2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力沖刺題單選題（共180題）1、對于教師教學能力的評價，描述不正確的是（）。A.駕馭課堂靈活機動，應變能力強，具有敏銳的觀察力B.教學機敏，能靈活機動地處理課堂教學中的偶發事件C.教態自然、儀表端莊、富有情感，對每一個學生都主動、熱情、感情真摯D.能及時了解學生的學習動態，課堂教學調控恰當【答案】C2、林老師在講授民間剪紙時，現場剪了三件不同樣式的作品并讓學生參照練習，該教學方法屬于（）。A.示范教學法B.案例教學法C.角色扮演法D.頭腦風暴法【答案】A3、敦煌石窟壁畫《薩埵那太子舍身飼虎》，屬于（）。A.經變B.尊像C.供養人物D.本生故事【答案】D4、晚清案頭泥塑的代表人物是天津的（）。A.張長林B.張兆榮C.楊惠之D.楊柳青【答案】A5、在平面構成中，為了打破不斷重復的單調，達到突出焦點、轉移規律的效果，采用的構成方式是（）。A.發射B.打散C.變異D.漸變【答案】C6、造型就是塑造形體，在我國古代畫論中稱為（）。A.象形B.骨法C.空間D.營造【答案】A7、在教學活動中，創設教學情境，使學生通過體驗事物的真善美，陶冶性情、培養審美能力，這是以()為主的教學方法。A.實踐為主B.直接感知C.鑒賞活動D.引導探究【答案】C8、《普通高中美術課程標準（2017年版）》指出，（）是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。A.教學目標B.教學設計C.學科教育理念D.學科核心素養【答案】D9、下列描述正確的是（）。A.教師教的本質在于主導教學。是教學中的執行者B.學生是學習的主體C.教學方法的技術化、多媒體化、網絡化是教學方法的新主流D.積極與消極的情感對認識都具有動力功能【答案】B10、《尼多斯的阿芙洛蒂忒》是古希臘雕刻中第一件全裸女性人體雕像，其作者是（）。A.普拉克西特列斯B.皮弗格拉斯C.米隆D.菲迪亞斯【答案】A11、下列對于學習方式中的合作學習小組的描述正確的是（）。A.分組應該把學習水平相近的分在一起B.分組應該把性格相近的分一組C.小組分配人員應該越多越好D.以上說法都不對【答案】D12、列對教師激發學生學習興趣的描述不正確的是（）。A.多以鼓勵或獎勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經驗相聯系C.多做些強化訓練，讓學生的專業水平達到新高度D.使學生在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗【答案】C13、義務教育美術課程標準中，要求美術課程注重培養學生的（）。A.實踐精神B.創造精神C.審美能力D.創新精神【答案】D14、黃河流域的馬家窯文化的代表作品是（）A.《人面魚紋彩陶盆》B.《三魚紋彩陶盆》C.《舞蹈紋彩陶盆》D.《鸛魚石斧彩陶缸》【答案】C15、用中國特有的傳統工具和方法，塑造漢字的藝術形象、抒發情感的活動屬于()學習模塊。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.設計·工藝D.書法·篆刻【答案】D16、普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發展，因此評價標準要體現（）的特點。A.審美性、視覺性B.多主體、開放性C.藝術性、人文性D.趣味性、實踐性【答案】B17、陸老師在水粉課上，讓學生們臨摹繪畫，發現一位同學用色彩顏料過少，用水太多，不能凸顯畫面色彩感。陸老師說：“再多加點色彩顏料的話，你的畫面會更鮮艷。”體現了評價語言的()。A.有效性、無誤性、科學準確性B.親切性、準確性、人文關懷性C.靈活性、有效性、人文關懷性D.親切性、科學性、積極主動有效性【答案】B18、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨【答案】B19、宋代鞍馬畫家首推（）。A.王鐸B.龔開C.文同D.李公麟【答案】D20、黃絲郁金藥材的原植物是A.溫郁金B.姜黃C.蓬莪術D.廣西莪術E.溫莪術【答案】B21、新課程倡導的學生觀是（）。A.學生是發展的人、完整的人、具有獨立意義的人B.學生是完整的人、獨立的人、發展的人C.學生是發展的人、獨特的人、具有獨立意義的人D.學生是獨特的人、客觀存在的人、發展的人【答案】C22、營造有利于激發學生創作精神的學習氛圍不包括（）。A.設置問題情境B.提供原型啟發C.指定操作方法D.營造寬松氛圍【答案】C23、被稱為“天下第二行書”的是()。A.《玄秘塔碑》B.《祭侄文稿》C.《蘭亭序》D.《醉翁亭記》【答案】B24、下列描述正確的是（）。A.教師教的本質在于主導教學。是教學中的執行者B.學生是學習的主體C.教學方法的技術化、多媒體化、網絡化是教學方法的新主流D.積極與消極的情感對認識都具有動力功能【答案】B25、根據你對教學評價的理解，下列選項中對教學評價的描述不正確的是（）。A.教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現B.教學評價的主體是多元的，可以是教師，也可以是學生C.對于學生學習結果的評價應該完全依靠對其考試成績的評價D.教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價【答案】C26、黃絲郁金藥材的原植物是A.溫郁金B.姜黃C.蓬莪術D.廣西莪術E.溫莪術【答案】B27、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，對“設計·工藝”系列的成就標準描述不恰當的是（）。A.積極參與設計和工藝活動B.了解設計基礎和主要設計類別的常識和基本技巧技法，建立初步的設計意識C.能夠創作出具有較高社會價值的設計作品D.在研究性學習中，學會處理一個設計或工藝與其他學科相聯系的問題【答案】C28、張老師教授陶藝課時組織學生到校外博物館，對陶藝作品進行觀察、調查與研究，從而使同學們獲得直觀的感受與體驗。這種教學方法是（）A.游戲法B.參觀法C.討論法D.示范法【答案】B29、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，7-9年級指的是（）。A.第1學段B.第2學段C.第3學段D.第4學段【答案】D30、針對《用一根線條散步——室內線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線條表現對象的細節【答案】A31、按照《中國藥典》微粒制劑指導原則中靶向制劑的分類一級靶向制劑系指A.進入靶器官釋藥的制劑B.進入靶組織釋藥的制劑C.進入靶部位的毛細血管床釋藥的制劑D.進入靶部位的特殊細胞釋藥的制劑E.藥物作用于細胞內的一定部位的制劑【答案】C32、美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種（）學習。A.科學B.文化C.人文D.專業【答案】B33、奧地利畫家克里姆特的作品是（）A.《戴珍珠耳環的少女》B.《大碗島的星期日下午》C.《阿戴爾·布洛赫·鮑爾畫像》D.《泉》【答案】C34、設計教學目標應注意的事項有（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B35、善于以火藥為媒體進行創作的藝術家是（）。A.王廣義B.羅中立C.徐冰D.蔡國強【答案】D36、下列選項中，不屬于《普通高中美術課程標準（實驗）》在美術教學全過程中要貫穿的基本理念是（）。A.體現時代性、基礎性和選擇性，滿足發展的需求B.理解祖國優秀文化，尊重世界多元文化C.注重學習方法和過程，提高美術素養D.強調個性的培養,具有扎實的基礎【答案】D37、當學生對某一美術內容缺乏學習興趣時，教師不恰當的處理方法是（）。A.加強鼓勵和指導B.適當調整教學難度C.及時改進教學方法D.讓學生自選學習內容【答案】D38、《蒙娜麗莎》屬于（）。A.國畫B.油畫C.版畫D.水粉畫【答案】B39、有“現代設計之父”之稱的藝術家是（）。A.莫里斯B.格羅佩斯C.米斯·凡·德羅D.柯布西埃【答案】A40、民間工藝美術包括民間剪紙、泥人、刺繡、地方戲劇臉譜以及（）。A.民間編織B.民間木工C.民間竹刻D.民間水墨畫【答案】A41、與接受學習對應的最主要的教授方法是（）。A.講述法B.展示法C.演示法D.探究法【答案】A42、下列選項中，關于教學設計的作用說法錯誤的是（）。A.有利于學生主體地位的落實B.有利于學生技能的提高C.有利于教師素質的提高D.有利于教學效果更趨最優化【答案】B43、《棕編動物》一課在義務教育美術課程中所屬的學習領域是（）。A.造型·表現B.設計·應用C.欣賞·評述D.綜合·探索【答案】A44、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列選項中，不屬于第四學段“綜合·探索”學習領域評價要點的是（）。A.在生活中發現與美術相關的問題B.通過美術和多方面的知識提出自己的研究方案C.策劃一次完整的寫生活動并獲取創作素材D.以個人或集體合作的方式，進行創作與展示【答案】C45、與接受學習對應的最主要的教授方法是（）。A.講述法B.展示法C.演示法D.探究法【答案】A46、普通高中美術課程得到與其他學科難以收獲的各種體驗，主要是以創作與（）為一體的學習活動，對發揮個性。激發創新精神、增強實踐能力是十分有益的。A.探索B.鑒賞C.技法D.欣賞【答案】B47、美術課堂教學評價指標是以《義務教育美術課程標準(2011年版)》的（）為核心。A.評價理論和目的B.評價對象C.教學內容D.教學問題【答案】A48、孟老師在《原始美術》鑒賞教學中，針對美術作品和美術現象,用相關的音樂、視頻、角扮演等方式,激發學生的學習興趣,加深他們對美術文化的感悟。這一教學行為的主要動機屬于()。A.增強教學難度B.創設教學情境C.注重學生合作D.運用網絡資源【答案】B49、書法方面創造出“瘦金體”的是（）A.趙佶B.崔白C.徐渭D.趙孟頫【答案】A50、肉蓯蓉飲片切面可見A.淡棕色或棕黃色點狀維束管，排列成波狀環紋B.棕色與白色組織相間，排列成大理石樣花紋C.黃白色維管束小點，排列成環狀D.棕色形成層環，近方形或近圓形E.黃白色維管束，排列成雙卷狀【答案】A51、學期末，王老師綜合了學生的自我評價、家長評價和教師評價，對學生的美術學習成績進行評價，這一評價方式是（）A.多主體評價B.表現性評價C.階段性評價D.形成性評價【答案】A52、新課程提出的三維教學目標是指（）。A.知識技能目標、過程方法目標、情感態度價值觀目標B.顯性目標、隱性目標、情感態度價值觀目標C.知識技能目標、能力培養目標、過程方法目標D.顯性目標、隱性目標、能力培養目標【答案】A53、美術教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現技法的程序和要點B.具有針對性和指導性C.展示高難度技法讓學生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C54、下列關于尼德蘭文藝復興美術的特點表述不正確的是（）。A.主要流行壁畫B.存在著明顯的細密畫和鑲嵌彩色玻璃的痕跡C.盛行的是祭壇畫D.不受古代希臘的影響，有著較深遠的哥特式美術傳統，中世紀還沒有完全褪去【答案】A55、在美術課堂教學開始時，教師采用一定方法手段使學生進入教學情景，這一教學環節被稱為（）A.演示技能B.傳授新知C.展示評價D.導入新課【答案】D56、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是（）。A.黃公望B.倪瓚C.吳鎮D.王冕【答案】D57、“美術鑒賞”模塊的教科書內容分兩部分，一部分為（），另一部分為鑒賞內容。A.鑒賞方法B.鑒賞技巧C.鑒賞基礎D.鑒賞角度【答案】C58、中國古代佛教興盛，出現了很多著名的佛教石窟，其中被稱為“東方雕塑陳列館”的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】B59、陳老師講解《身邊的小伙伴——認識人體比例》一課時，在黑板上畫了幾個不符合人體正常比例的人物。這屬于（）。A.設疑導入B.試錯導入C.范例導入D.觀摩導入【答案】B60、下列選項中，適合作為《漢字與書法文化》一課教學難點的是（）。A.了解書法的發展簡史B.了解主要書體的筆畫和結構C.掌握主要書體的門類D.掌握不同書體的藝術性特征與審美品質，增加感性認識【答案】D61、油畫作品《農民的舞蹈》的作者是（）。A.凡·高B.老彼得·勃魯蓋爾C.博斯D.米勒【答案】B62、下列選項中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學重點的是（）A.了解石膏的性質，掌握操作方法B.自由形體的造型設計制作C.石膏造型的制作步驟D.利用石膏塑造形體比例【答案】D63、比薩大教堂屬于（）建筑。A.巴西利卡式B.哥特式C.拜占庭式D.羅馬式【答案】D64、德拉克洛瓦是（）繪畫的代表人物。A.現實主義B.印象主義C.浪漫主義D.抽象主義【答案】C65、下列選項中，屬于19世紀歐洲雕塑家的是（）。A.米開朗基羅B.基布爾提C.羅丹D.多納太羅【答案】C66、下列選項中，注重激發學生生活經驗的學習方法是（）。A.情景模擬B.概念認知C.技法練習D.現場觀摩【答案】A67、建立以美術教師自評為主，（）等共同參與的評價制度。A.自評、他評、教師評、座談B.教師評、學生評、家長都參與C.他評、自評、教師評、校長參與D.校長、教師、學生、家長【答案】D68、關于水彩畫調色，描述正確的是（）。A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，純度愈低B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，純度愈高C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，純度愈低D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，純度愈高【答案】A69、普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、美術與自然、（）等方面的關系，引導學生熱愛祖國，理解文化藝術，弘揚人文精神。A.美術與社會B.美術與科學C.美術與文化D.美術與宗教【答案】A70、《擲鐵餅者》是（）時期的作品。A.古希臘B.古羅馬C.古巴比倫D.古埃及【答案】A71、以下不屬于透視規律的是（）。A.近大遠小B.近長遠短C.近寬遠窄D.近虛遠實【答案】D72、陶藝制作時，要表現棱角轉折清晰的造型需采用哪種制作工藝?（）A.泥條盤筑成型B.泥板成型C.拉坯成型D.釉繪裝飾【答案】B73、在義務教育階段設置“設計·應用”學習領域的主要目的是培養學生形成設計意識和提高（）。A.造型能力B.動手能力C.創新能力D.探索能力【答案】B74、首先采用“破墨”山水技法的是（）。A.張璨B.王維C.李思訓D.韓干【答案】B75、下列對教學評價的理解，錯誤的是（）。A.要將評價嵌入美術學習的整個過程B.階段性自我評價能培養學生的反思和自主學習能力C.書面測驗較適合評價學生對美術知識的認知水平D.綜合運用多種評價方式，過程比結果更重要【答案】D76、吳老師對《黑白撕貼畫》一課進行教學設計，下列選項中不適合作為該課教學目標的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑白灰關系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼地過程中，認識、理解畫面黑白灰的對比原理C.運用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現D.養成認真、細致、耐心的工作態度和行為習慣【答案】D77、《噴筆畫畫》在《普通高中美術課程標準(實驗)》中屬于()模塊。A.電視.電影B.設計.電腦C.電腦.攝像D.電腦.繪畫【答案】D78、下列選項中，適合作為《晉人風韻一王羲之賞析》一課教學重點的是（）。A.作品的書寫技巧與文化內涵B.王羲之的人生經歷C.晉朝的歷史，文化和社會風貌D.《蘭亭序》的創作背景【答案】A79、美術課程具有人文性質，是學校進行（）的主要途徑。A.美育B.德育C.藝術熏陶D.美術熏陶【答案】A80、孟老師在《原始美術》鑒賞教學中，針對美術作品和美術現象,用相關的音樂、視頻、角扮演等方式,激發學生的學習興趣,加深他們對美術文化的感悟。這一教學行為的主要動機屬于()。A.增強教學難度B.創設教學情境C.注重學生合作D.運用網絡資源【答案】B81、19世紀70年代俄羅斯興起的()，對蘇聯十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現畫派【答案】C82、義務教育階段“欣賞·評述”學習領域延伸到高中課程標準后變為“（）”內容系列。A.現代媒體藝術B.繪畫·雕塑C.美術鑒賞D.書法·篆刻【答案】C83、《普通高中美術課程標準（實驗）》中評價建議指出，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的（）。A.質性評價B.自我評價C.美術檔案袋D.表現性評價【答案】B84、在《燈具制作》一課教學目標的設計中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質感的燈具”體現的目標屬于（）。A.技能目標B.過程目標C.情感目標D.態度目標【答案】A85、19世紀擅長表現農民題材和關懷農民生活的畫家是()。A.貝尼尼B.彼得?勃魯蓋爾C.米勒D.維米爾【答案】C86、張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現美感”的作業要求，引導學生對照自己的作業查找問題，并在老師的指導下修改完善自己的作品。這種評價屬于（）A.檔案袋評價B.形成性評價C.終結性評價D.量化評價【答案】B87、為促進學生發展，普通高中美術課程評價要體現的特點是（）。A.專業性、審美性的特點B.權威性、創造性的特點C.多主體、開放性的特點D.人文性、技能性的特點【答案】C88、阿爾塔米拉洞穴繪畫所在的國家是（）。A.法國B.西班牙C.英國D.智利【答案】B89、中國畫的“墨分五彩”指的是（）。A.紅橙黃綠紫B.青白朱黑黃C.焦濃重淡清D.黑白金銀灰【答案】C90、中藥的酸水提取液堿化后用氯仿萃取，氯仿層再用酸水萃取，酸水層加碘一碘化鉀試劑，能生成紅棕色沉淀的是A.香豆素B.黃酮C.生物堿D.木脂素E.蒽醌【答案】C91、下列對高中美育的目的，描述不正確的是（）。A.把所有的學生都培養成藝術家B.著眼于全面素質和藝術品位的提高C.提高學生的審美趣味D.提高學生的藝術敏感性【答案】A92、下列選項中，不屬于“書法·篆刻”系列中成就標準的是（）。A.積極參與書法與篆刻活動B.識別五種以上的書體或篆刻的風格特征C.創作兩件以上的書法或篆刻作品D.了解我國書法發展的基本軌跡【答案】B93、對教學設計具有調節作用的是（）。A.教學評價B.教學目標C.教學重點D.教學方法【答案】A94、下列選項中，適合作為《工藝美術欣賞——陶器》一課教學難點的是（）。A.陶器的制作步驟B.陶器的分類C.陶器的發展歷史D.陶器的藝術審美價值【答案】D95、美術課程改革除了對教學內容進行改革，也是對（）的改革。A.教學途徑和教學目標B.教學過程和教學方法C.教材材料和教學手段D.教學材料和教學目標【答案】B96、在《校園風景寫生》一課的技法教學環節中，直觀的教學方法是（）。A.啟發探索B.寫生示范C.理論講述D.師生討論【答案】B97、下列選項中，對講授法理解不恰當的是（）。A.講授法是通過口頭表達傳播信息的教學方法B.講授法是教學活動中主要的教學方法C.講授法可以使學生在短時間內高效、集中地學習知識D.講授法不利于調動學生的積極性，因此在教學中不值得提倡【答案】D98、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）A.后印象派之父B.現代繪畫之父C.印象派之父D.當代繪畫之父【答案】B99、教學評價按評價性質的不同可分為（）。A.相對評價、絕對評價和自身評價B.過程評價和成果評價C.定性評價和定量評價D.診斷性評價、形成性評價、總結性評價【答案】C100、意大利佛羅倫薩畫派的先驅是（）。A.達.芬奇B.喬托C.貝尼尼D.馬薩喬【答案】B101、（）1918年創辦的《美術雜志》是中國近代史上第一本專門的美術理論刊物。A.李可染B.劉海粟C.蔡元培D.張大千【答案】B102、對于信息化資源在美術課程中的運用與體現，《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂》中的定位是（)A.充分而理性B.全面而具體C.專業而深入D.系統而完整【答案】A103、從題材上看，體現西蜀宮廷畫家黃筌最高繪畫成就的是（）。A.山水畫B.花鳥畫C.人物畫D.道釋畫【答案】B104、下列不屬于美術課程標準實施建議中的教學建議的是（）。A.堅持面向全體學生的教學觀B.積極探索有效的教學方法C.培養學生扎實的表現能力D.創造學生感悟美術作品的機會【答案】C105、元代書風“外觀溫文爾雅，而內寓剛勁”，與鮮于樞、鄧文原并稱為“三大家”的書法家是（）。A.趙孟頫B.歐陽詢C.王羲之D.柳公權【答案】A106、（）是階段性評價、考試和高考命題的重要依據。A.教學設計B.學科核心素養C.教學評價D.學業質量水平【答案】D107、下列不屬于“綜合·探索”學習領域三個層次的是（）。A.融美術各學習領域為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與社會現實相聯系D.美術與人文環境相融合【答案】D108、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列選項中適合作為初中“欣賞·評述”的學習活動是（）。A.觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達感受B.用自己的觀點，采用一種或多種觀點描述、分析、解釋和評價藝術作品C.欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家，用專業術語進行評價D.對現實生活中發生的美術現象及相關報道進行簡單的解讀分析和評述【答案】D109、下列選項中，對《格爾尼卡》表述不正確的是()。A.所描繪的轟炸事件發生在德國B.作者為西班牙著名畫家畢加索C.結合了立體主義和超現實主義的風格D.巴黎世界博覽會西班牙館的壁畫【答案】A110、美術教師常用的教法有以語言傳遞信息為主的教學方法、以直接感知為主的教學方法、以實踐訓練為主的教學方法、以情境陶冶為主的教學方法以及以（）為主的教學方法。A.講授B.示范C.參觀D.引導探究【答案】D111、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》“造型·表現”學習領域分目標中內容的是（）。A.發展藝術感知能力和造型表現能力B.體驗造型活動的興趣C.增進想象力和創新意識D.學會設計創意與工藝制作的基本方法【答案】D112、雕塑作品《艱苦歲月》的作者是（）。A.潘鶴B.滑日友C.錢紹武D.劉開渠【答案】A113、在體溫下能軟化并可緩慢溶解于分泌液中的栓劑基質是A.半合成山蒼子油酯B.甘油明膠C.半合成椰子油酯D.可可豆脂E.半合成棕櫚油酯【答案】B114、以下選項中，最適合作為《幾何形體的聯想》一課“知識與技能”目標的是（）。A.掌握幾何形體的結構造型特征B.將幾何形體組合變化組成畫面C.開發學生創造性思維D.培養關注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感【答案】A115、借鑒兒童藝術、原始藝術和民間藝術元素進行創作的外國藝術家是()。A.達利B.塞尚C.米羅D.波洛克【答案】C116、明清壇廟建筑中，規模最大的是（）。A.天壇B.地壇C.日壇D.月壇【答案】A117、王老師在上《老街的改造》一課時，讓學生把自己的改造方案發到家校微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現性評價B.可以，這是一種多主體評價C.不妥，教師應是評價的主體D.不妥，微信群里的評價缺少專業性【答案】B118、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》“造型·表現”學習領域分目標中內容的是（）。A.發展藝術感知能力和造型表現能力B.體驗造型活動的興趣C.增進想象力和創新意識D.學會設計創意與工藝制作的基本方法【答案】D119、完整的教學過程一般包括前期分析、確定目標、制訂策略、（）、試行方案、評價和修改等過程。A.設計過程B.選擇媒體或資源C.選擇人員D.需求分析【答案】B120、教材編寫、教學實施和教學評價的（）是課程標準。A.基本標準B.基本保障C.基本依據D.具體規定【答案】C121、某學校每天給學生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開展以班級為單位創作大型裝飾畫的活動，要求每班制訂目標和任務，明確進度和要求，分組合作完成這一校園環境建設任務。該教師主要運用的教學方法是（）。A.比較教學法B.演示教學法C.項目教學法D.情景教學法【答案】C122、（）在書法方面頗有造詣，是楷書的創始人，被后世尊為“楷書鼻祖”。A.顏真卿B.鐘繇C.曹不興D.王維【答案】B123、在每一次的考試中李老師都會把學生的過往成績與其該次成績進行比較，來分析學生在知識的學習中的成長，這種評價方法是（）。A.診斷性評價B.個體差異性評價C.形成性評價D.分析評價法【答案】B124、下列選項中，屬于腿部肌肉的是（）。A.斜方肌B.三角肌C.股直肌D.大圓肌【答案】C125、董其昌提出了“南北宗論”，在他看來，北宗以（）為代表；而南宗則以王維的水墨山水作為典范。A.李思訓父子的著色山水B.李成的雪景山水C.郭熙的云石山水D.米芾的米點山水【答案】A126、林老師在講授民間剪紙時，現場剪了三件不同樣式的作品并讓學生參照練習，該教學方法屬于（）。A.示范教學法B.案例教學法C.角色扮演法D.頭腦風暴法【答案】A127、下列選項中，屬于學生合作學習方式的是（）。A.學生自主進行學習資料的搜集B.分成小組集體完成美術作業C.由組長負責提交美術作業D.分成實驗組和參照組進行教學【答案】B128、下列對浪漫主義創作方法表述正確的是（）。A.按照理想中認為應該如此的樣子來描繪生活B.利用典型的藝術形象，真實地反映生活本來的面目C.追求現象的真實，要求典型化D.要求美術創作忠于自然又合乎理想，強調復古【答案】A129、對于普通高中美術教學認識正確的是（）。A.普通高中美術課程的所有學習模塊都可以讓學生自主選修B.在美術創作教學中，也應當創設能激發學生想象力的情境，鼓勵學生與范畫畫得一樣C.教師應使用好美術教科書，不能對教學內容進行選擇、改變和再創造D.美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，更注重學生技能的掌握【答案】A130、《義務教育美術課程標準(2011年版)》提出美術課程的特征是（）。A.對文化的熟知、理解與運用B.對視覺形象的感知、理解和創造C.對美的欣賞、認知與表達D.對藝術的發現、體驗和理解【答案】B131、某教師在講《鉛筆淡彩》一課時，發現近半數學生沒有帶繪畫工具，這種情況下，較為恰當的教學策略是（）。A.按原計劃繼續教學B.主要由教師演示C.適當調整內容，改為合作學習D.改為作品欣賞教學【答案】C132、按照設計的目的不同，可將設計分為視覺傳達設計、產品設計和（）。A.服裝設計B.園林設計C.環境設計D.室內設計【答案】C133、立體主義繪畫的標志性作品《亞威農少女》的作者是（）。A.康定斯基B.莫奈C.丟勒D.畢加索【答案】D134、義務教育階段“欣賞·評述”學習領域延伸到高中課程標準后變為“（）”內容系列。A.現代媒體藝術B.繪畫·雕塑C.美術鑒賞D.書法·篆刻【答案】C135、馬錢子應采用A.米炒B.土炒C.砂炒D.蛤粉炒E.滑石粉炒【答案】C136、魏晉時期的畫家顧愷之善畫人物畫，曾說：“四體妍媸，本無關于妙處，傳神寫照，正在阿堵中。”這說明顧愷之畫人物重視描繪（）的神采。A.神韻B.眼睛C.眉毛D.嘴巴【答案】B137、美術課教學是體現教育的()精神。A.實踐B.人文C.視覺D.審美【答案】B138、美術教學法研究的對象主要是（）。A.美術知識與技能B.美術教學方法與規律C.美術創作和實踐D.美術史和美術理論【答案】B139、義務教育階段“造型·表現”學習領域延伸到普通高中階段后變為“（）”內容系列。A.現代媒體藝術B.繪畫·雕塑C.設計·工藝D.書法·篆刻【答案】B140、尼德蘭文藝復興時期，（）被稱為“農民的畫家”。A.米勒B.揚·凡·艾克C.丟勒D.老彼得·勃魯蓋爾【答案】D141、伴隨我國農歷新年賀歲和驅兇辟邪活動而產生的繪畫形式是（）。A.年畫B.文人畫C.漆畫D.插畫【答案】A142、表面淡棕黃色，質松泡，斷面不平坦，多裂隙，氣微的藥材是A.葛根B.柴胡C.赤芍D.南沙參E.北沙參【答案】D143、“學生只有通過動手，親身體驗，才能把自己的設想變為作品”，這凸顯了美術教學實施原則中的（）。A.審美性原則B.實踐性原則C.創新性原則D.視覺性原則【答案】B144、高中美術課程標準的書法學習內容包含（）五種書法的學習。A.篆書、隸書、魏書、楷書、行書B.隸書、楷書、行書、行楷、草書C.篆書、隸書、楷書、行書、草書D.楷書、行楷、隸書、魏書、篆書【答案】C145、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家（）。A.普桑B.凡代克C.哈爾斯D.魯伊斯達爾【答案】A146、當學生對美術作品發表了較為偏激的見解時，教師合適的做法是（）。A.予以嚴厲批評B.給予高度表揚C.忽視學生的觀點D.組織討論并加以引導【答案】D147、下列選項中,依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，屬于美術課程基本理念的是A.體現基本性、全面性、范例性，滿足發展需求B.體現全員性、基本性、生成性，滿足發展需求C.體現個體性、基礎性、發展性，滿足發展需求D.體現時代性、基礎性、選擇性，滿足發展需求【答案】D148、作為高中美術教師至少應該具備開設（）個模塊課程的能力。A.2B.3C.5D.4【答案】B149、《普通高中美術課程標準(實驗)》建議根據某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理，該學習活動所屬的模塊是（）。A.攝像／攝影B.電腦設計C.電腦繪畫D.微電影創作【答案】A150、新學期伊始，高老師開設了素描寫生課程，第一節的《靜物寫生》課，高老師選用了演示法教學。下列教學方法中不屬于演示法的是（）A.教師現場展示作品，帶領學生進行分析B.在教師的指導下，學生完成創作C.教師給學生展示創作方法，學生觀察D.教師現場進行作品創作，學生感受作品魅力【答案】B151、教師在進行“水墨畫”(1課時)教學中，不合適的教學活動是（）。A.講解中國畫的審美理想B.介紹水墨畫的藝術特征C.示范中國畫的筆法與墨法D.講授文房四寶的品鑒方法【答案】D152、魏晉時期的畫家顧愷之善畫人物畫，曾說：“四體妍媸，本無關于妙處，傳神寫照，正在阿堵中。”這說明顧愷之畫人物重視描繪（）的神采。A.神韻B.眼睛C.眉毛D.嘴巴【答案】B153、宋代人物畫理論提出表現對象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此話出自（）。A.蘇軾B.陳郁C.郭若虛D.禹之鼎【答案】A154、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》“感受作品中體現的民族精神”這一教學目標表達的維度屬于（）。A.“知識與技能”B.“過程與方法”C.“情感與技能”D.“情感、態度和價值觀”【答案】D155、新古典主義名作《馬拉之死》的作者是（）。A.普桑B.安格爾C.大衛D.烏東【答案】C156、下列選項中，對“明暗交界線”理解正確的一項是（）A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C157、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，學生在第四學段的“欣賞·評述”領域學習中，應該知道幾位以上在中國美術史中有代表性的美術家（）A.5位以上B.8位以上C.10位以上D.12位以上【答案】A158、“搜盡奇峰打草稿”是（）的名言。A.董其昌B.石濤C.弘仁D.朱耷【答案】B159、《拉奧孔群像》是（）的雕塑作品。A.古印度B.古埃及C.古希臘D.古羅馬【答案】C160、高中美術課程標準的書法學習內容包含（）五種書法的學習。A.篆書、隸書、魏書、楷書、行書B.隸書、楷書、行書、行楷、草書C.篆書、隸書、楷書、行書、草書D.楷書、行楷、隸書、魏書、篆書【答案】C161、照相機的基本結構由機身和鏡頭兩部分組成，鏡頭由透鏡、（）和鏡筒組成，其主要作用是使景物成像。A.光學系統B.光圈C.快門D.取景器【答案】B162、美術教師要使美術學習成為培養孩子（）的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。A.發現美、欣賞美B.欣賞美、表現美C.發現美、表現美D.發現美、欣賞美、表現美【答案】D163、藥用部位為菌核的是A.松蘿B.冬蟲夏草C.靈芝D.豬苓E.馬勃【答案】D164、下列選擇中，適合作為《隸書對聯書寫》一課教學重點的是（）。A.分析隸書對聯的平仄B.講解隸書對聯的發展史C.示范隸書對聯的章法D.賞析隸書對聯的點畫【答案】C165、“認識攝影中景深的運用方法”，這一教學目標維度屬于（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態度與價值觀D.探究與發展【答案】A166、提出“素描寫生是一切造型藝術的基礎”觀點的藝術家是（)A.林風眠B.張大千C.齊白石D.徐悲鴻【答案】D167、下列選項中，不屬于美術教學評價行為的是（）。A.教師評語B.座談C.作品展示D.示范【答案】D168、（）是中國早期多產的漫畫家，他的漫畫作品植根于傳統繪畫的簡筆畫、寫意畫。A.豐子愷B.張樂平C.華君武D.王希孟【答案】A169、《義務教育美術課程標準(2011年版)》的實施建議包括（）、（）、教材編寫建議與（）。A.教學建議評價建議課程資源開發與利用建議B.教學建議目標建議課程資源開發與利用建議C.目標建議評價建議課程資源開發與利用建議D.教學建議目標建議評價建議【答案】A170、（）是美術教學目標的具體化，是美術教學的主要任務之一，是反映學生學習質量的客觀標志。A.美術作業B.學習檔案C.課堂教學D.課外活動【答案】B171、槐花為豆科植物槐樹的干燥花及花蕾，花部分習稱槐花，花蕾部分習稱槐米。槐米含有蘆丁、槲皮素、皂苷、白樺脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素和黏液質等。A.黃酮類B.香豆素類C.菲醌類D.有機酸類E.二萜類【答案】A172、現代教學中最有代表性的教學模式是傳授一接受模式和()。A.發現一解決模式B.問題一探討模式C.問題一發現模式D.發現一探討模式【答案】C173、教學的基本內容有：基本情況或教學背景、教學目標、重點與難點、教學用具準備、教學過程和（）。A.教學方法B.教學評價C.教學內容D.教學環境【答案】B174、陳老師在“篆刻創作”教學中，設計了“為自己的格言刻印”的活動，每人刻一方自己勵志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印語集》，從而大大激發了學生學習篆刻的熱情。這一教學創意屬于（）。A.教學模式B.教學技術C.教學策略D.教學手段【答案】C175、下列選項中，不屬于按內容、題材分類的繪畫種類是（）。A.肖像畫B.風景畫C.靜物畫D.水彩畫【答案】D176、書籍設計屬于（）。A.產品設計B.視覺傳達設計C.環境空間設計D.服裝服飾設計【答案】B177、杜米埃是（）現實主義畫家。A.德國B.美國C.法國D.日本【答案】C178、攝影作品在（）上可分為：人物攝影、風光攝影、動物或靜物攝影等。A.形式B.題材C.技法D.功能【答案】B179、下列選項中，不屬于教學反思方法的是（）。A.寫反思日記B.修改學生作業C.與其他教師討論交流D.進行行動研究【答案】B180、強調以書法用筆入畫的畫家是()。A.鐘繇B.黃公望C.趙孟頫D.柳公權【答案】C大題（共50題）一、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節課的導人方法有什么優點設置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內容．能順利地進入本課的內容，且這樣的導入能觸動學生的內心，為課程情感態度與價值觀的培養奠定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發學生興趣，但是在每一節不同學習領域，就有著更明確的目的。語言精練，一節課的時間45分鐘，不宜在導課環節中花費太長的時間。過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內，用精練的語言，達到預期的目標。富有創意的導入可以激發學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。二、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環節時，看到小明同學畫得很慢,完成作業似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯想等方法，創作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創作自己的想法。④分梯度設置美術作業難度，同時注重小組合作。根據學生不同的學習能力，分配不同的學習作業，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。三、吳老師在《創意美術字》一課中，設計了一個課堂練習：讓學生把同桌的名字設計成變體美術字。在作業評價環節，先進行自我評價，再由同桌的兩位同學相互評價，并互贈留念……結果，有的同學認為自己的名宰被設計得“丑陋”,心中不悅,引發了爭執。問題：(1)你認為吳老師的教學有哪些優點、不足(2)你對吳老師的教學有何建議【答案】(1)優點：能夠采用多種評價方式來評價美術作業。學生先進行自我評價，再相互評價，并互贈留念。這種評價方式新穎并且能夠引起學生的學習興趣。不足：因為有的同學認為自己的名字被設計得丑而引發了爭執，說明吳老師的教學不能發揮評價的激勵與反饋功能，不能使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向，沒有促進學生在美術學習方面的發展。(2)建議：在學生自評、互評之后，可以增加師評環節，對學生的美術字作品可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行評價，并在互評和師評環節給出相應的修改建議，進行修改之后再互贈留念。四、楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學生們笑了......楊老師繼續說：“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了一節課的教學。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優點，并說明理由。【答案】案例中楊老師與初一新生初次見面的優點很多。美術教學是指以美術課程內容為中介的教師“教”和學生“學”相結合或相統一的活動。優秀美術教師應具備：必須具有豐富的美術專業理論知識和扎實的專業技巧;必須具有良好的道德品質和人格魅力;必須具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術學科基礎知識;必須具有先進的教學理念;必須具有創新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術研究與理論寫作;必須熱愛學習善于學習，樹立終身學習的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術，喜歡畫畫，示了她熱愛學習、善于學習。同時也能帶動學生對美術的熱愛之情。五、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業；學生是否對中華優秀傳統文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優、缺點進行評析，并提出改進建議。【答案】優點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環節．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創設情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。六、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設計1課時的教學方案，寫出一篇規范的教學簡案；(2)根據需要選擇和處理教材內容；(3)恰當設定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設計學習活動和作業要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環節做出設計說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的六條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節課是“造型·表現”學習領域的一課。確定好本節課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創作活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規定了要設計合理的學習活動和作業要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環節做出設計說明。七、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：（1）寫出一篇規范完整的課時教學簡案。（2）根據需要選擇和處理教材內容。（3）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（4）合理地設計學習活動和作業要求。（5）設計至少3個課堂提問。（6）對教案中主要環節做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是對客觀世界的主觀表達，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。八、蘇老師在《現實主義美術》一課上，時而講社會背景，時而講創作理念和表現形式，時而講解畫家的逸聞趣事，還列舉了二十幾幅現實主義的美術作品，學生們聽得津津有味。在討論環節，蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》，然后問大家:哪位同學能嘗試鑒賞一下這幅作品?學生們感覺可說的東西很多，卻無從說起.....問題:(1)為何學生對于教師的提問無所適從?請分析其主要原因。(2)請對該教學案例提出改進建議。【答案】(1)學生對于老師的提問無所適從，主要的原因是：學生沒有學會正確的美術作品鑒賞方法，①蘇老師在授課時，時而講解社會背景，時而講解創作理念、表現形式、奇聞軼事，并沒有按照美術鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進行，導致本課的教學目標沒有達成。②蘇老師在授課時列舉了二十余幅作品，課程的時間有限，并不能讓學生充分的了解美術作品的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等方面，沒有辦法深入了解作品，導致課堂沒有突出教學重點。③蘇老師在讓學生嘗試鑒賞的環節，提出的問題較為籠統，不具有引導性。(2)鑒賞課想要達到良好的教學效果，可以從以下幾方面入手：①在欣賞美術作品時，可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析，不宜分析過多的美術作品;②在講授新課，帶領學生欣賞美術作品時，注意問題的引導性，有條理的進行講解，可以從的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等幾個方面來進行分析，著重分析作品的主題和藝術特色，同時強調現實主義藝術的共性特征，讓學生掌握欣賞的方法;③在教學方法上，可以采用多種有引導性的教學方法，例如比較、提問以及情境教學法，豐富教學方法和手段，加強引導性;④在讓學生嘗試鑒賞的環節，建議提出引導性較強的問題，例如：作品表現了怎樣的內容?運用了哪些表現技法?表現了怎樣的主題?總之，想要上好一堂美術鑒賞課，重要的是讓學生掌握鑒賞的方法，從而提高學生的鑒賞能力，增加美術素養。九、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時，為了學生更好地掌握中國花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進行教師示范的環節中，夏老師把中國花鳥畫的教學分成了幾個步驟：教師按照嚴格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學生在教師示范下進行臨摹學習中國畫的技法。最后在課堂結束的時候，學生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。【答案】學習中國花鳥畫，是屬于“造型·表現”領域的課程。夏老師為了使學生更好地掌握中國花鳥畫的技能表現方法，使用示范法進行教學，這樣的教學方法最大的優點就是給予學生直觀的表達。同時夏老師嚴格按照幾個步驟在黑板上進行展示作畫過程，也做到了程序清晰，方法明確，讓全體學生觀看到示范的全部過程。但是本次課程也存在很多問題：夏老師在示范的時候，并沒有考慮到學生的主體性，而是自己一味地在進行示范，同時還要求學生依葫蘆畫瓢，沒有體現出創新精神。根據新課標，“造型·表現”領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與。該老師在上本次課程的時候應該積極引導學生自己觀察與欣賞花鳥畫作品，同時在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現方法，教師在示范的時候，也應當做到講練結合的方式，重視學生在活動中參與和探究的過程，突出學生的主體地位。一十、蘇老師在《現實主義美術》一課上，時而講社會背景，時而講創作理念和表現形式，時而講解畫家的逸聞趣事，還列舉了二十幾幅現實主義的美術作品，學生們聽得津津有味。在討論環節，蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》，然后問大家:哪位同學能嘗試鑒賞一下這幅作品?學生們感覺可說的東西很多，卻無從說起.....問題:(1)為何學生對于教師的提問無所適從?請分析其主要原因。(2)請對該教學案例提出改進建議。【答案】(1)學生對于老師的提問無所適從，主要的原因是：學生沒有學會正確的美術作品鑒賞方法，①蘇老師在授課時，時而講解社會背景，時而講解創作理念、表現形式、奇聞軼事，并沒有按照美術鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進行，導致本課的教學目標沒有達成。②蘇老師在授課時列舉了二十余幅作品，課程的時間有限，并不能讓學生充分的了解美術作品的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等方面，沒有辦法深入了解作品，導致課堂沒有突出教學重點。③蘇老師在讓學生嘗試鑒賞的環節，提出的問題較為籠統，不具有引導性。(2)鑒賞課想要達到良好的教學效果，可以從以下幾方面入手：①在欣賞美術作品時，可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析，不宜分析過多的美術作品;②在講授新課，帶領學生欣賞美術作品時，注意問題的引導性，有條理的進行講解，可以從的背景、主題、內容、藝術特色、總體評價等幾個方面來進行分析，著重分析作品的主題和藝術特色，同時強調現實主義藝術的共性特征，讓學生掌握欣賞的方法;③在教學方法上，可以采用多種有引導性的教學方法，例如比較、提問以及情境教學法，豐富教學方法和手段，加強引導性;④在讓學生嘗試鑒賞的環節，建議提出引導性較強的問題，例如：作品表現了怎樣的內容?運用了哪些表現技法?表現了怎樣的主題?總之，想要上好一堂美術鑒賞課，重要的是讓學生掌握鑒賞的方法，從而提高學生的鑒賞能力，增加美術素養。一十一、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問："這個點想表達什么呢?”小明說：”我不會畫畫，”江老師說：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒。”在班上展覽時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，江老師教學行為中的優點，并說明理由。【答案】案例中江老師教學行為優點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現標準的理念和目標，分發揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發展。一十二、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現對象：最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題：請從三維目標的角度簡要評價該課教學。【答案】《肖像畫創作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節課的教學目標是：知識與技能：學生能夠深入學習和理解肖像畫創作的造型語言，了解肖像畫創作的技法和步驟。過程與方法：能夠運用相關材料、技法創造性地創作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。情感、態度與價值觀：增強自我表達的意識，喜歡運用繪畫的形式表達自己的情感和思想。根據本節課的教學目標，顧老師基本上達到了本節課的教學目標，顧老師能夠使學生深入學習和理解肖像畫創作的造型語言，并創作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學生不能了解肖像畫的創作過程和方法。缺少學生展示和交流的環節，不能充分體現本節課的情感態度與價值觀目標。一十三、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)根據需要選擇和處理教材內容。(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設計學習活動和作業要求。(5)設計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環節做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是文化衫的設計制作，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。一十四、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環節時，看到小明同學畫得很慢,完成作業似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯想等方法，創作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創作自己的想法。④分梯度設置美術作業難度，同時注重小組合作。根據學生不同的學習能力，分配不同的學習作業，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。一十五、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：（1）寫出一篇規范完整的課時教學簡案。（2）根據需要選擇和處理教材內容。（3）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（4）合理地設計學習活動和作業要求。（5）設計至少3個課堂提問。（6）對教案中主要環節做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是對客觀世界的主觀表達，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。一十六、在上《風景攝影的取景》一課時，肖老師將教學難點設定為“學會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導學生動手操作光圈與快門，學生們都很投入．一節課很快過去了。快下課時，肖老師要求學生用“近中遠”三層次取景法，拍攝出有內涵的、體現生活美感的作品。問題：依據美術新課程的理念，從優點、問題、建議三個方面對該教學安排進行分析與評價。【答案】優點：(1)該教學安排能夠體現出美術課程追求人文性的課程性質，并且能夠體現課程標準中教學建議部分關于引導學生關注自然環境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學生感受自然之美，培養學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態度與行為習慣，逐漸形成他們的環境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段。肖老師在引導學生感受自然美之后又引導學生動手操作光圈與快門，學生們很投入，說明他能夠用引導的方式，增強學生的感受能力，激發他們學習美術的興趣。問題：(1)本節課教學效果沒有達成，本節是《風景攝影的取景》，教學目標應該是學生能夠掌握風景攝影的取景方法．教學重點應該為怎樣取景。肖老師的難點設定為運用“近中遠”三層次取景方法攝影，但是本節課，肖老師只是給學生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學效果沒有達到預期目標。(2)本節課教學環節不完整。為了達到教學目標，應該注重課堂中學生的練習，而本節課快過去的時候，肖老師才留出作業，沒有設計練習環節，不能檢驗學習的效果。建議：(1)肖老師在本節課應該重點講解風景攝影的取景方法，為了解決教學重難點，應該主要講解“近中遠”三層次取景方法。在教學過程中，通過對教學目標精心策劃和設計，提高美術教學效果。(2)肖老師在上課過程中應該注重教學環節的設計，在新課講授環節控制時間，給學生留出一定的課堂練習時間．并且在練習結束之后要有一定的展示與評價環節。一十七、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)根據需要選擇和處理教材內容。(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設計學習活動和作業要求。(5)設計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環節做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是文化衫的設計制作，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。一十八、劉老師在美術教學之余廣泛閱讀哲學、藝術、文學、歷史、科技、教育、心理學等書籍，被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術課巧妙融合了多學科知識，在眾多參賽選手中脫穎而出，當大家紛紛祝賀他獲獎時，他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問題：結合美術新課程理念，談談劉老師堅持廣泛閱讀對教學的意義。【答案】①美術課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性。新課程下的美術課程要求學生在廣博的文化背景下認識美術，學習美術。這就要求我們的老師要不斷地學習來充實自己。不僅在專業知識上要進一步深造，在其他學科領域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，解答學生的疑惑。②美術課程強調綜合性，這不僅是學科各領域之間的綜合，還是美術學科和其他學科之間的綜合、美術學科和社會生活的綜合，這一點也要求老師具備廣博的文化知識。一十九、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業；學生是否對中華優秀傳統文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優、缺點進行評析，并提出改進建議。【答案】優點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環節．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創設情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。二十、穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。學會服裝搭配的方法，不但可以對服裝進行各種恰當組合，穿出個性和風格，還可以利用服裝來揚長避短，彌補自身形體上的不足，進一步烘托出著裝人的氣質和美感。請按所提供的教材片段《服裝設計一一色彩搭配》，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點；(3)合理地設計學習活動和作業要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環節作出設計說明。【答案】本題主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業要求；至少三個提問；對教案中的主要環節作出設計說明。因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這五點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。二十一、王老師在上《行書創作》時，先要求學生自由創作，接著從學生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結構、章法的具體要求與方法.最后要求學生按照所講述的方法再重新進行創作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學生有了明顯的改進。得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真。王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節課中運用了哪些評價方式(15分)(2)王老師給寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么(5分)【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三副作品讓學生進行評價，這當中體現的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合了學生的專業水平和學生在課堂中表現出來的狀態，綜合各個方面給出最終評價，體現了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發展。題干中“寫得最好的學生”就專業技能來說理應被評為第一名．但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足，而忽了應充分肯定學生的進步與發展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的促進學生發展的根本目的，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。二十二、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環節做如下安排：先從閩南文化的介紹導入（約8分鐘）；然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進優秀的民族傳統文化發展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業（1分鐘）。教學在學生自行完成作業中結束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。【答案】本題主要考察考生對教學目標、教學重難點、教學內容、教學方法、教學環節及時間的分配。教學環節的設計應依據教學目標和重難點進行設計，同時教學方法的使用也需要結合教學內容和學情進行把握。二十三、以《人物素描》為教學題目設計1課時教學簡案。要求：（1）寫出一篇規范完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）設計三個課堂提問。（4）對教案中的主要環節作出設計說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是人物素描，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。二十四、案例：陶老師準備上攝影創作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的，而且需要專業的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優、缺點進行評析（12分）。并談一談如何