小班語言喇叭花的故事教案1、小班語言喇叭花的故事教案

設計意圖：

這個童話故事溫馨又布滿情趣。奇妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情意，把小動物之間的相互友愛表現的淋漓盡致，是對幼兒進展友愛訓練的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和相互關心等情感理解甚少，而本教材正是表現了朋友之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的溝通，電話的普及從很大程度上滿意了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人溝通的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就布滿了神奇，因此本活動就滿意了幼兒打電話交往的需要。

重點：理解故事內容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

難點：初步理解故事內涵，即小田鼠為何種喇叭花。

目標：

1、理解故事內容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗溝通溝通的歡樂。

預備：操作圖片;實物投影儀;小鳥和小田鼠胸貼若干;玩具電話(手機)若干。

過程：

1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。

吱吱吱，誰來了?

喳喳喳，又有誰來了?

2、觀賞故事，想象表述。

(1)演示投影儀，操作圖片，教師有表情敘述前半段故事。

A.有什么好方法能讓小田鼠和小鳥一起玩?

B.幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

(2)連續敘述后半段故事。

小田鼠想了個什么方法?

3、進一步理解故事。

(1)教師完整敘述故事。

A.故事的題目叫什么?故事中有誰?

B.小鳥和小田鼠分別住在哪?它們為什么不能一起玩?

C.小田鼠為什么要種喇叭花?它們為什么要打電話?你喜愛它們嗎?為什么?(幫忙幼兒理解故事的內涵)

(2)幼兒戴上胸貼，練習對話。

它們是怎樣打電話的?(幼兒學習)

4、嬉戲：打電話(情感的遷移)

(1)你想給誰打電話?

(2)幼兒用玩具電話機進展嬉戲，體驗溝通溝通的歡樂。

2、小班語言故事喇叭花電話教案反思

活動目標:

1、幼兒理解故事內容，能融入故事情境中。

2、發散幼兒想象力，用適合的語言仿照打電話。

3、在體驗、溝通、表達中感受小動物之間，自己與同伴之間那美妙、關愛的情感。

活動預備：

圖片(樹、小鳥、小老鼠、喇叭花)

活動過程：

一、情境導入師：森林里可美麗了，讓我們聽著音樂一起去看看吧!

教師帶著幼兒做律動《森林水車》進入活動室

二、理解想象

1、森林里可真美麗，你都看到了什么?

教師敘述1―2小節

2、怎么辦呢?小朋友們快幫它們想想方法吧?(幼兒爭論各種方法)

3、聰慧的小老鼠也想了一個好方法，我們一起來看看是什么好方法?(出示喇叭花圖片)

4、為什么小老鼠要在樹下種上喇叭花呢?

5、為什么喇叭花會變成小電話?

三、學說對話教師敘述5―7小節

1、你聽到了小鳥和小老鼠都說了些什么?

分角色扮演小鳥和小老鼠學說對話

2、假如你是小鳥和小老鼠，你們還會說些什么話呢?

3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥和小老鼠每天說著靜靜話，我們把它們的故事告知其他小動物聽聽吧。

教師帶著幼兒完整敘述故事

四、完畢活動小鳥和小老鼠不光說著靜靜話，它們還在電話里唱歌呢，聽!

唱歌《打電話》完畢活動活動延長：

附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹上，住著3只很小很小的小鳥，樹下住著3只小老鼠。

小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒有長齊羽毛，不會飛。小老鼠想去找小鳥玩，可是，它們又不會爬樹。

一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

小老鼠在樹下問：“喂，是小鳥嗎?“小鳥們在樹上回應：“喂，是小老鼠嗎?“小鳥們為小老鼠唱歌：“滴答，滴答，滴滴答。“小老鼠為小鳥們念歌謠：“大尾巴長，大尾巴大……“一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，每天說著靜靜話。

活動反思：

孩子們都特別快樂.活潑.假如預備的更充分確定更好。

3、小班語言喇叭花的故事教案

設計意圖：

這個童話故事溫馨又布滿情趣。奇妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情意，把小動物之間的相互友愛表現的淋漓盡致，是對幼兒進展友愛訓練的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和相互關心等情感理解甚少，而本教材正是表現了朋友之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的溝通，電話的普及從很大程度上滿意了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人溝通的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就布滿了神奇，因此本活動就滿意了幼兒打電話交往的需要。

重點：理解故事內容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

難點：初步理解故事內涵，即小田鼠為何種喇叭花。

目標：

1、理解故事內容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗溝通溝通的歡樂。

預備：操作圖片;實物投影儀;小鳥和小田鼠胸貼若干;玩具電話(手機)若干。

過程：

1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。

吱吱吱，誰來了?

喳喳喳，又有誰來了?

2、觀賞故事，想象表述。

(1)演示投影儀，操作圖片，教師有表情敘述前半段故事。

A.有什么好方法能讓小田鼠和小鳥一起玩?

B.幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

(2)連續敘述后半段故事。

小田鼠想了個什么方法?

3、進一步理解故事。

(1)教師完整敘述故事。

A.故事的題目叫什么?故事中有誰?

B.小鳥和小田鼠分別住在哪?它們為什么不能一起玩?

C.小田鼠為什么要種喇叭花?它們為什么要打電話?你喜愛它們嗎?為什么?(幫忙幼兒理解故事的內涵)

(2)幼兒戴上胸貼，練習對話。

它們是怎樣打電話的?(幼兒學習)

4、嬉戲：打電話(情感的遷移)

(1)你想給誰打電話?

(2)幼兒用玩具電話機進展嬉戲，體驗溝通溝通的歡樂。

4、小班語言喇叭花的故事和電話教案反思

設計意圖：這個童話故事溫馨又布滿情趣。奇妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情意，把小動物之間的相互友愛表現的淋漓盡致，是對幼兒進展友愛訓練的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和相互關心等情感理解甚少，而本教材正是表現了朋友之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的溝通，電話的普及從很大程度上滿意了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人溝通的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就布滿了神奇，因此本活動就滿意了幼兒打電話交往的需要。

重點：理解故事內容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

難點：初步理解故事內涵，即小田鼠為何種喇叭花。

目標：

1、理解故事內容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗溝通溝通的歡樂。

預備：操作圖片;實物投影儀;小鳥和小田鼠胸貼若干;玩具電話(手機)若干。

過程：

1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。

吱吱吱，誰來了?

喳喳喳，又有誰來了?

2、觀賞故事，想象表述。

(1)演示投影儀，操作圖片，教師有表情敘述前半段故事。

A.有什么好方法能讓小田鼠和小鳥一起玩?

B.幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

(2)連續敘述后半段故事。

小田鼠想了個什么方法?

3、進一步理解故事。

(1)教師完整敘述故事。

A.故事的題目叫什么?故事中有誰?

B.小鳥和小田鼠分別住在哪?它們為什么不能一起玩?

C.小田鼠為什么要種喇叭花?它們為什么要打電話?你喜愛它們嗎?為什么?(幫忙幼兒理解故事的內涵)

(2)幼兒戴上胸貼，練習對話。

它們是怎樣打電話的?(幼兒學習)

4、嬉戲：打電話(情感的遷移)

(1)你想給誰打電話?

(2)幼兒用玩具電話機進展嬉戲，體驗溝通溝通的歡樂。

教學反思

這周，我組織了一次語言活動《喇叭花電話》，這個故事情節好玩，內容生動，特別適合小班的孩子來理解觀賞，在組織過后，我也對自己組織的活動進展了一個反思。

1.了解孩子，豐富教學內容。

要想讓一個文學作品的教學布滿生氣，最大的發揮活動的價值，我們必需深入分析教材、挖掘教材價值，能動的使用教材，這也是我設計教案前最重要的一步。

在拿到這個教材后，我依據本班孩子的原有閱歷水平認為，孩子們具有肯定的打電話的閱歷，但打電話時應留意的禮貌、該運用的語氣、怎樣發話接話，可能是不夠的，所以依據打電話的`訓練價值，續編了兩個情節，有了更多的有針對性的情景，更多的對話時機。

2.拓展想象，供應制造性運用語言的的時機

制造性的培育貫穿在每一個活動中，是語言、熟悉、社會性等多方面的綜合表現，鼓舞幼兒用自己的方式表達。開放性的問題的設計，“你有什么好方法讓小鳥和小老鼠一起玩?”孩子們可以想讓小鳥下來的方法，也可以想讓小老鼠上去的方法，可以請動物幫助，也可以用一些東西來幫助。提問的答案應是不確定的、可發散的，引導幼兒多角度地去理解文學作品內容，鼓舞幼兒從不同的角度綻開想象，從而促進幼兒思維進展的多向性、獨特性、變通性。在活動中，在我的引導下，孩子們能從多個角度動身考慮，樂觀思索，效果比擬好。

3.視材而定，選擇適宜的教學形式。

故事教學形式沒有固定模式，視材而定，象這次的想象成分比擬多的故事比擬適合邊講邊理解這種形式。所以，在組織此次活動時，我讓孩子們先聽前半局部故事情節，然后猜想自由創編故事的后半局部情節，這種形式特別好，孩子們的參加度也特別高。

4.創設語境，培育幼兒的語言運用力量

新《綱要》特殊重視幼兒語言運用力量的進展，在不同的語境中如何運用相應的語言溝通方式。語境的創設特殊重要，要兼顧能對話、真實性、嬉戲性等，這也是我們活動中一再調整斟酌的地方