心理咨詢師職業資格培訓基礎心理學第一頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六基礎心理學的內容心理現象心理過程人格知情意人格傾向性人格特征感覺、知覺、記憶、思維、言語、想象需要、動機能力、氣質、性格情緒、情感意志第二頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六科學心理學誕生標志1879年德國心理學家馮特建立了第一個心理學實驗室。心理學的歷史有多長？之后，心理學流派出現迅速發展......至今仍無統一第三頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六

學派名稱主要觀點代表人物構造主義試圖確定意識經驗的基本成分和結構馮特、鐵欽鈉機能主義關心意識的功能：我們的心理是什么，為何是這樣？這些信息是怎樣應用到實踐中去的？詹姆士格式塔學派“整體大于部分之和”。整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質和意義。魏特海默、柯勒、考夫卡行為主義主張研究可觀察的行為，而不是意識，強調學習是控制和影響所有行為的關鍵。華生、斯金納精神分析學派無意識控制著行為，兒童時期的經歷是影響人格發展的主要因素。弗洛伊德、榮格、阿德勒第四頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六神經系統外周神經系統中樞神經系統軀體神經系統自主神經系統腦神經12對脊神經31對交感神經副交感神經脊髓大腦（端腦）腦干延腦中腦橋腦間腦丘腦底丘腦小腦頂葉額葉顳葉枕葉軀體感覺軀體運動聽覺區視覺區上丘腦下丘腦保持身體平衡大腦皮層下除嗅覺外所有感覺的重要中樞參與嗅覺和某些激素調節調節內臟系統活動，與情緒狀態密切相關調節肌張力第五頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六

額葉——軀體運動為主頂葉——軀體感覺為主顳葉——聽覺功能為主枕葉——視覺功能為主大腦的底面與大腦半球內側緣的皮層——邊緣系統功能：內臟功能與機體內環境高級調節控制中樞、情緒的調節中樞等第六頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第七頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六

感受性與感覺閾限

第八頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六感覺現象——感覺適應

適應：由于刺激物的持續作用而使感受性發生變化的現象。可使感受性提高，也可使感受性降低。視覺暗適應（對暗適應）明適應（對光適應）

觸壓覺、溫度覺、嗅覺的適應也很明顯。

痛覺很難適應第九頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六感覺現象——感覺后象

后象：刺激停止作用后感覺印象的暫留現象。后象在視覺領域特別明顯。

正后象與負后象。彩色視覺的負后象是原來顏色的互補色。

第十頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六感覺現象——感覺對比

感覺對比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性發生變化的現象。

同時對比和相繼對比

第十一頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六感覺的種類

第十二頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六知覺的基本特征1、整體性2、選擇性3、理解性4、恒常性第十三頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六知覺的種類方位知覺視覺的方向定位聽覺的方向定位距離知覺肌肉的運動線索P38單眼視覺線索雙眼線索

空間知覺

大小、形狀、方位、距離知覺第十四頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六運動知覺真動知覺似動知覺動景運動自主運動誘導運動第十五頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六記憶記憶及記憶過程三個記憶系統第十六頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六記憶過程記憶是過去的經驗在頭腦中的反映。識記保持回憶和再認遺忘遺忘第十七頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六記憶的種類認知心理學劃分三個子系統：感覺記憶：不到1秒短時記憶：20－30秒長時記憶：可畢生不忘艾賓浩斯遺忘曲線用節省法研究無意義音節得出遺忘先快后慢的規律。第十八頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六遺忘的原因干擾：前攝抑制、后攝抑制位置效應：首因效應、近因效應第十九頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六思維的定義與操作過程思維是人腦對客觀現實的概括的、間接的反映。兩大特性：概括性間接性思維操作的基本形式：

——分析與綜合——抽象與概括第二十頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六思維的種類形態分類：動作思維、形象思維、抽象思維方向分類：輻合思維、發散思維創造分類：再造性思維、創造性思維第二十一頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六概念形成概念：內涵和外延內涵越大外延越小eg:鳥、喜鵲、鸚鵡........第二十二頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六遷移：正遷移、負遷移原形啟發：鋸子、蒸汽機、智能手機定勢：問題解決及其影響因素23第二十三頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六語言與言語人們運用語言進行交際的過程叫做言語。語言是社會現象，是語言學研究的對象，而言語是心理現象，是心理學研究的對象。第二十四頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六語言與言語癥名癥狀中樞機制發現人表達性失語癥可以聽懂,但難以表達(發音器官完好）言語運動中樞布洛卡接受性失語癥可以聽,但聽不懂言語聽覺中樞威爾尼克失讀癥可以看,但無法理解視覺性言語中樞失寫癥不能寫字繪畫書寫性言語中樞第二十五頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六想象把表象的內容作為素材，在大腦中對表象進行加工和改造，從而創造出新的形象的形象思維過程。無意想象和有意想象。夢是無意想象的極端例子幻覺是精神異常狀態下的無意想象幻想是有意想象（包括創造、再造、幻想）第二十六頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六注意

1.注意的定義：注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。注意不是一種（單獨的）心理過程，而只是伴隨著心理活動的一種狀態。注意有兩個特點：指向性和集中性。

第二十七頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六2注意的種類（識記）

1.無意注意（不隨意注意）：沒有預定目的、不需要意志努力（美女）

2.有意注意（隨意注意）：有預定目的、需要意志努力（認真聽講）

3.有意后注意（隨意后注意）：有目的，但不需要意志努力（騎車）第二十八頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六需要的種類

1、自然需求社會需要（產生的角度）社會需要又稱獲得性需要

2、物質需要和精神需要（需要的對象）

比如婚姻、消費觀

第二十九頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六1、生理性動機和社會性動機（興趣、需要屬于后者）2、有意識動機和無意識動機（如分手的理由）3、內在動機和外在動機（外部獎勵屬于后者）動機的種類30第三十頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六考點:需要層次理論安全需要尊重自我實現愛與歸屬生理需要生長性需要1、分缺失性需要和生長性需要2、從低到高，低級需要滿足后新需要成主導需要3、個體發展中，低級需出現在前...4、越低需要更有力量5、少數人追求自我實現第三十一頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六表情的分類面部表情：情緒情感的主要標志，特別是眼神身段表情：手勢和身體的姿勢言語表情：音調、速度、節奏等表情源于先天與后天學習，不同文化有一定的區別第三十二頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六33

情緒和情感的功能（一）適應功能：交際，嬰兒最明顯（二）動機功能：情緒本身有動機作用，如考試焦慮（三）組織作用：積極與消極（四）信號功能：人與人溝通表達的情緒勝過內容

第三十三頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六34

情緒與情感的兩極性與變化維度兩極性痛苦與快樂緊張與放松愛與恨甜與苦

第三十四頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六35

情緒與情感的兩極性與變化維度1、動力性：增力與減力（如抑郁癥）2、激動度：激動與平靜3、強度：強與弱4、緊張度：緊張與輕松

第三十五頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六36情緒與情感的分類（一）情緒的分類傳統中醫：七情：喜、怒、憂、思、悲、驚、恐我國醫學心理學家：把快樂、憤怒、悲哀、恐懼視為人的四種基本情緒。而嫉妒、敵意、焦慮則復合情緒。第三十六頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六37情緒狀態分類1、心境（mood）是指人比較平靜而持久的情緒狀態。心境具有彌漫性。2、激情（intenseemotion）是一種強烈的、爆發性的、為時短促的情緒狀態。具有明顯的外部表現，對健康有害。3、應激（stress）是指人對某種意外的環境刺激所做出的適應性反應。第三十七頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六38情感分類1、道德感如同情感2、美感如對自然界、社會生活等，如心靈美3、理智感智力活動中產生的情感體驗第三十八頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六意志考點：動機沖突的四種形式

——雙趨式沖突

——雙避式沖突

——趨避式沖突

——雙重趨避式沖突考點：意志品質（自覺性、果斷性、堅韌性、自制性）第三十九頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六三、巴甫洛夫高級神經活動類型學說

1、高級神經活動過程的基本特性：強度、平衡性、靈活性巴甫洛夫認為高級神經活動的基本過程有兩個，即興奮和抑制

2、巴甫洛夫的高級神經活動類型和心理學中的氣質類型之間有著對應的關系

3、氣質的特性：感受性和耐受性、反應的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性

第四十頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六

4、氣質類型的外在表現

膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質

5、如何看待氣質類型（識記）氣質的穩定性與可塑性氣質類型沒有好壞之分氣質類型不決定一個人成就的高低，但能影響工作的效率氣質類型影響性格形成的難易和對環境的適應氣質類型能影響健康第四十一頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六神經過程的基本特性高級神經活動類型（巴甫洛夫）氣質類型強度平衡性靈活性強強強弱不平衡平衡平衡平衡靈活不靈活興奮型活潑型安靜型抑制型膽汁質多血質黏液質抑郁質氣質類型與高級神經活動類型關系圖氣質類型測試第四十二頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六

人格理論（一）弗洛伊德的人格結構理論：本我、自我、超我（二）容格的內-外向人格類型理論：內向；外向（三）奧爾波特的人格特質理論：共同特質；個人特質（四）卡特爾的人格特質理論：共同特質；個別特質（五）艾森克的人格結構的維度理論：

E（傾向）N（神經質）P（精神質）（六）人格五因素模型：

神經質N、外傾性N、經驗開放性O、宜人性A、認真性C第四十三頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六社會心理學

藍武功第四十四頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第二節社會化與自我

第一單元社會化一、社會化概念P114個體在特定的人類社會物質文化生活中，通過與社會環境的相互作用，由自然人轉變成社會人的過程。二、社會化的內容（一）教導社會成員掌握生產與生活的基本知識與技能（二）教導社會成員遵守社會規范（三）教導社會成員樹立生活目標，確立人生理想（四）培養社會角色第四十五頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六三、社會化的條件（一）經歷生活依附期，是基礎（二）以人腦的智能為基礎（腦神經細胞）四、個體社會化的載體（一）家庭（二）學校（三）大眾傳播媒介（四）參照群體第四十六頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六五、社會化的外延（一）語言社會化（二）性別角色社會化：（性—性別—性別角色）（三）道德社會化：（包含認知、情感、行為）（四）政治社會化：

1、國家形象階段，如國歌國旗2、抽象國家階段，如國家與個人的關系3、國家組織系統階段，如關注國際舞臺的中國第四十七頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第二單元社會角色及其理論一、社會角色的概念（P117）二、社會角色的分類（一）按角色獲得方式可分為先賦角色和成就角色農民？醫生？（二）按角色行為的規范化程度可分為規定型角色和開放型角色

公務員?總經理?朋友？江湖混混？（三）按角色的功能可分為功利型和表現型角色學者教授？農民？（四）按角色承擔者的心理狀態可分為自覺角色和不自覺角色

演員？第四十八頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六三、角色扮演過程（一）角色期待：他人與社會對某一角色的期待。（二）角色領悟：個體對角色的認識和理解。（三）角色實踐：個體實際表現其社會角色的過程。第四十九頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六四、角色失調個體在角色扮演中產生矛盾、障礙，甚至遭遇失效。（一）角色沖突（角色間沖突、角色內沖突）

如工作與生活、老師的角色（二）角色不清（自己和他人對新角色認識不清）（三）角色中斷（角色中途間斷，退休）（四）角色失敗（如官員瀆職下臺）

最嚴重的角色失調是什么？

角色失敗第五十頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第三單元自我、身份和自尊一、自我P119（一）自我的概念自我、亦稱自我意識：個體對自己存在狀態的認知。主我與客我鏡我：由他人的判斷所反映的自我概念。（二）自我的結構自我的結構有五個層面，即物質自我、心理自我、社會自我、理想自我和反思自我（三）自我概念的功能1、保持個體內在的一致性2、解釋經驗3、決定期待

第五十一頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六（四）自我概念的形成與發展自我概念的形成大致經歷三個階段1、生理自我（8個月---3歲）2、社會自我（3---13、14歲）3、心理自我（13、14---23、24歲）第五十二頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六三、自尊（一）自尊的概念自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結果。詹姆斯（1890）自尊=成功/抱負——>增大成功和減少抱負都可以提高自尊

（二）影響自尊的因素

1、家庭中親子關系的影響2、行動表現的反饋3、選擇參與和揚長避短4、根據相似性原理正確進行社會比較第五十三頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六三、影響社會知覺的主觀因素（一）認知者的經驗圖式：人腦中已有的知識經驗的網絡。

新事件輸入對此事件有無主動圖式？產生推理－存儲事件－存儲推理長時記憶關于事件的輸出信息尋找相應的圖式圖式是否存在？創造新圖式沒有否是1、你看到一個拿著一把刀在街上跑的人？2、你看到一只非常奇怪的模糊的一個跟盤子一樣的東西天上飛，而后迅速不見第五十四頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第二單元印象形成與印象管理一、印象及其形成的概念P126個體（認知主體）頭腦中有關認知客體的形象。二、印象形成的效應（社會知覺偏差）（一）首因效應與近因效應（二）光環效應（暈輪效應）（三）刻板印象如東門人都是活雷鋒三、印象形成中的信息整合模式個體最終形成的印象并不停留在各種具體特征上面。（一）加法模式（越被肯定印象越好）（二）平均模式（將各個特征的分值加以平均）（三）加權平均模式（權重乘以強度再加以平均）（四）中心品質模式（忽視次要特征，把握中心品質）第五十五頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第三單元歸因一、歸因的概念P126歸因，指個體對行為原因進行推測與判斷的過程。二、行為原因的分類（三個維度）（一）內因與外因如機遇？能力？（二）穩定性與易變性如能力？努力？（三）可控性與不可控性如天氣？努力？第五十六頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六三、控制點理論

羅特（美國、Rotter，1954）的控制點（lousofcontrol）的概念內控者---相信自己能夠對事情的發展與結果進行控制。外控者—相信社會的安排、命運和機遇，企求外援及碰運氣。第五十七頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六五、影響歸因的因素（一）社會視角的影響（因觀察問題的視角不同而異）（二）自我價值保護（向有利于自我價值確立的方向傾斜）（三）觀察位置（因觀察的空間位置而異）（四）時間因素（歸因隨時間的流逝越來越具有情境性）第五十八頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六一、社會動機的概念二、動機過程三、動機的功能（一）激活功能（行為的啟動因素）（二）指向功能（使社會行為指向一定目標）（三）維持與調節功能四、動機強度與活動效率的關系（倒U曲線）（P127）

一般情況下，中等強度效果最佳；隨任務難度增加時，最佳動機水平有逐漸下降（反之升高）那么，難度較大時候，動機強大多大效果最佳？

第四節社會動機與社交情緒第一單元社會動機概述第五十九頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六四、侵犯侵犯是侵犯行為的簡稱。也稱攻擊行為，是個體有意傷害他人的行動。侵犯是由侵犯動機引起的。（一）侵犯的構成（由傷害行為、侵犯動機、社會評價三因素構成）（二）侵犯的原因1、本能論的解釋（性本能；生本能、死本能；生物保護）2、挫折—侵犯學說（“侵犯永遠是挫折的一種后果”）（P132圖2—4）3、社會學習論的觀點（學習是侵犯的重要決定因素）第六十頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第五節態度

第一單元態度形成一、態度的概念態度是個體對特定對象的總的評價和穩定的反應傾向。內在性對象性穩定性（一）態度的成分1、認知成分2、情感成分3、行為傾向成分（二）態度與行為、價值觀的關系認知行為傾向（意向）情感第六十一頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第二單元態度轉變態度轉變過程就是說服的過程。一、態度轉變模型

傳遞者→溝通信息→目標（接受者）←情境二、態度轉變的影響因素P148（一）傳遞者方面的影響因素1、傳遞者的威信（威信高低、相似性大小）2、傳遞者的立場（是自我服務，還是自我犧牲？）3、說服的意圖（是刻意操控還是順其自然？）4、說服者的吸引力（高吸引力帶來高認同）（二）溝通信息方面的影響因素1、信息差異（信息與原有態度的差異）2、畏懼（畏懼的喚起能增強說服效果，但不要太強烈）3、信息傾向性（單一信息，還是正反兩方面的信息？）4、信息的提供方式（口頭比書面好，面對面比大眾傳媒好）第六十二頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六（三）接受者方面的影響因素1、原有的態度與信念的特征（個體內化、既定事實、與需要密切關聯的態度不易改變）2、接受者的人格因素（依賴性、社會贊許動機的強弱）3、個體的心理傾向（遭遇壓力時的逆反心理、心理慣性，保留面子；自我防衛）（四）情境態度轉變是在一定背景下進行的，受情境因素影響。1、預先警告（雙重作用，要看原來的態度是否堅定）2、分心（可能增強也可能削弱說服效果）3、重復（中等頻率的重復，說服效果較好）第六十三頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六二、態度轉變理論（一）海德的平衡理論（二）認知失調理論（費斯廷格）（P143）如被賄賂時的認知失調等（三）社會交換論（P144）第六十四頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六海德的平衡理論從人際關系的協調性出發：認為在一個簡單的認知系統里，存在著使這一系統達到一致性的情緒壓力，這種壓力促使不平衡向平衡過渡。態度改變遵循“費力最小”原則。P-O-X模型說明這個理論。第六十五頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第六節人際溝通

第一單元溝通的結構與功能一、溝通的概念（指消息的傳遞和交流的過程）二、溝通的結構（P146）（一）信息源（二）信息（三）通道（四）信息接受者（五）反饋（六）障礙（七）背景第六十六頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六三、溝通的功能（一）獲得信息的手段（二）思想交流與感情分享的工具（三）滿足需要、維持心理平衡的重要因素（四）減少沖突、改善人際關系的過程（五）協調群體內部行為，促進組織目標的實現與效率的提高四、人際溝通的分類（一）正式溝通與非正式溝通（二）上行溝通、下行溝通與平行溝通（三）單向溝通與雙向溝通（四）口頭溝通與書面溝通（五）現實溝通與虛擬溝通辦公室里面QQ溝通？第六十七頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第二單元體語溝通一、目光與面部表情（一）目光（二）面部表情二、身體運動和觸摸（一）身體運動是個體最易發現的一種體語（二）觸摸是人際溝通的有力方式三、姿勢與妝飾四、人際距離（P153）第六十八頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第六節人際關系

第一單元人際關系的類型一、人際關系的概念人際關系是人與人在溝通與交往中建立的直接的心理上的聯系。（一）個體性（是不是自己個人喜歡或愿意接近？）（二）直接性（直接接觸、直接體驗）（三）情感性（情感是人際關系的主要成分）二、人際關系的建立與發展（一）建立與發展的階段人際關系的建立與發展經過四個階段（參照P161圖2—11）1、定向階段2、情感探索階段3、情感交流階段4、穩定交往階段第六十九頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六四、良好人際關系的原則1、相互性原則（喜歡應該是相互的）2、交換性原則（交往中個體的得大于或等于失）3、自我價值保護原則（他人是否肯定自己的自我價值？）4、平等原則（人格平等、平等待人）五、人際關系的三維理論美國學者舒茨的基本人際關系理論：（一）個體都有三種基本的人際需要1、包容需要（與他人接觸、交往、相容）2、支配需要（控制他人或被他人控制）3、情感需要（愛他人或被他人所愛）第七十頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第二單元人際吸引一、人際吸引的概念（P157）親合——喜歡——愛情二、影響喜歡的因素（一）熟悉與鄰近

“遠親不如近鄰”；“三生不如一熟”。（二）相似性人們喜歡那些和自己相似的人。相似性包括：1、信念、價值觀及人格特征的相似。“志同道合”2、興趣、愛好等方面相似。3、社會背景、地位的相似。4、年齡、經驗的相似。（三）互補互補可視為相似性的特殊形式。形式有三種：1、需要的互補；2、社會角色的互補；3、人格某些特征的互補。第七十一頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六（四）外貌吸引力

“以貌取人”第一印象光環效應“美麗比任何一封介紹信更具有推薦力！”（五）才能研究表明，有才能的人如果犯一些“小錯誤”，會增加他們的吸引力。（六）人格品質真誠、誠實、理解、忠誠、真實、可信等良好品質受人歡迎，不真誠則令人厭惡。（P165）第七十二頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第七節社會影響第一單元從眾第二單元社會促進與社會惰化第三單元模仿、暗示和社會感染第七十三頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第二單元社會促進與社會懈怠一、社會促進的概念也叫社會助長，指個體完成某種活動時，由于他人在場而提高了效績的現象。兩種效應結伴效應（結伴活動——社會比較壓力——提高效率）如，男女搭配，干活不累觀眾效應（是否有觀眾？觀眾多少？觀眾的表現？會影響活動效率）第七十四頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六社會懈怠的概念指群體一起完成一件任務時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。（“磨洋工”社會逍遙）（原因）是個體在群體活動中責任意識降低，被評價的焦慮減弱，因而行為的動力也相應下降。

優勢反應強化——對促進和惰化的理論解釋（美）扎榮克（1965）提出的。（詳見P165）

第七十五頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六他人在場對個人活動的影響他人在場提高動機水平優勢反應增強干擾非熟練工作促進熟練工作第七十六頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第三單元模仿、暗示和社會感染一、模仿（一）模仿的概念

模仿是沒有外在條件下，個體受他人的影響仿照他人，使自己的行為與他人相同或相似的現象。（二）模仿的意義1、模仿是學習的基礎2、適應作用3、促進群體形成（三）模仿的發展（模仿隨個體的發展而發展）（四）塔爾德的《模仿律》（下降律、幾何級數率、先內后外律）第七十七頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第一單元愛情二、愛情與喜歡的區別（魯賓Z.Rubin,1970）P177

愛情與喜歡根本就是兩種不同的情感！依戀（卷入愛情中的雙方在感到孤獨時，會高度特異性地去尋找對方來伴同和寬慰）利他（表現出理解、寬容、關懷和無私）親密（既有情感依賴，又有身體接觸的需求，性是愛情的基礎，是愛情的核心部分）第七十八頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六五、愛情三角形理論（斯坦伯格R.Sternberg,1988）完美愛情（親密＋激情＋承諾）親密（喜歡）伙伴愛（親密＋承諾）浪漫愛（親密＋激情）激情（迷戀）承諾（空洞愛）愚蠢愛（激情＋承諾）第七十九頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六發展心理學

藍武功第八十頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六81第三章發展心理學知識第一節概述第二節嬰兒期的心理發展（0-3歲）第三節幼兒期的心理發展（3-6、7歲）第四節童年期的心理發展（6、7-12、13歲）第五節青春發育期的心理發展（11、12-15、16歲）第六節青年期的心理發展（17、18-35歲）第七節中年期的心理發展變化（35-60歲）第八節老年期的心理發展變化（60歲以后）第八十一頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六民族心理學心理的發展種系發展個體發展動物心理的發展人類心理的發展動物心理學兒童心理學青年心理學中年心理學老年心理學個體發展心理學成年心理學發展心理學廣義狹義新生兒嬰兒幼兒童年少年青年初期青年中晚期中年期老年期一、心理發展的內涵第八十二頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第三單元心理發展的動因理論代表人物觀點遺傳決定論高爾頓1、心理發展是由遺傳因素決定的2、心理發展的過程是遺傳素質的自然顯現過程3、環境作用只能促進或延緩遺傳素質的自我顯現環境決定論華生1、心理發展是由環境因素決定的2、片面強調和機械地看待環境或教育在心理發展巾的作用3、否認遺傳在心理發展中的作用遺傳環境共同決定主張遺傳與環境共同決定心理的發展，但把兩者視為相互孤立存在的因素，他走注各因素在心理發展中發揮作用的程度（也叫二因素論)社會學習理論班杜拉觀察學習和替代性強化第八十三頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六社會文化因素決定（文化學習理論）維果斯基低級心理機能的發展受個體的生物成熟所制約高級心理機能的發展則受社會文化和歷史所制約文化歷史因素是兒童心理發展的源泉：社會文化活動是智力發展的源泉；以語言為中介使心理活動發生質變教育與教學的關系1、最近發展區：兒童獨立解決問題的水平和有成人指導下解決問題水平之間的差距2、教學應走在發展的前面3、學習的最佳期限：在個體育成熟的前提下，心理特征處在開始又尚未形成的時候主體客體相互作用皮亞杰兒童心理發展的主體和客體相互作用的結果智力的本質是適應：圖式、同化、順應和平衡心理起源于動作，動作是心理發展的源泉影響心理發展的因素：成熟、經驗、社會環境、平衡性第八十四頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六皮亞杰的心理發展階段：以認知結構為依據階段特點感知運動階段（0-2歲）感知運動圖式：依靠動作適應環境前運算階段（2-6歲、7歲）泛靈論，自我中心（三山實驗），不能理順整體和部分的關系，思維不可逆，缺乏守恒具體運算階段（6、7歲-11、12歲）守恒性、擺脫自我中心性、思維可逆性形式運算階段（11、12歲至14、15歲）思維形式擺脫思維內容進行假設和演繹推理第四單元:心理發展過程第八十五頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六2023/5/2986序號階段年齡跨度主要發展任務良好的人格品質1嬰兒前期0~2歲獲得信任感，克服懷疑感希望品質2嬰兒后期2~4歲獲得自主感，克服羞恥感意志品質3幼兒期4~7歲獲得主動感，克服內疚感目標品質4童年期7~12歲獲得勤奮感，克服自卑感能力品質5青少年期12~18歲獲得角色同一性，防止角色混亂誠實品質6成年早期18~25歲獲得親密感，避免孤獨感愛的品質7成年中期25~50歲獲得繁衍感，避免停滯感關心品質8成年后期50歲以后獲得完善感，避免失望感或厭惡感智慧、賢明品質艾里克森人格發展八階段的發展任務和良好人格品質第八十六頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第二節嬰兒期的（0-3歲）心理發展新生兒反射行為第一類無條件反射行為（有生存意義，如吮吸反射）第二類無條件反射行為（無生物學意義，如蹬腿）智力發展最原始的基礎新生兒生活模式睡眠-覺醒時的活動-啼哭（最早的交流.表達需要的唯一方式）主要動作手的抓握動作（重點是五指分化和手眼協調）；獨立行走動作發展方向和順序：頭尾原則、近遠（內外）原則、大小（大動作精細）原則學習能力表現模仿學習（天生就有）；條件反射學習（最基本的學習方式）；（最早，發生于胎兒末期）偏好新穎刺激感知覺發展最早發生，最早成熟，最早衰退深度知覺：吉布森-視崖實驗說明6個月的嬰兒應經具有深度知覺言語發展語音的發展，詞匯的發展，句法的發展（三歲掌握母語全部發音）氣質類型按活動特性劃分(巴斯)：情緒性、活動性、沖動性、社交性三種類型托馬斯和切斯的分類：容易撫養型、撫養困難型和發展緩慢型第八十七頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六情緒的發展興趣發展三個階段笑的發展自發性微笑（生理反射）、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑哭的發展哭聲是表達需要的唯一方式分離焦慮最初階段（哭鬧）、第二階段（接受）、第三階段（適應）社會性依戀依戀定義嬰兒與主要撫養者（通常是母親）之間的最初的社會性聯結（情感社會化重要標志）嬰兒依戀發展階段（鮑爾比）第一階段：無差別的社會反應階段第二階段：有差別的社會反應階段第三階段：特殊情感聯結階段（對母親產生特別依戀）第四階段：互惠關系形成階段母嬰依戀類型（艾斯沃斯）安全型依戀、回避型依戀、反抗性依戀（矛盾性依戀、焦慮型依戀）。后兩者屬于不安全型依戀（消極依戀）自我意識的發展主體我的自我意識（1歲后出現），能區分自己和外界客體我自我意識的出現（兩歲左右出現）是自我意識發展的第一個飛躍，出現你我他第八十八頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第三節幼兒期（3-6歲）的心理發展項目內容具體內容幼兒的游戲游戲的作用游戲是幼兒期兒童的主要活動游戲的理論古典游戲理論和現代游戲理論p223游戲發展（從認知發展理論）機能游戲（親子模仿），象征性游戲，規則性游戲(童年后期)幼兒游戲特點（了解）象征性游戲的五個特點游戲社會性發展非社會性游戲，平行游戲，社會性游戲（協同游戲、合作游戲）記憶的發展記憶特點以無意識記憶為主，有意識記憶發展迅速以形象記憶為主，詞語記憶發展迅速機械記憶和意義記憶同時發展并相互作用（幼兒后期）記憶策略視覺“復述”策略，復述策略，特征定位策略（兔子長耳朵）

思維的發展1主要特征：具體形象思維的特點具體形象的可塑性、動態性、趨向性、自我中心(三山實驗)、有一定的計劃性和預見性2、邏輯思維開始萌芽幼兒提問類型的變化是什么"變成"為什么"幼兒概括能力(實物概念、類概念)和推理能力的發展想象的發展發展特點無意想象經常出現，有意想象日益豐富再造想象占主導地位，創造想象開始發展良好的教育和訓練會使想象得到顯著發展第八十九頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六言語的發展詞匯的發展句法結構發展從簡單句發展到復合句從陳述句發展到多種形式的句子從無修飾句發展到修飾句從不完整到完整口語表達能力的發展幼兒期是口頭言語發展的關鍵時期趨勢；1、從對話語向獨白語發展2、從情境語向連貫語發展語用技能的發展手勢、說、聽個性和社會性發展個性初步形成明顯的氣質，興趣愛好差異，能力差異，最初的性格特點表現自我情緒體驗的發展自尊（最值得重視的情緒體驗）增長（自信發展），自尊可預測以后情緒發展和適應性，自尊影響因素(父母教養方式、同伴關系)認同的發展意義和對象（不包含妹妹）第一逆反期大約在幼兒三、四歲時出現要求行為活動自由和實現自我意志，反抗父母控制發展中的正常現象第九十頁，共九十五頁，編輯于2023年，星期六第四節童年期(7-12歲、小學階段)的心理發展項目內容具體內容學習發展小學生學習一般特點1、學習是小學生的主導活動2、教和學是師生雙向積極主動的互動過程3、以學習間接經驗為主4、學會學習是最基本學習任務5、學習促進心理積極發展認知發展記憶策略復誦策略、組織策略、系統化策略、巧妙加工策略思維發展1、思維發展基本特征1、童年期思維的本質特征是依賴具體內容的邏輯思維2、從具體形象思維向抽象