集體中教育原則【答案】B48、以下不屬于教育對人口的影響的是（）A.改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)B.控制人口數(shù)量，調(diào)整人口結(jié)構(gòu)C.促進(jìn)人口遷移D.再生產(chǎn)勞動力【答案】D49、了解和研究學(xué)生是班主任工作的()A.中心B.基礎(chǔ)C.任務(wù)D.途徑【答案】B50、下列選項(xiàng)中，對心理健康理解不正確的是()。A.心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的B.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化C.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病【答案】D大題（共10題）一、深諳教學(xué)之道的校長建議教師授課時重點(diǎn)內(nèi)容多用彩色筆標(biāo)注，不著奇裝異服，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)問問題。問題：結(jié)合上述材料，請運(yùn)用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)。【答案】二、材料：語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)很用功的男同學(xué)在背誦課文時有些困難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念。”老師說：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術(shù)，來幫助記憶。”接下來的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運(yùn)用老師教授的方法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復(fù)讀。”老師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的方法?”他不回答,沮喪地低下了頭。問題：(1)結(jié)合材料，分析學(xué)生用了什么學(xué)習(xí)策略?教師教給了學(xué)生什么學(xué)習(xí)策略?(6分)(2)教師在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時應(yīng)遵循哪些原則?(12分)【答案】三、開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次。陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則【答案】四、一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述：進(jìn)入高三以來，我覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)迎接高考的氛圍中，時常感到心煩意亂，幾天前就會睡不著覺，連續(xù)失眠，考試時常因?yàn)樘o張而不能認(rèn)真審題，并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結(jié)合材料，說明學(xué)生焦慮的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因和調(diào)適方法。（18分）【答案】五、中學(xué)生甲：本來性格開朗的一個女孩，前段時間因?yàn)楦改隔[離婚突然變得精神恍惚，上課不能集中精力，心情十分憂郁，不跟其他同學(xué)說話，課堂上老師的提問也反應(yīng)遲鈍。中學(xué)生乙：家長會結(jié)束以后，沒有和爸爸媽媽一起回家，而是一個人在校園里轉(zhuǎn)了一圈。他來到了后操場的角落里，然后對著那塊孤獨(dú)的大石頭坐著，訴說自己的煩惱。中學(xué)生丙：覺得上課有些無聊便趴在課桌上睡覺，下課時同學(xué)經(jīng)過身邊不小心撞到他的手肘，突然的力道讓他很不舒服：“誰呀!你干什么!沒長眼睛呀!”并站起身來就要打?qū)Ψ健栴}：(1)結(jié)合上述材料說說中學(xué)生常見的情緒問題及影響。(2)作為老師，你會對他們提出什么建議。【答案】六、材料一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時，用反問的形式對全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問題：你覺得這位老師的做法對嗎?正確的做法應(yīng)該是什么?【答案】七、材料:王老師是初中語文老師,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學(xué)時，他先是引導(dǎo)學(xué)生探索五言絕句的平仄規(guī)律,剛開始學(xué)生總結(jié)不準(zhǔn)確。經(jīng)過多次講解和引導(dǎo),學(xué)生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律,隨后,王老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律,再后來,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)七言律詩時,也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束后,王老師進(jìn)行教學(xué)反思:學(xué)生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,他們利用已掌握的方法進(jìn)行分析，很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題:(1)請用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(2)該遷移理