—數學10以內加減法教學方案設計1．加深對10以內數的認識，進一步穩固10以內的加、減法，充足感受數學與日常生活的親密聯系，學會用數學的目光去觀看和認識四周的事物，培育數學意識。2．學習多角度思索問題、多途徑地探究解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。3．在解決問題的過程中初步學會與人合作。教學內容教科書第82、83頁。教具、學具準備鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。教學設計導入師：同學們，前一段我們已經學習了10以內的數的有關學問，今天老師想帶大家到數學樂園去玩一玩，你們想不想去師：好，下面先來看一看“數學樂園”中我們布置了哪些游戲。介紹游戲內容和規章師：請同學們看大屏幕（“數字迷宮”彩虹圖），在“數學樂園”的大門前有什么生：畫著一些方格，格子里面有數字。生：有兩個箭頭，我想是表示出口。師：你想的對，那么都有哪些數字生：1、2、3……師：這是一個數字迷宮圖，它是通往“數學樂園”的必經之路。要走出迷宮必需根據從1—9的挨次走，左右兩個出口，分別通往“數學樂園”。[通過不同的走法，讓同學感受序數的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]師：如今，數學樂園中已經有許多小好友在玩，他們都在玩什么出示反映各種游戲場面的課件。讓同學觀看，熟識游戲內容和規章。在同學觀看、講述的基礎上老師進行歸納。1．擊鼓傳花。這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小好友先說出一個數，然后將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小好友再說出一個數……假如有說錯的或重復的，要他給大家表演個節目，再往下連續進行。[采納擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動愛好，從而使同學嫻熟把握數的組成，為進一步理解數的.意義和學習加、減法運算打下基礎。讓同學用自己的方法去統計，有利于培育兒童運用所學學問解決簡潔的實際問題的力量，培育同學學習數學的愛好和意識，同時，感受對隨機大事的統計。]2．投擲游戲。師：同學們看，有幾個小好友在投擲師：黑板前的兩個小好友在干什么旁邊的小好友又在干什么生：黑板前的兩個小好友在做記錄，旁邊的小好友在拾球。師：是怎樣記的生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標。師：他們合作的好嗎3．小小郵遞員。師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信精確地投入信箱可不簡單。他們要跳過全部的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數相同的信箱中。[這個游戲方式使同學在玩中提高計算技能、敏捷運用學問、和與人合作的意識。]進入游戲師：同學們，這個“數學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰情愿當。選好主持人后，帶著同學們離開教室，到操場參與活動。1．依據“數學迷宮”的兩個出口調整人數。把全班同學分為三組，由主持人負責進入游戲。2．老師參與同學的活動，幫忙同學解決活動中的問題。3．按時進行調整，使每個同學都有參與各項活動的時機。同學們，今天在“數學樂園”里，大家玩得開心嗎咱們下次再來玩。專家評析從本節課的教學設計和教學實踐來看，同學在“數學樂園”中學習得輕松快樂、主動主動，教學效果非常明顯。現簡要分析如下：1．教學組織形式新。就目前小學數學教學現狀來說，要表達新課程的根本理念，落實素養教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，完成教學形式上的多樣化。在本節課中，老師依據內容的需要，讓同學離開課桌，走進老師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯系，使同學在好玩的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。2．教學內容布置活。老師在把握教學要求的基礎上，制造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融于各項活動之中，從而為同學的探究學習和技能訓練創設了一種愉快、和諧、自主的氣氛，讓同學在豐富多彩的活動中，主動參與新學問的構建過程。3．培育同學情感、看法實。激勵同學參與現實、活潑、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得勝利的喜悅，培育學好數學的信念，表達數學與日常生活的親密聯系，發展數學意識是新課程的根本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動，