《雷雨》課標分析《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學語文閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。《雷雨》課前出示有關雨的詞語進行課前積累。課中充分利用文本資源，引導學生多種形式的朗讀，熟讀成誦，積累優美語言；在文章的多處描寫中進行大膽的想象補白，如“大雨中什么景物還看不清了”“雨后的景色還可能是怎樣的”“雨后小蜘蛛坐在網上干什么呢”等，鍛煉孩子的口語交流，進行畫面的豐富想象運用，感悟意境。識字教學是低年級的學習重點之一。《語文課程標準》指出：小學低年級要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。這堂課的識字寫字環節中分別設置了動畫演示“垂”、動作感受“壓”、筆順動畫演示“垂”等，學生能更加直接的感受字形、字義、筆順，對識字更加有興趣，調動了學生主動參與學習的積極性及表現自己的欲望。《語文課程標準》指出：讓學生掌握初步的語文學習方法。二年級下學期要求“學習默讀”，本課通過默讀課文，找找哪些段落描寫的課文插圖的方式來訓練學生默讀，通過默讀來尋找關鍵信息和生發自身感悟。《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。在教學中不能以老師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視并激發學生的獨特的感受。本節課老師要通過多種形式的朗讀讓孩子充分的感悟交流，把課堂話語權、發現權交給孩子。

《雷雨》教材分析《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊五單元的第二篇課文。它所在的單元主題是走進大自然。《雷雨》就是一篇描寫夏季時節雷雨前后景色的優美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美。這都無疑是大自然給予孩子們的偉大恩賜。這堂課通過逼真的雷雨錄音，真實的圖片，多種形式的朗讀，以及多處想象補白，深入的感受了雷雨前、中、后的不同景色。在本課的教學設計中，我將雷雨前三個自然段設置目標為課文朗讀檢查，讓學生展示讀來感悟雨前的悶、風雨欲來的顫栗，進行較為略化的處理。雷雨中作為想象補白的一個教師指導環節，引導孩子補白想象，這是“教”的先行處理。雷雨后則是補白想象的“學”的運用。《雷雨》學情分析二年級的學生具有好奇、探索、容易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，在教學這一課時，學生已經能說一段較為完整的話，并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。

《雷雨》教學設計

一、學習目標1、運用已有經驗自主識記4個生字。借助課文圖畫，在運用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準確。2、正確、端正書寫本課左右結構的字，梳理寫這一類字的規律，并能自主運用在書寫中。3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎上，練習運用文中的句式表達雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現象的神奇多變。

二、教學準備學生學習本課需要按平時班級的習慣做好預習，能組成四人小組進行合作學習。教師需要制作本課的教學掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關的教學課件，準備好電腦及展示臺。

三、教學過程一、課前精彩交流。師：孩子們好，我們來做一個游戲，猜猜他是什么？教師課件依次出示：日月星風云雨雪師：猜猜這是什么？猜出的小朋友請舉手。這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的,就像剛才那個同學說的那樣，他是個象形字。根據象形字的特點猜猜這是什么？古人寫字時，就像畫畫一樣。漢字最早就象古埃及的文字一樣,是一幅幅的圖畫,因為這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的,所以叫它象形字日月星辰，風云雨雪構成了自然界的一幅美麗的畫卷，今天就讓我們一起走進這神奇的大自然，欣賞他的美，一起來學習18課，板書課題，強調雨字頭，齊讀二、識記生字，初讀文本，了解大意。1、自由讀課文。師：請同學們自由讀課文，把課文的字音讀準確，遇到難讀的地方，多讀幾遍。自己讀，開始吧。（生自由讀課文）2、同桌互相抽讀，不會認的字，互相教讀。師：生字的字音讀正確了嗎？拿出你的生字卡片。課件出示：我會認：壓亂垂虹師：同桌互相抽一抽，哪個生字字音不正確了，就趕快教教他。拿著卡片，同桌之間，開始吧。師：來，同學們，如果你們把這些生字都讀對了，天空中將出現一道美麗的彩虹，第一個字誰認識？3.開火車讀生字、生詞，讀正確字音。師：生字都會認了，天空中出現了一道美麗的彩虹，誰來讀這個詞語，虹什么旁？你還知道哪些帶有蟲子旁的字？這里有幾個蟲字旁的字，我們一起讀讀，讀完之后，你會發現蟲子旁的字跟什么有關，（蟲子有關）對于他說的話，你有什么疑問嗎？虹字到底跟蟲子有沒有關系，咱們一起來聽一個故事，虹，甲骨文為象形字，像腰腹呈拱形的神龍，頭尾兩端各有一個張著大口的龍頭。古人以為虹是雨后出喝水汽的神龍。表示虹為“大蟲”，飛天神龍。聽完這個故事，你明白了虹為什么是蟲字旁了嗎？可見，中國的漢字多么有意思，我們再以后學習漢字的過程中可以通過偏旁猜測字的意思，我們再一起讀讀這個詞語，三．我會寫（一）我會寫端正過度：

彩虹這兩個字不僅要求同學們會認，而且要求同學們會寫，

課件出示：彩虹1.（1）自主提示，引導梳理寫一類字的規律。師：這兩個字是什么結構，那再想想，平常我們寫左右結構的字要注意些什么？大膽的說，沒關系。請你來。（隨生說出，依次點擊課件出現：寬窄，高矮，筆畫。）師：說得太好了，提到了寬窄。來，咱們加個框看一看。除了注意它的寬和窄，咱們還要注意這些字的？師：也就是高和矮。這是咱們已有的經驗，從整體上去觀察，還要注意些什么呢？師：在看筆畫時要按照一定的順序，我們先從左開始，左邊的“采”發生了什么變化？請看屏幕，我們看仔細些（左點閃動），為什么這樣寫呢？

師：左右結構的字交接部分要寫得相互靠攏，為避免沖突，一些筆畫可進行變形、縮短、改變方向，這就是“避讓”。

看完了左邊我們再看右邊三撇的起筆你發現了什么？點擊課件（）你會發現三個撇的起筆要怎么樣從三丿從長短上看，你發現了最后一撇寫得怎么樣，第三個個長撇，你發現它穿到哪里去了？生：穿到了蟲字的下面。師：這種寫法，在書法上叫做穿插，我們一起說……師生合：穿插、穿插。小結：同學們，避讓與穿插是密不可分，二者的關系十分的除了穿插和避讓之外，師：仔細觀察虹，還有哪些字的筆畫還有穿插？哪些筆畫是避讓，睜大眼睛，請你說。師：對，這兩個字里有穿插和靠攏，穿插和靠攏有什么好處呢？。指名說師：部件怎么樣？咱們對比著來發現。有穿插，沒穿插。發現好處了嗎？不避行嗎？請看屏幕。（演示：重疊）師：寫得怎么樣？師：也就是兩個部件挨得怎么樣？師：對，挨得緊一點，說對了。有了避讓，穿插，讓左右兩個部件親親熱熱地靠在了一起，字，就寫得緊湊。小朋友，我們以后寫左右結構的字，就要這樣，從整體到部份來觀察，一起讀。課件出示：一看寬窄二看高矮三看筆畫生齊讀：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。師：現在，我們一起來寫第一個彩字。小朋友用這三看來提醒自己，來，小手舉起，和老師一起書空。師：左邊采，一捺變一點三丿豎著要對齊，上倆短來，長撇穿到采下去，這樣咱們彩的字就好了。小朋友寫字也要這樣，看清楚，寫端正，來，拿出你們的寫字單，做好寫字的準備，大家注意姿勢。師：頭正。師：太好了，拿起鉛筆，把第一排的四個字各寫一遍。注意姿勢，頭抬起來。（師邊巡視，邊糾正學生姿勢、指導寫法。）（2）結合規律師生合作范寫、自主書寫，評價。師：好，來，我們一起來看一看，咱們給他評星，一看寬窄，認為他做到了左窄右寬的，舉個手，同意，給他一顆星，看看你的字，自己評星。第二，咱們看高矮，和左邊的例字對比一下，認為他寫得好的，舉個手，兩顆星，自己評。第三，重點看筆畫的穿插，這一撇，這一撇，這一長橫，還有這處靠攏，認為他做得好的，舉個手，三顆星，太棒了！自己評。來，和他一樣，得到三顆星的小朋友請舉手。那么多孩子，把掌聲送給自己，祝賀自己吧。祝賀你們，手放下。把這樣的觀察方法記住，相信你們的字以后也會越寫越好。師：這個單子是誰的？祝賀你，你很棒！（3）結合規律自主評。師：來，小朋友，這一次咱們用這三看，自己評星，拿上鉛筆，用上我們剛才的評價方法，自己打星。師：得到三顆星的小朋友舉個手。那么孩子，祝賀你們，手放下。把這樣的觀察方法記住，相信你們的字以后也會越寫越好。2.運用規律，獨立寫字。

（1）運用規律，獨立書寫剩下的左右結構的字。師：這個單子是誰的？祝賀你，你很棒！那沒得到三顆星的也沒有關系，我們這還有四個左右結構的字。課件出示：蜘蛛師：來，小朋友睜大眼睛，仔仔細細地看清楚，一看？生合：寬窄。師：二看？生合：高矮。師：三看？生合：筆畫。師：哪些筆畫有穿插，哪些筆畫有避讓，第一個字有嗎？長橫。第二個蛛字有嗎？生合：有。師：來，小手舉起來，咱們邊寫邊記在心里，自己寫一寫。師：現在，把這兩個字再寫一遍。注意剛才的姿勢，頭正，身直，肩平。（師邊巡視邊糾正姿勢、評價）師：孩子們注意姿勢、頭抬起來。（2）結合規律自主評。師：來，小朋友，這一次咱們用這三看，自己評星，拿上鉛筆，用上我們剛才的評價方法，自己打星。師：得到三顆星的小朋友舉個手。那么多孩子，祝賀你們，手放下。把這樣的觀察方法記住，相信你們的字以后也會越寫越好。四．檢查詞語寫好了這兩個詞語之后，我們再來讀讀他，剩下的詞語會讀嗎。師：都讀對了輕聲，那這樣，這兩個帶輕聲的詞語咱們再讀讀。師：一起讀。生合：壓下來、壓下來、壓下來，垂下來、垂下來、垂下來。

4.練習讀句子，重點理解“垂”和“壓”的意思，并練習運用。（1.）圖詞結合，初會生詞義。師：詞語回到句子里，請小朋友自己讀一讀。出示課件：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。（生齊讀）師：誰來讀給大家聽？請你。師：大家聽，她在這兩個輕聲詞讀得又輕又短，讓我們好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了，誰再來讀第二句？請你讀。師：這兩個詞語什么意思嗎？請同學們做做“壓下來”的動作。（生紛紛做壓下來的動作）師：對，像這樣用力往下，就叫做？生合：壓下來。師：在雷雨前。出示課件：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：這么多的烏云重重的壓下來，假如你就是圖中的小朋友，抬頭看見這樣的烏云，你有什么感覺？請你說。那這樣，帶著自己的感受再讀讀第一個句子。師：那垂下來，又是什么意思呢？我們請蜘蛛來做做動作。【出示課件：蜘蛛慢慢垂的動畫】師：仔細看，誰能說說垂下來的意思？師：嗯，你給它找了一個近義詞。出示課件：垂下來掉下來師：對，它們倆的意思很相信，但這里，為什么要用垂下來，而不用掉下來呢？最后那個男生。來，說吧，大聲點。生：它是由絲垂下來的。師：他的眼睛可亮，你在生活中看到過嗎？聯系生活實際，他知道，蜘蛛垂下來的時候，有什么連著的？生合：有絲。師：很正確。（2）.運用生字，了解生詞義。師：其實呀，我們在生活中，還常常用到這兩個詞語。請小朋友看。【出示圖片：兔子、蘋果樹、落葉、植物】師：看圖，想一想，哪些時候咱們習慣用垂下來，哪些時候咱們習慣用掉下來呢？同桌小伙伴看著圖說一說。（生相互討論）師：來，誰來說？想好了。請你來。師：來，看來呀，我們在生活中，已經會正確運用這兩個詞語了。對比一下，我們會發現，它們都有從上往下落的意思。如果一頭向下，另一頭還連著的，咱們就用什么？生合：垂下來。師：如果另一頭已經完全分開了，就用什么？生合：掉下來。師：現在來想，剛才那個男孩說蜘蛛下來的時候有絲連著，是不是這樣的呢？生合：是。師：好，他生活觀察得真好！現在，小朋友明白，為什么課文里說蜘蛛從網上垂下來了嗎？生合：明白了。師：誰再來說一下？請你來。師：說得太好了！請坐。我們的課文用詞可準確了。咱們一起讀讀句子。一只蜘蛛預備起。出示課件：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。生合：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。師：我們一邊讀句子，一邊理解了壓和垂的意思。咱們試著來用一用，小朋友看圖。出示課件：萬條（）下綠絲絳千朵萬朵（）枝低師：想著意思，選生字，補充詩句。第一幅圖，選哪個生字，就把那個卡片高高地舉起來。用哪個？生紛紛說垂。師：都說出來了，對了嗎？都選對了。在生活中，我們也常常把柳樹叫做，【出示：垂柳】一起讀。生合：垂柳。師：春天到了，綠綠的柳枝垂了下來，多美呀，所以他寫了，萬條垂下綠絲絳。一起讀。生合：萬條垂下綠絲絳。師：第二句該選誰呢？舉起來，該選誰？生合：壓。師：都說出來了。對了嗎？生合：對。師：對，那么多的花感覺沉甸甸地壓著枝頭，所以詩人寫了千朵萬朵壓枝低。一起讀。生合：千朵萬朵壓枝低。

五、了解詞義，再讀文本，感受變化（一）再讀課文，出示雷雨前中后的三幅圖，請學生根據初步了解到的課文內容按順序擺一擺。師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學們，讓我們再次走進雷雨這篇課文。找三個同學讀一下課文，其他同學一邊聽，一邊想想，雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。【師板書：前中后，貼三幅景象畫】師：小朋友，想象著雷雨前、中、后的景象，誰能把這幾幅圖按課文描寫的順序重新擺一擺。請你來，小男孩，請你，上來，哪幅圖是雷雨前，就把它擺到前字對應的地方去。（生擺圖）（二）我會說清楚。

1.一說雷雨前：

（1）讀1—3自然段。

師：咱們課文就是這樣，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順利來寫的，讓我們先來看看雷雨前的景象有什么變化呢？一起讀課文的一到三的自然段。滿天的，起。生合：天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。（2）看圖練習運用“

越……越

……”說雷雨前的變化。出示課件：雷雨前閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：是啊，在雷雨前，閃電會，一起讀。生合：閃電越來越亮。師：雷聲……生合：越來越響。

2.二說雷雨中：

（1）雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢。默讀4-8段，邊讀邊想。

師：用上越來越，就寫出了雷雨前景象的變化。那雷雨中、雷雨后的景象又有怎樣的變化呢？出示課件：雷雨中雷雨后越來越（生自由讀）（2）交流展示。師：來，孩子們，我們先說說雷雨中景象的變化。什么越來越怎么樣呢？那么快就舉手了，那這樣的變化，能帶給我們怎樣的感受呢？誰能把課文連起來讀一讀。拿起教材，小朋友聽……（3）練習運用“越……越

……，

越……越……”的句式連續說變化。師：說得好。小朋友，把你的，把他的，連在一起，我們就能用上好幾個越來越，連續說變化。想想怎么說。把幾個人說得都連在一起。最后那個男孩。生：雨越下越大，雷……師：雷聲。生：雷聲也越來越大。師：雷聲也越來越小。很好，說了兩個，還不錯喲。你來。生：雷聲越來越小。師：雨聲。生：雨聲也越來越小。

3.三說雷雨后：

（1）四人小組里說雷雨中的變化，邊聽邊記，就能多說幾個。獨立練習說變化。

師：很能干。你瞧，會聽、會記就更會說了。咱們再來說說雷雨后景象的變化吧。出示課件：雷雨后越來越,越來越……這次請小朋友看看圖，再看看課文的最后一段，和同桌小伙伴互相說一說。（生相互說一說，老師巡視并及時反饋。）（2）交流展示。師：嗯，這時候我們眼睛看的太陽是越來越清楚了，對吧？好，請坐。那我們再看看課文，（三）配樂讀課文，初步感受雷雨這種自然現象的神奇多變。師：都一樣的快樂，對吧，越來越快樂。小朋友們會聽、會記，會讀書，你們就越說越豐富了。真能干！剛才，我們用上越來越就把前、中、后的景象說明白了，【播放風聲】師：聽到了嗎？來，帶著感受讀課文，滿天的烏云，預備起。生合：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

師生合：忽然一陣大風，生合：吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

師生合：閃電生合：越來越亮，雷聲越來越響。師：小朋友聽……【播放雨聲】師：好像音響出了點問題，仔細聽見聲音了嗎？（生搖頭）師：接下來該下大雨了，好大的雨聲啊，咱們來讀課文，嘩、嘩、嘩，預備起。生合：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

師生合：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

生合：天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。師：快看！【出示雷雨后圖片，并配樂。】師：小朋友的笑容更燦爛了，相信你們現在的心情也和剛才有了變化，雨過天晴，大地煥然一新，帶著感受咱們讀課文最后一段。雨停了，預備起。師生合：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。師：感受到變化，小朋友的課文讀得真好。輕輕放下書，我們的課文就是圍繞雷雨寫出了景象的變化，大自然因為這樣的變化顯得更神奇、更美妙。六、總結。師：咱們的課馬上就要結束了，誰能說說這節課你有哪些收獲和大家分享一下。你學到了什么？請你來。生：我知道了左右結構的字要注意哪三點。師：記住了嗎？太棒了！有收獲，你來。生：今天這節課我學到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。師：它們都有？生：變化。師：說得太棒了！你來。生：今天這節課我學到了寫三個左右結構的字有三個步驟。師：嗯，好！相信你能牢記在心。師：小朋友，這節課你們的收獲很多，希望在以后的學習中咱們也這樣，每節課都有收獲，學習當中就要這樣，自己去嘗試，邊學邊用，好嗎？生合：好。師：今天的課，咱們就上到這里，下課！生合：起立，謝謝老師，老師再見！師：同學們再見，謝謝你們！【板書設計】

18.雷雨

前

中

后

評測練習我會看圖說句子：垂下來掉下來1.小兔子的耳朵（）。2.蘋果從樹上（）。3.向日葵的花從樹枝上（）。3.樹葉從樹上（）。二．我能寫好。 自我評價：一看寬窄二看高矮3、三看筆畫《雷雨》效果分析我班40個學生，參與評測練習的有40人。評測結果分析如下：第