班級學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文10篇

2．學(xué)習(xí)目標(biāo)方面。總的來說，在經(jīng)受過許多波折與迷茫之后，大家都有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且部分同學(xué)的目標(biāo)甚至不是本專業(yè)的。對自己的專業(yè)充分相信的同學(xué)就花費適當(dāng)?shù)木υ趯I(yè)相關(guān)學(xué)問方面，做出相應(yīng)的努力。而把將來寄予于其它專業(yè)的學(xué)問的同學(xué)則盡力在維持好本專業(yè)成果的同時安排出時間來處理能使自己得到其次個學(xué)位的課程上。大家都能正確依據(jù)自己的特點確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并依據(jù)其制訂正確的方法。關(guān)于以后班級整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，首先是要關(guān)心目前沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)找到正確的方向，幫助雖然有學(xué)習(xí)目標(biāo)但是沒有堅決的信念堅持下去的同學(xué)鞏固信念，做到一部分人先明確目標(biāo)先進(jìn)起來，然后由先明確目標(biāo)的同學(xué)帶動尚未明確目標(biāo)或者信念不夠的同學(xué)，最終達(dá)成共同先進(jìn)。

3．引進(jìn)現(xiàn)代化的班級管理模式，結(jié)合本班同學(xué)相對個體力量比較強的特點，把管理工作合理地有針對性地安排給相應(yīng)方面的班級干部。明確各班委的權(quán)利范圍，絕不越權(quán)行事。運用現(xiàn)代化的溝通溝通工具，在管理層范圍內(nèi)爭論討論大部分問題，再把結(jié)論告知其余同學(xué)，在保持高效率低消耗的同時，維持班級的正常運轉(zhuǎn)，維護(hù)班級內(nèi)部的穩(wěn)定與統(tǒng)一。

4.對于老師的評價。這個評價的程度主要和老師所教授之課程相關(guān)聯(lián)。大致表現(xiàn)為對課程期望較高但老師相對較弱的，自然存在怨言。而同學(xué)們自己不是很重視的課程，則老師教授水平如何也無關(guān)緊要。總的來說，本班同學(xué)皆可擺正心態(tài)，把一切不正確運轉(zhuǎn)大事之緣由歸結(jié)為自身，而不是客觀條件限制。班主任方面，由于本學(xué)期有她的課程，故與其接觸相對上學(xué)年有所增加。該老師基本能夠很好地完成其本職工作，樂觀與同學(xué)溝通，先同學(xué)之憂而憂，后同學(xué)之樂而樂。總的來說，中規(guī)中矩，無特殊之處。

5．班風(fēng)建設(shè)方面，目前未發(fā)覺重大問題，大部分同學(xué)以學(xué)習(xí)為重，樂觀投入到豐富多彩的高校學(xué)習(xí)生活中，頗樂不思蜀。雖然有部分人等無法正確處理好學(xué)習(xí)與個人愛好的關(guān)系，但完全不會影響到班風(fēng)，所以整個班級能夠沿著一個樂觀向上的路線在有條不紊地前進(jìn)。且“學(xué)習(xí)與否”基本是由天生智力因素及個人成長經(jīng)受所打算，并不是一般簡潔思想訓(xùn)練所能解決的，所以不必安排過多精力這個等級的存在上面。

6．學(xué)術(shù)討論方面大家還是相對樂觀的。從踴躍組隊參與srp就可以看出，還有部分同學(xué)同外班同學(xué)聯(lián)合組成團(tuán)隊，更促進(jìn)了班級之間的溝通與協(xié)作。大家都能熟悉到參加此累活動能對自己多種力量的提高起到肯定程度上的關(guān)心。只是由于各種條件的限制，選擇的課題有討論價值與否還有待商榷，但至少有參加到這些活動中來熬煉自己的意識，已經(jīng)很能夠說明問題了。至于挑戰(zhàn)杯，由于去年的srp通過項目不是許多，且由于閑置時間過長，部分同學(xué)熱忱丟失，沒能很好地參加，比較圓滿，期望明年能有所突破。

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文第2篇群眾路線；訓(xùn)練實踐活動；大一班級；學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級學(xué)風(fēng)是由輿論導(dǎo)向、紀(jì)律、學(xué)習(xí)氣氛、心理素養(yǎng)、教室環(huán)境等構(gòu)成的班級軟實力。樂觀向上的學(xué)風(fēng)能推動班級多數(shù)同學(xué)前進(jìn)，給班級供應(yīng)動力、維護(hù)力、分散力。依據(jù)近幾年引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)的閱歷，筆者以為，群眾路線訓(xùn)練實踐活動是建設(shè)大一班級深厚學(xué)風(fēng)的有效途徑（在學(xué)校里，同學(xué)就是相對于老師的“群眾”）。大一班級學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑主要體現(xiàn)在四個方面。

1“愛”同學(xué)

“愛同學(xué)”指的是老師對同學(xué)賜予師愛，即賜予關(guān)懷、關(guān)注或關(guān)懷的訓(xùn)練實踐行動。師愛是學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點和條件，但并不是賜予了師愛就形成了學(xué)風(fēng)，由于表達(dá)這種愛需要才智，這種才智主要體現(xiàn)在對愛之種子播種的時機把握與對愛之幼苗的辛勤護(hù)理。

1.1把握好“愛”的時機

“愛”是需要播種的，老師的一聲問候，一個微笑，一句關(guān)懷，一杯開水，都像一顆顆愛的種子，播種在同學(xué)的心間；假如播種時機得當(dāng)，它們就簡單生根、發(fā)芽，并健康成長。“愛”的播種不行錯過四個時機。

1.1.1同學(xué)心理虛弱時

高校開學(xué)的開頭幾天，新生們遠(yuǎn)離親人，來到了高校這個人生地不熟的環(huán)境，這時是他們最孤獨、最想家的時候，是心理上最虛的時候。假如這時老師能主動地賜予關(guān)懷、關(guān)注或關(guān)懷，“乘虛而入”，則簡單把“愛”的種子順當(dāng)播種到同學(xué)的心間。

1.1.2同學(xué)身體疲乏時

開學(xué)初期的軍訓(xùn)時期是大一同學(xué)生活的“嚴(yán)酷期”。軍訓(xùn)中體能需求的強度和軍訓(xùn)紀(jì)律的嚴(yán)格，使得受訓(xùn)同學(xué)的體力和精力大量消耗。這時，老師如能準(zhǔn)時消失在他們身邊，遞上一杯水、一個面包或一片水果，則簡單讓同學(xué)產(chǎn)生“受到雪中送碳”的感動，從而放開心扉，接受關(guān)愛。

1.1.3同學(xué)遇到病痛、災(zāi)困時

離開家庭的溫室環(huán)境，身處高校這個人才大訓(xùn)練場，同學(xué)難免會有生病、困難、挫折、苦痛之時。這種狀況下，老師的一份理解、一句勸慰、一個建議，都有可能增加師生感情基礎(chǔ)。如筆者班里有同學(xué)身體不適來請假時，筆者不是簡潔地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要緊”、“需要幫忙嗎？”之類的話語，把愛的種子準(zhǔn)時播種到同學(xué)心間。

1.1.4同學(xué)將遇到“危急”時

老師要擅長發(fā)覺同學(xué)將受到的“危急”，并準(zhǔn)時提示。例如，每年九月底后，北方冷空氣開頭入侵我國，這時筆者的一條條有關(guān)防止冷空氣的溫馨短信，則似一片片暖和，守護(hù)著同學(xué)。又如在N7H9禽流感覆蓋時期，筆者經(jīng)常發(fā)出“為增加抗病力量，要早睡早起”的信息。同學(xué)亦樂于聽從這種建議，由于依據(jù)行為心理學(xué)原理，一個人處于危急時，往往更樂于接受他人的關(guān)懷。

1.2做好“愛”的護(hù)理

同學(xué)的心間猶如花園，它是不斷進(jìn)展和變化的。老師僅僅播下愛的種子而后不加以護(hù)理是不夠的，由于在愛的幼苗長成大樹之前，它很可能被雜草所窒息。老師必需準(zhǔn)時拔掉同學(xué)心間消失的焦慮、恐驚等“雜草”，主要途徑有兩條。

1.2.1勤于近距離溝通

隨著社會轉(zhuǎn)型的加快，同學(xué)會產(chǎn)生越來越多的心理問題，焦慮、恐驚等“雜草”在他們心間會不時消失，這時老師需要常常“蹲下來與同學(xué)談話”，走進(jìn)同學(xué)的心靈。在與同學(xué)的言語、思想互動中，準(zhǔn)時拔除其焦慮、恐驚等雜草。

1.2.2時刻敬重同學(xué)

當(dāng)今青年最大的特點之一是自尊心強，老師要把“時刻敬重同學(xué)”作為愛的重要護(hù)理手段，老師要“盡可能地要求一個人，但也要盡可能地敬重一個人”。

2“為”同學(xué)

“為同學(xué)”就是老師的訓(xùn)練行動必需一切為了同學(xué)的身心進(jìn)展，一切為了使同學(xué)的個人志向得以實現(xiàn)為宗旨。心理學(xué)告知我們，人的需要是分層次的，當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰ɡ绯燥垺⒑人┯辛吮Ｕ蠒r，高層次的需要（如受人敬重的需要、自我實現(xiàn)的需要）就會突現(xiàn)出來。依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展，筆者以為，老師的訓(xùn)練行動必需先依據(jù)以下四“為”而綻開。

2.1為了同學(xué)的平安

同學(xué)來到高校報到后，實際上已形成了學(xué)校供應(yīng)服務(wù)與同學(xué)享受消費的關(guān)系。由于同學(xué)是有生命的個體而非無生命的商品，故同學(xué)的人身平安是一切訓(xùn)練活動的根本保證。筆者認(rèn)為高校第一次班會召開的主題應(yīng)是平安訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容要細(xì)心設(shè)計、科學(xué)并有創(chuàng)新，以便同學(xué)樂于接受。

2.2為了同學(xué)的安心

學(xué)期伊始，同學(xué)坐在教室里會不時地回憶起高中時老師勤奮的身影。假如在高校的早晚自修課見不到老師的身影，他們就會擔(dān)心心，這是心理慣性所起的作用。假如大一班主任老師在開學(xué)后頭兩周早、晚自修課都能跟班，以公正的形象消失在班級，他們就既可以使新生安心，又可以自然而然地在較短時間內(nèi)取代在同學(xué)心里的高中班主任的角色。這對同學(xué)的中學(xué)與高校的心理連接非常有利。

2.3為了同學(xué)的上進(jìn)心

“上進(jìn)心”是一種不斷要求上進(jìn)、立志有所作為的心理狀態(tài)。青年時期是學(xué)習(xí)的黃金期，讓同學(xué)擁有健康的上進(jìn)心是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要一環(huán)。故在軍訓(xùn)結(jié)束后，筆者就對同學(xué)召開了人生目標(biāo)設(shè)計主題班會，收到良好效果，班會當(dāng)場筆者班里要求報讀專升本函授人數(shù)就達(dá)46人。

2.4為了同學(xué)的自信念

自信念是相信自己能夠達(dá)到勝利的信念，它是同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個秘訣。許多同學(xué)由于缺乏自信念，開頭感到自卑，從而開頭漸漸失去上進(jìn)心。筆者以為，在大一時期，尤其是開學(xué)初期，鼓舞士氣，增加同學(xué)自信念是學(xué)風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)略性問題。

3“給”同學(xué)

“給同學(xué)”就是給同學(xué)以環(huán)境、制度、思想及心理支持等形成學(xué)風(fēng)所需要的物質(zhì)或精神正能量。老師必需做到“先予后取”，這正猶如志所指出：“我們的第一方面的工作并不是向人民要東西，而是給人民以東西；只有做了這一方面的工作，并確定有了成效之后，我們?nèi)プ銎浯畏矫娴墓ぷ鳕D―向人民要東西的工作時，我們才能得到人民的擁護(hù)，他們才會說，我們要東西是應(yīng)當(dāng)?shù)模钦档摹！?/p>

3.1賜予一個暖和的大家庭環(huán)境

馬斯洛（Maslow）提出的需求層次理論明確提出人具有社會需求，而社會需求中最重要的需求之一就是歸屬感，高校生離開家庭進(jìn)入生疏的校內(nèi)，他們大都從班級獲得第一份歸屬感。為此，老師應(yīng)當(dāng)賜予同學(xué)如下關(guān)心：

3.1.1指導(dǎo)教室環(huán)境美化

班徽、班訓(xùn)、班約、標(biāo)語、心愿欄、公告欄、信息欄、榮譽榜、班歌詞等是組成教室環(huán)境的基本元素。教室環(huán)境美化工作宜早不宜遲，故筆者從開學(xué)初就著手指導(dǎo)布置。經(jīng)過近一個月的努力，一個具有“樂觀向上班級輿論導(dǎo)向的”教室環(huán)境已基本形成。

3.1.2關(guān)心建立班委會

班委宜民主選舉，而不宜由老師指定。民主選舉的班委爭議性小，他/她的指令被執(zhí)行的可能性就更大。

3.1.3教導(dǎo)制定班級公約

“班級公約”與既定《班規(guī)》有很大區(qū)分，在班級公約成稿之前，老師須依據(jù)不同時期同學(xué)身心特點及進(jìn)展目標(biāo)，引導(dǎo)全體同學(xué)充分爭論，讓同學(xué)感受到“公約”是他們集體才智的勞動成果，為了捍衛(wèi)該成果，“公約”則簡單被遵守。

3.2賜予一個溫馨的小家庭環(huán)境

相對于教室這個大家庭，寢室就是同學(xué)的小家庭，它對同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活以及共性的形成有不行替代的作用。

3.2.1指導(dǎo)寢室環(huán)境美化

構(gòu)建文靜、舒適、美觀、學(xué)習(xí)氛圍深厚的宿舍文化，既能調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，又能磨煉同學(xué)的責(zé)任意志；寢室環(huán)境美化的主要內(nèi)涵是宿舍文化的構(gòu)建。

3.2.2關(guān)心制訂寢室制度

寢室應(yīng)民主選舉室長一名，以負(fù)責(zé)制度的執(zhí)行。制度應(yīng)由作息制度、待人迎客制度、財物平安制度、衛(wèi)生制度等構(gòu)成；寢室制度的執(zhí)行是宿舍文化構(gòu)建基本保證。

3.3賜予人生目標(biāo)設(shè)計救濟(jì)

依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展需求特點，關(guān)心同學(xué)制訂他/她能實現(xiàn)的短期、長期目標(biāo)，激發(fā)他們潛在的求知欲和上進(jìn)心，這是學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵一步。依據(jù)筆者閱歷，人生目標(biāo)設(shè)計班會在同學(xué)報到后10―15天內(nèi)召開效果最佳。有的老師在開學(xué)第一天就召開這種班會，就猶如“只知道向同學(xué)提要求（如考級、讀專升本），卻不知道或不情愿‘先給同學(xué)一點東西’，引起同學(xué)厭煩他們”，班會效果不佳是可想而知的。人生目標(biāo)設(shè)計主題班會應(yīng)著重兩個方面的目標(biāo)。

3.3.1品德目標(biāo)

品德即社會主義道德，這包括個人私德和良好公德。老師對同學(xué)的品德目標(biāo)設(shè)計救濟(jì)宜點到為止，不行長篇大論，以免引起逆反心理。

3.3.2學(xué)問目標(biāo)

以努力拿到計算機一級、外貿(mào)單證員、英語三級等證書為起始目標(biāo)，進(jìn)而以讀完函授專升本為較遠(yuǎn)目標(biāo)的人生目標(biāo)設(shè)計對同學(xué)有相當(dāng)大的吸引力，這是良好學(xué)風(fēng)形成的重要一環(huán)。

3.4賜予健康心理支持

社會轉(zhuǎn)型加快，國內(nèi)外沖突明顯化和尖銳化，同學(xué)心理問題多發(fā)，負(fù)面影響多渠道，這些已是被公認(rèn)的事實。依據(jù)筆者學(xué)風(fēng)建設(shè)閱歷，應(yīng)對以上問題，“賜予健康心理支持”是較為有效的戰(zhàn)術(shù)。為此，老師應(yīng)做到下列幾點。

3.4.1樂觀心態(tài)訓(xùn)練

以同學(xué)成長為目標(biāo)，老師要傳遞同學(xué)“樂觀心態(tài)”這一正能量，鼓舞同學(xué)學(xué)會擁有如“對其關(guān)心過的人報以感恩、對他人的觀賞予以笑納、對他人的憎恨表達(dá)歉意、對他人的優(yōu)點表達(dá)贊美”等樂觀心態(tài)。

3.4.2誠信訓(xùn)練

高校生血氣方剛，好沖動，推斷是非力量普遍不強，所以讓同學(xué)分清江湖義氣與信守承諾的區(qū)分是誠信訓(xùn)練的關(guān)鍵一環(huán)。老師應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)不要輕易許諾，但一旦作出承諾，如遵守紀(jì)律，就要盡力做到；老師應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)對違反公德良心之事不作任何承諾。

3.4.3社會規(guī)范訓(xùn)練

班級集體是個小社會，老師要賜予同學(xué)“懂得相互協(xié)作，相互退讓，為他人著想，自我克制，聽從集體利益等”社會規(guī)范所需求的精神正能量。

4“靠”同學(xué)

“靠同學(xué)”是指通過深化同學(xué)生活，了解同學(xué)，然后發(fā)動同學(xué)，并依靠同學(xué)自己的力氣，去實現(xiàn)同學(xué)或我們要實現(xiàn)的目標(biāo)。

4.1深化同學(xué)生活

老師肯定要放下身材，脫掉“權(quán)威面具”，把下寢室走訪，與同學(xué)談心和了解同學(xué)疾苦當(dāng)成常規(guī)工作，重點關(guān)注落后同學(xué)，有的放矢地培育進(jìn)步同學(xué)，以帶動落后同學(xué)。為“全面發(fā)動同學(xué)”打下堅實基礎(chǔ)。

4.2了解同學(xué)

以“深化同學(xué)”為切入點，利用“多看、多問、多關(guān)心”的方式，使同學(xué)情愿放開心扉講真話，最終了解同學(xué)心情和思想動態(tài)，以便老師依據(jù)同學(xué)個體差異，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中做到因材施用。

4.3發(fā)動同學(xué)

老師的言傳身教是同學(xué)思想品德水平和學(xué)習(xí)力量提高的途徑之一，但更主要的是說教要與活動相結(jié)合，說教通過同學(xué)在活動中的親身體驗，才能使他們印象深刻。因此，老師必需以學(xué)風(fēng)建設(shè)為平臺，發(fā)動同學(xué)參加活動，使他/她們在眾多活動之中得到親身體驗，最終，使學(xué)風(fēng)建設(shè)成為同學(xué)自覺主動的行為目標(biāo)。

4.4依靠同學(xué)

學(xué)校工作的動身點和落足點都是同學(xué)，學(xué)風(fēng)建設(shè)最終要靠“已覺悟起來的、成熟起來的”同學(xué)自己去實現(xiàn)，也就是說，“愛”同學(xué)、“為”同學(xué)、“給”同學(xué)，都要在“靠”同學(xué)中得以體現(xiàn)。“靠”同學(xué)主要體現(xiàn)在同學(xué)能樂觀、主動地參與學(xué)校的各項活動。

5結(jié)束