網絡研究與教師專業發展研究摘要;新時代教學直播不應該只是在特殊疫情的情況下開展的，而價值是能夠刷新或者重構建教育教學生態，但其工具性不能被無限放大。新時代網絡教學不會使教師專業化水平降低，而是幫助一線老師提高專業水平。本文通過網絡研究和教師專業發展研究多維度對教師專業成長進行深入探討。關鍵詞：教師專業成長網絡研究教師教學方式轉型教師數據素養2022年新課標增加了主要內容包括專業發展，學科融合，教研活動，教師培訓，對中外美術的掌握與了解。這些都離不開網絡研究更離不開教師專業發展研究。自從2020新冠疫情的發生，導致了學生暫停線下教學，變為線上教學。網絡時代給學生們提供了良好的學習環境，使學生們并沒有耽誤學習任務。在網絡飛速發展中，傳統教研資源不足，內容單一，形式簡單等情況得到了改善，人們通過互聯網能查閱資料，閱讀相關專業知識，形式多變。通過網絡研究提升教師自身專業水平，而網絡研究的目的最終落在促進教師展業發展上。（一）解決問題在網絡快速發展的大背景下，一線教師可以通過線上線下多種形式的交流，研究探討教學內容，對經常出現的小問題進行探討，其他人的經驗與自己實際情況相結合，問題就解決了。這樣更能提高有效的課堂。慢慢的就能形成自己的教學教育體系。（二）教育資源共享網絡教研研究能夠跨地區，跨時間交流。不同地區有不同教材但仍然不影響教師之間的交流與合作。教師之間還可以互相共享資源，促進教師專業發展。在這方面國家相當重視教師專業培養，經常開展線上培訓。提供線上教學資源，例如智慧中小學教育平臺，學習強國中的教育平臺，國培計劃，“一師一優課”等教育平臺為一線教師提供了教學資源，提升了教師核心素養，開拓了教師創新思維，專業技能得到了提升。雖然一些地區偏遠，貧窮，但國家相當重視孩子們的教育問題，通過網絡資源共享一起學習進步。為他們帶去了更優質的教育，還有利于國家教育扶貧戰略實施。例如：在我的美術課堂中經常會在網絡上查閱一些資料或者視頻做成自己需要的課件術課件幫助我們更好的學習美術教學任務，提升他們的審美能力，觀察能力，欣賞能力。更好的了解中外美術史，作品，繪畫形式，表現方法，手工制作等內容。（三）提升教學水平通過網絡線上培訓，使教師教學方法更加豐富多彩，導入形式多種多樣，課堂氣氛更加活躍。使原本平實的課堂變得更加形象，直觀，生動，豐富。例如：以前的導入形式單一只是一些猜謎語，講故事，兒童歌曲等。但現在我們可以通過聽聲音，播放視頻，小游戲等方法充分激發學生學習興趣。例如一年級冀教版上冊第13課《魚兒游啊游》就是通過下載網絡視頻讓學生更加了解魚的結構，形狀顏色，花紋造型。觀看魚兒在大海中自由自在的游，激發學生有保護大自然，珍惜大自然，熱愛大自然的意識。（四）提高教師專業發展教師職業生涯過程中，教師專業發展或專業成長主要依靠自我發展.自主創新.合作發展，但這些離不開網絡，離不開培訓學習等方式。（1）確立良好的專業自我意識教師專業自我意識，就是指教師本人對教師環境中教師專業現狀的總體認識，評價，體驗和期望。良好的專業自我意識，應當是謙虛謹慎.積極向上.超越自我.追求卓越。不停地學習完善提高良好的專業自我意識。（2）制定專業發展的自我規劃教師要對自己專業發展有規劃，為引導，監控和反思自己專業發展規劃提供一個參考。通過網絡理論學習與教學實踐相結合，進行自我分析，環境分析，確立目標，改善自己不足之處。與同伴交流合作會使我們課堂教學效果更好，效率更高。總之，我們教師專業發展離不開網絡研究，要跟隨時代信息化的快速發展的腳步，不停地積極學習，更新觀念，創新思