大學生怎樣對待上課玩手機現象摘要：本匯報以塔大在校大學生上課玩手機這一情況為課題，采取了“調查結果—結果分析—對策分析”式結構，對當代大學生進行了一次上課玩手機心理情況摸底。目標是能夠大約了解塔里木大學大學生對上課玩手機持怎樣態度。本匯報主要圍繞調查問卷結果進行分析探討，問卷設置問題包含四大方面：（1）為何玩手機（2）什么課會玩手機（3）對上課玩手機態度（4）怎樣才能不玩手機。最終對此次調查所發覺問題提出一些策略和提議，希望能培養塔里木大學在校大學生一個健康使用手機習慣。關鍵字：玩手機原因；玩手機處理方法；塔里木大學在校大學生 目錄前言 1一、調查對象與方法 2（一）調查對象 2（二）調查方法 2二、

調查問題、結果與分析 2（一）調查問題 2（二）調查結果 3（三）調查分析 11三、解決對策 12四、總結 13

序言伴隨我國經濟連續穩定增加和人民生活水平提升，手機普及率開始升高，已經成為人們所必須通訊工具之一，也成了人們生活必需品，大學生是一個特殊群體，針對手機使用，幾乎基本做到人手一機，同時，也將手機作用發揮到淋漓盡致水平。現在，因為大學學習環境和生活環境都相對寬松，對手機使用并沒有過多限制，老師干預和制約學生活動也少了，同時，很多學生在自我約束和控制方面能力欠缺，再加上沒有明確目標取向，許多學生也就變肆無忌憚起來，不但在課堂明目張膽玩手機，而且部分同學能夠不抬頭玩一節課，真正做到“兩耳不聞窗外事”，更有甚者在課堂上打接電話，大學生對手機依賴程度而且呈上升趨勢，這么不但影響大學生本身成長于發展，而且嚴重影響了教學活動正常開展。所以，關于這個問題，在大學生中展開了實際調查，并做出了統計和分析。經過此次對大學生上課玩手機調查，首先，為了能夠了解大學生現在對手機嚴重依賴原因，另首先，是為了經過分析和研究盡早找出處理這一問題方法，為大學生本身發展和學校教學活動正常發展提供處理問題方法。一、調查對象與方法（一）調查對象為了了解大學生上課玩手機心理，我們對塔里木大學在校大學生做問卷調查。（二）調查方法此次調查以網頁問卷為載體，經過匿名填報方式開展，以本校在校大學生調查為主。其中，本校搜集數據233份，以較客觀方式搜集到一定數量且真實可靠原始數據。二、

調查問題、結果與分析（一）調查問題塔里木大學在校大學生上課玩手機主要在哪些課上，上課玩手機原因是什么，心態是什么樣，對上課玩手機這一現象持支持還是反正確態度，有什么處理方法。（二）調查結果此次調查共發出問卷233份，回收問卷233份，其中有效問卷233份，回收率100%，問卷容量為233。由上述數據統計結果能夠看出：1男女百分比有百分比圖知調查問卷男女百分比相差不是很大，調查對象合理。2假如上課發覺忘帶手機你會怎么做？上圖清楚反應大部分學生忘記帶手機話會想方法帶著手機去上課，只有少數同學發覺忘記帶手機后不會回去取。說明大部分同學對手機依賴性還是比較強，對上課大部分同學玩手機做出了一定解釋。3你是否會在課堂上經常玩手機？從上圖數據能夠大約反應出大部分同學上課會玩手機，經常玩手機同學占三分之一，說明學生對課堂不夠重視，再加上手機中越來越豐富內容，學生注意力很輕易被手機吸引。4你上課用手機時主要在做什么？【多項選擇題】由上圖可知大部分同學上課玩手機都是在做與學習無關事情，只有少部分同學會利用手機查資料，還有一部分同學漫無目標，只是看看手機打發時間。說明學生沒有利用手機去學習自制力，手機基本上成了同學們消遣，并沒有成為幫助大家學習工具。5通常在什么課上會玩手機？極大多數同學都會在與專業課無關課上玩手機，適度消遣是能夠，但假如不把握好時間與場所就不合時宜了，所以老師對學生上課玩手機還是要有一定監管力度。而只有少數同學會在專業課上玩手機，說明大多數同學對專業課還有一定重視。6上課玩手機原因？上圖反應了大部分學生以為課程不無聊所以玩手機，說明大學課堂枯燥問題急需改進。一部分同學認為課程不主要所以玩手機，說明大學生對所學專業和課程認識不夠，認知缺失才會認為所學課程不主要，所以學校應該加強學生對所學專業和課程認知，使學生對全部課程一視同仁都重視起來。還有一部分同學是對手機依賴和被身邊朋友所影響，現在大學生內心空虛所以才會輕易對手機產生依賴或被身邊人影響去做一些事，上大學之后.學習環境、生活環境都有很大改變，加上對未來無知和恐懼使手機成為很多人精神依靠，所以使大學生對未來有清楚規劃，有明確目標使之有努力目標則會幫助他們減輕對手機依賴。7現在大學中上課玩手機盛行原因？上圖反應了大部分學生以為課程不符合自己興趣所以選擇玩手機，說明現在大學課堂對學生吸引力不夠，而學生自制力也不夠，所以會被手機中多個多樣娛樂內容等吸引。一部分同學認為老師對上課時紀律要求不嚴格所以造成很多學生上課玩手機，反應了一部分學生內心認為上課玩手機老師監管有一定缺失。現在手機快速發展也成了學生上課玩手機原因之一，手機功效越來越多越來越強大，學生會花更多精力去“研究”各種功效，所以時間就會有沖突，所以選擇上課玩手機。8你對上課玩手機態度是？大部分同學反對上課玩手機，以為那是在浪費時間和生命，少部分同學認為無聊課程不聽也罷，說明大家對上課玩手機都有自己看法與了解。9上課玩手機時你心理是怎樣？大部分同學上課玩手機會有罪惡感，說明很多同學知道上課玩手機是不正確，但上課還是會玩手機，說明很多同學自律性都不夠強，所以會在不恰當時間和地點玩手機。另一部分同學則隨大流、無所謂，這部分同學對生活、學習沒有自己想法，只會傻傻跟著大多數人“時尚”，所以學校應教會學生有自己主見，做自己事，而不是隨波逐流。10你以為上課玩手機會影響成績嗎？認為玩手機會影響成績同學跟認為玩手機不會影響成績同學持平。說明快要二分之一人會調整好玩手機和學習之間關系，對自己生活學習有自己規劃和想法。另二分之一則會因為玩手機影響學習，說明這部分學生對時間和精力掌控度不好，玩了手機而缺失了學習精力。11你以為學校應該禁止學生上課帶手機嗎？大部分學生認為不應該禁止學生上課帶手機，這部分同學更看重手機便利性。一少部分認為應該禁止學生上課帶手機，說明大部分學生認為自己對玩手機有一定控制能力，只有一少部分同學需要借助外力來控制自己上課玩手機。12.您對當前上課玩手機現象有什么提議。大部分人意見是靠自制力，一部分人認為應該出具相關要求，還有一少部分認為老師應改進教學方式。（三）調查分析（1）對于玩手機現象結論經過分析來看，教學內容枯燥乏味，教學內容落伍陳舊是造成學生上課玩手機一個主要原因，當今社會，科技發展日新月異，網絡技術普及，使學生獲取知識方法愈加多元化，教師昔日“知識權威者”角色逐步受到挑戰，教師假如默守陳規，不更新充實自己知識體系，而是以靜止態度應對教學內容傳授，學生得不到新鮮知識供給，就會感到課堂枯燥無味，就會放棄課堂，進而轉戰手機等網絡平臺。另首先，學生自制能力差也是一個非常主要原因，現在許多大學生自我約束、自我安排能力差，而大學學習環境又相對輕松，沒有老師父母緊逼，也沒有中課時大小考試壓力，造成貪戀網絡者、沉迷網絡游戲者、執著網絡購物者增多，他們思想一脫離課堂，就極難重拾對學習信心，而大學課程難度又使那些跟不上進度同學“破罐子破摔”，索性放棄課堂學習，沉溺于智能手機便利中無法自拔。（2）對于玩手機利與弊總結

利方面①英語課能夠及時查詢不認識單詞，對課文有愈加好了解；②手機拍攝功效,能夠隨時拍下來不及抄筆記時老師ppt或者黑板上講主要內容，方便日后查看；

③老師講到一個知識點，學生很有興趣但不是很了解，能夠馬上上網搜索一下，這么更有利于鞏固知識點；弊方面：

①QQ、微信聊天，玩游戲，上網，聽歌、看電影，都會影響學生對課堂專注力，會影響聽課效率；②學生手機不小心在課堂上發出聲響，會影響老師上課進度和情緒。三、處理對策1）大學生本身方面：主動規范大學生學習目標，及未來規劃等等，要知道大學生活也是相當短暫，不能將時間浪費在漫無目標網絡世界、游戲世界、這么對本身未來發展也是極大損害。2）學校方面：為學生樹立一個良好學習環境，學校也應該及時健全相關校規，在一定程度上約束學生一些行為，使其規范不是一味寬松面對生活學習。還有課堂教學方式上面要有所改進，能吸引學生注意力而不是枯燥照本宣科。四、總結此次調查即使只有兩百份左右，有一定片面性。不過采取隨機抽樣調查方式，所以在一定程度上能反應出問題。學生