大學生德育學分制分析論文

一、實施高校生德育學分制的意義

（一）德育學分制是體現以德育為核心的重要舉措

中共中心、國務院《關于深化訓練改革，全面推動素養訓練的打算》指出，實施素養訓練，就是全面貫徹黨的訓練方針，造就“四有”社會主義事業建設者和接班人。中共中心、國務院《關于進一步加強和改進高校生思想政治訓練的意見》強調，要樂觀探究新形勢下思想政治訓練的新途徑、新方法，努力體現時代性，把握規律性，富于制造性，增加實效性。明顯，德育學分制是適應高校學分制改革進展，落實以德育為核心，推動素養訓練的重要措施。

（二）德育學分制是同學個體德育評估的現實要求

目前，高校生在德、智、體全面進展過程中，智育較為重視，體育也成為學分制的一部分，而作為“首位”的德育卻始終是軟而虛，已經成為高校德育工作的“瓶頸”。高校同學的德育實踐環節尚未形成體系，對同學的德育實踐評估方式量化評分，在知行統一的育人過程中，同學的主體作用未得到充分發揮。因此，同學個體德育評估召喚德育學分制的實施。

（三）德育學分制是提高同學自覺接受德育的有效措施

由于高校德育管理缺乏有效的監督檢查環節，缺乏定性與定量相結合的考核，使同學思想品質的進展狀況很難在真正意義上與同學的畢業推舉、同學獎懲掛鉤，導致同學接受德育的自覺性和主動性大打折扣。德育學分制以學分認定的形式鼓舞同學參加德育理論學習和德育實踐，變管理為引導，促進了同學主動接受德育訓練。

二、德育學分制評價指標體系的設計

德育學分的考核范圍，應涉及同學在校期間的德育理論學習、思想狀況、行為表現、技能水公平。為此，德育學分制評價指標體系應包含兩大部分：德育理論學習和德育實踐，相對應的學分分別稱之為德育理論學分和德育實踐學分。

（一）德育理論學分

德育理論學分是納入理論教學的德育內容考核學分。學校依據教學方案和有關要求支配肯定的德育必修和選修課程，同學自主選修有關課程，成果合格者獲得該門課程學分。從德育理論學分考核的適應范圍來看，德育理論學分應包括“兩課”教學、形勢與政策訓練、心理健康訓練、法制訓練、畢業訓練等內容。

（二）德育實踐學分

德育實踐學分是指同學在校期間除課堂學習以外的思想政治素養、行為表現及綜合素養等方面評價的學分《中國一般高等學校德育大綱》對高校德育的目標和內容作了詳細的規定，將思想政治訓練、形勢訓練、法制訓練、道德品質訓練、學風訓練、勞動訓練、審美訓練和心理健康訓練作為德育的基本內容。在設計德育學分制的評價指標體系時，本文將德育理論素養歸類于德育理論學分的考核范圍，將“思想道德素養、文化藝術素養、身心素養、創新力量、實踐力量和組織協調力量”等六項指標作為構建德育學分評價體系的內容，從思想道德素養、志愿服務力量、科研創新力量、文化藝術素養、社會工作力量、身心健康素養等六個方面建立評價體系。

每個指標的考核均由基本要求和加分項目構成，部分指標設有扣分項目。基本要求是德育培育目標對高校生的一般要求。依據同學不同的德育水平及表現，基本要求劃分為不同等級，制定不同的分值，作為同學自我綜合評定和集體評定的參考標準。加分項主要考核同學在素養拓展項目中的共性進展水平。扣分項主要考核同學在校期間思想狀況、行為表現等方面的不足，內容涉及同學的組織紀律觀念品德修養、誠信與責任意識等。

三、德育學分制的實施轉（一）德育學分評定要留意的幾個問題

1.健全組織機構

德育學分制的實施，首先要從學校體制上進行統一規范和管理，形成由學校黨委領導，相關部門參加，分層次管理的體制，推動德育學分制的組織實施和管理。學校成立德育工作領導小組，成員由學校領導、黨委宣揚部、同學工作部、團委、教務處、思政部等相關部門負責人及二級學院主管同學工作的黨委副書記組成，負責起草、審定德育學分制實施方案，指導相關部門、二級學院開展德育學分的評定、審核及管理工作；成立由教務處、同學工作部和團委組成的德育學分制管理中心，負責德育學分制的實施和管理；二級學院成立德育學分制實施領導小組，由黨委副書記、輔導員、專業導師、主要同學干部組成，負責本學院德育學分制的實施工作。

2.堅持集體評議

隨著學分制特征凸現，傳統意義上的班級功能弱化。但相對集中的教學管理與穩定的專業環境使同一專業的同學彼此之間比較了解，有利于開展公正、公正的民主評議。因此，應以專業為基礎進行集體訓練和評議。對于人數較多的專業，可按同學學習、生活的詳細狀況劃分成若干個小組，以小組為單位開展評議，削減因專業人數多，同學相互之間不了解而導致評議不公的現象，同時也提高了集體評議的效率。

3.實施個人申報

對同學在校期間參加素養拓展的重要經受和優秀成果，實行個人自主認證、申報制度。同學在校期間參加素養訓練活動所取得的成果，符合學分嘉獎條件的，可通過肯定的程序進行申報。對于在校期間因各種緣由受到了學籍、團籍（黨籍）處分的，個人也應當照實申報，經專業和二級學院兩級審核后確認，根據評價指標體系的要求扣除相應的分值。

（二）德育學分評定的程序

第一，學校德育工作領導小組討論制定德育學分制及其管理方法，廣泛宣揚，指導同學開展德育訓練活動，組織實施德育學分制。

其次，同學依據德育學分制的要求，對自己的思想狀況、行為表現及綜合素養進行自我評價，撰寫學期德育總結，對比德育學分評價指標體系的要求，實事求是地評定自己的德育實踐學分。

第三，各二級學院德育學分制實施領導小組指導各專業開展集體評議。通過組織召開各專業同學會議，審查同學自評結果，確定同學的德育實踐學分。

第四，