第第頁氧氣的說課稿

本課是基于化學教學對試驗教學越來越重視，因此利用網絡無所不有的資源達到一個同學試驗的目的，這是本節(jié)課所討論的，網絡環(huán)境下的化學教學研討課《認識氧氣的性質》。

一、知識結構、技能以及情感培育

從知識結構來說：氧氣對同學來說是一種特別熟識的氣體，本節(jié)教材從同學熟識的日常生活中的閱歷知識入手，引出氧氣的物理性質，進一步通過試驗介紹氧氣的化學性質，最末總結出氧化反應和化合反應的概念，層層深入，符合中學同學從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律和建構主義教育論的元認知規(guī)律。

從技能培育來說：從觀測氧氣的顏色、狀態(tài)，再到觀測木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒現象，可以說教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內容的學習提供了一個合理的思維模式。

從情感培育來說：通過本節(jié)內容的學習，使同學又一次認識到生活中的'自然科學知識，進一步激發(fā)了同學學習自然科學的愛好。

二、學情分析

中學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應留意積極引導同學應用已掌控的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，進展抽象思維技能。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助試驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便同學理解和掌控。

因此做好每一個演示試驗和調動好同學的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個同學參加到學習中來是上好本節(jié)課的關鍵。

三、教學目標

1、知識目標：

了解氧氣的物理性質。

掌控氧氣的化學性質。

2、情感目標：

通過有關氧氣性質的演示試驗，培育同學學習自然科學的愛好和探究自然的精神。

3、技能目標：

初步掌控聞氣體的操作方法；

掌控觀測和表達化學反應的基本方法；

培育同學觀測技能和分析綜合技能，初步學會通過試驗來討論物質及其改變的科學方法。

四、教學重點和難點

重點：氧氣的化學性質以及觀測和分析綜合技能。

難點：氧化反應和試驗現象的描述。

五、學法的指導

氧氣是在自然科學學習中系統(tǒng)地認識詳細物質及其改變規(guī)律的開始，形成一個良好的思維習慣是本節(jié)課學法指導的關鍵，因此在教學過程中依據人的正常感觀習慣，指導同學先按色、嗅、味、狀態(tài)的順次去認識氧氣的物理性質，再通過自主閱讀去了解氧氣的溶解性和密度等物理性質，培育同學形成一個觀測以及描述物質物理性質的正確習慣順次。

對氧氣的化學性質，引導同學進行有目的的思維觀測試驗現象，學會如何觀測、描述試驗現象，并對試驗現象進行分析，得出試驗結論。

通過碳、鐵絲、蠟燭與氧氣的反應事實，歸納得出氧化反應與化合反應使同學的理性思維再一次得到升華。

總之本節(jié)課的學法形成，對以后學習氫氣、二氧化碳、碳單質以及酸、堿、鹽等詳細物質的性質與用途提供了基礎和保障，因此在學法上重在指導同學形成一種良好的正確的思維習慣。

六、教學方法的確定

舊的、傳統(tǒng)的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于老師的教授，學習的過程就是老師呈現、組織和傳遞知識的過程，同學的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地汲取老師傳授的知識。當前的教育理念，那么傾向于將學習看成是同學自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，同學不斷轉化和修正老師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于同學擔負這一責任的意愿和技能會有所不同，需要老師予以肯定的援助。

依據這一教育理念，結合教材內容特點及同學認知狀況，本節(jié)課采納自主學習和試驗探究相結合的教學方法。

1、氧氣的用途和物理性質采納自主學習教學方法，

2、氧氣的化學性質采納試驗探究的教學方法。

七、教學程序設計

1、爭論激趣，明確目標，引入新課，

課前預備：同學預習并查閱有關氧氣用途的資料。

新課引入：

問題1、生物體所需要的氣體是什么？你們想不想了解有關此氣體的知識？

問題2、通過一個謎語導入《氧氣的性質》

通過兩個問題的爭論，同學們已經集中留意，大大調動了他們的學習愛好，明確了學習目標，同時也對課外自主學習狀況進行了檢查。

2、自主學習，了解物理性質

〔1〕請同學自主學習氧氣的物理性質。

〔2〕問題：書上所描述的物理性質，有哪幾點你可以通過觀測、試驗或事實來證明？

〔3〕通過一段視頻讓同學自主學習。

〔4〕多媒體展示下表，請同學們歸納：

〔5〕指導同學描述某一物質的物理性質，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進行的。

這樣經過自主學習、爭論證明、觀測試驗、列表總結既對同學科學的學習方法進行了指導，也有利于同學對氧氣物理性質的記憶。

3、試驗探究，了解化學性質

〔1〕問題1：了解了氧氣的物理性質以后，大家確定在想了，氧氣會有哪些化學性質呢？我們可以通過什么方法來證明呢？

〔2〕問題2：試驗的目的是什么？我們可以怎樣進行這些試驗？

〔3〕問題3：試驗過程中我們應留意觀測什么？

〔4〕以木炭為例通過觀測試驗再同時連續(xù)完成鐵絲燃燒試驗和蠟燭燃燒試驗，然后由同學自主完成表格，老師進行指導。

然后要向同學說明鐵絲與氧氣反應的集氣瓶內事先裝少量水或細沙的緣由。

經過試驗探究，不僅掌控了氧氣的化學性質，更主要的是培育同學科學的試驗方法和嚴謹的科學立場，為以后更好地利用試驗探究自然科學知識打下基礎。

〔5〕總結出氧氣的化學性質

5、歸納小結，知識的升華

通過幾個隨堂練習讓同學知識得以升華。

6、布置作業(yè)，持續(xù)學習