教育學(xué)研究論文標(biāo)題結(jié)構(gòu)

這些討論大都關(guān)注標(biāo)題的語言特征，未涉及標(biāo)題的信息構(gòu)造。有關(guān)訓(xùn)練學(xué)期刊論文標(biāo)題的討論并不多見，而且語言使用也處于不斷變化之中，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的廣泛使用也影響了標(biāo)題的寫作和傳播。本文擬以４本權(quán)威訓(xùn)練學(xué)期刊論文標(biāo)題為討論對(duì)象，探討最近５年來訓(xùn)練學(xué)期刊論文標(biāo)題的特征和變化，詳細(xì)討論問題為：①論文標(biāo)題長(zhǎng)度是多少；②論文標(biāo)題信息單元及構(gòu)造是什么。

２．討論方法

２．１語料來源。本文所選的語料均來自２０１０—２０１４年的原創(chuàng)性討論論文標(biāo)題，《學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》（Ｌｅａｒｍ＿ｒ＾ａｗｄｉｎ燈，簡(jiǎn)稱ＬＪ）２２８篇，《美國訓(xùn)練討論》（Ａｗｅｒｉｃａｗ?ＪｏｗｒｗａＺ，簡(jiǎn)稱Ａ￡ｉ？Ｌ）１８６篇，《訓(xùn)練討論者》（ＥｄＭｃａｔｉｃｍｄ?，簡(jiǎn)稱￡Ｊ？）１２６篇，《科學(xué)教學(xué)討論》（／ｏｗｒｍｉＺｏ／Ｊ？以ｅａｒｃ／ｉｉｎＳｃｉｅｎｃｅＴＶａｃＡｉＴｚｇ，簡(jiǎn)稱ＪＪ？ＳＴ）２３５篇，共計(jì)７７５篇。這４本期刊都是ＳＳＣＩ檢索，影響因子在２．５以上，屬于訓(xùn)練學(xué)旗艦性期刊。其中，２０１０年論文１６１篇，２０１１年１５３篇，２０１２年１４７篇，２０１３年１６５篇，２０１４年１４９篇。２．２分析框架。論文標(biāo)題的長(zhǎng)度用單詞數(shù)表示。本文采納ＧｅＳＵａｔｏ（２００８）的方法計(jì)算單詞數(shù)。縮略詞（如ＮＣＬＢ、ＶＡＳＩ、Ｌ２等）和不加連字符的合成詞（如Ｌｉｆｅｃｏｕｒｓｅ、ＣａｒｅｅｒＳｔａｒｔ等）算作一個(gè)單詞。對(duì)于加了連字符的合成詞，依據(jù)句法－詞法的標(biāo)準(zhǔn)，假如其中的一個(gè)成分只是黏著詞素，則只算一個(gè)單詞（如Ｉｎｔｅｒ－Ｌｅｔｔｅｒ、Ｍｉｃｒｏ－Ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ、Ｄｉｓ－Ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ等）；假如兩個(gè)都是獨(dú)立的意義單位，則算兩個(gè)單詞（如Ｄｏｍａｉｎ－Ｓｐｅｃｉｆｉｃ、Ｄｉｓｃｒｅｔｅ＊Ｔｉｍｅ、Ｐｅｅｒ－Ｌｅｄ等）。標(biāo)題的信息單元指標(biāo)題的組成局部。單信息單元標(biāo)題即一段式標(biāo)題，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以是短語，也可以是句子（以下稱作“單標(biāo)題”）。雙信息單元標(biāo)題即兩段式標(biāo)題，中間用冒號(hào)、破折號(hào)或問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開兩個(gè)短語或句子（以下稱作“復(fù)合標(biāo)題”）。三信息單元即三段式標(biāo)題（本語料僅有２例，歸入復(fù)合標(biāo)題）。例子如下：例ｌ：ＳｏｃｉａｌＥｆｆｅｃｔｓｏｆＣｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅＬｅａｒｎｉｎｇｉｎＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌｓ（ＬＪ，單標(biāo)題）例２：ＴｈｅＥｃｏｎｏｍｉｃＥｆｆｅｃｔｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎａｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ－ＰｅｎｅｔｒａｔｉｎｇＥｃｏｎｏｍｙ：ＥｖｉｄｅｎｃｅＦｒｏｍＨｏｎｇＫｏｎｇ（Ｅｉ？，復(fù)合標(biāo)題）例３：Ｂｉｇ－Ｆｉｓｈ－Ｌｉｔｔｌｅ－ＰｏｎｄＥｆｆｅｃｔｉＧｅｎｅｒａｌｉｚａｂｉｌｉｔｙａｎｄＭｏｄｅｒａｔｉｏｎ—ＴｗｏＳｉｄｅｓｏｆｔｈｅＳａｍｅＣｏｉｎ（ＡＥｌＵ，三段式標(biāo)題）關(guān)于信息構(gòu)造，即信息單元之間的語義關(guān)系，討論者提出了不同的分類方案。ＨａｍＰ＿Ｌｙｏｎｓ（１９８７）認(rèn)為標(biāo)題由主題、核心、評(píng)論、觀點(diǎn)組成＾Ｓｗａｌｅｓ、Ｆｅａｋ（ｌ９９４）將復(fù)合標(biāo)題分為４類：“問題－解決方案”“一般－詳細(xì)”“主題－方法”及“主要－次要”，但是“主要？次要”型標(biāo)題與“一般－詳細(xì)”型標(biāo)題不簡(jiǎn)單區(qū)分，而且有重合。Ａｎｔｈｏｎｙ（２００１）依據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)討論論文標(biāo)題的討論，將正副標(biāo)題的關(guān)系分為５類：“命名－描述”“描述＿命名”“主題－描述”“主題－范圍”及“主題－方法”。本討論中未發(fā)覺“命名－描述”“描述＿命名”這兩類，討論論文的標(biāo)題與學(xué)科有肯定的關(guān)系（Ｓ〇ｌｅｒ，２００７）。ＧｅＳｕａｔ〇（２００８）區(qū)分了５種最主要的語義關(guān)系：“一般－詳細(xì)”“主題－方法”“主題－方法＋背景，，“主題－背景”與“詳細(xì)一般”。但是，Ｇｅｓｕａｔ〇（２００８）對(duì)“一般－詳細(xì)”型標(biāo)題定義太籠統(tǒng)（占到期刊論文復(fù)合標(biāo)題的５７．３％），另外，“背景”局部只是對(duì)討論對(duì)象的進(jìn)一步細(xì)化，而且這兩種類型有重合，不易區(qū)分。綜合前人的討論，并結(jié)合本語料的特點(diǎn)，本文將標(biāo)題的信息構(gòu)造分為５類：第一類為“一般－詳細(xì)”型，前半局部為主題，后半局部對(duì)主題進(jìn)展具體說明或擴(kuò)展，冒號(hào)或分號(hào)比擬靠前；其次類為“討論內(nèi)容－討論對(duì)象”型，前半局部已是比擬完整的標(biāo)題，為了突出重點(diǎn)，后半局部對(duì)討論對(duì)象進(jìn)展聚焦，強(qiáng)調(diào)學(xué)生層次、詳細(xì)力量、學(xué)習(xí)科目、討論場(chǎng)景、討論時(shí)期等，冒號(hào)或分號(hào)比擬靠后；第三類為“討論內(nèi)容－討論方法”型，前半局部為比擬完整的標(biāo)題，后半局部強(qiáng)調(diào)所運(yùn)用的討論理論或方法；第四類為“主題－觀點(diǎn)”型，前半局部為討論主題，后半局部提出觀點(diǎn)或看法，有時(shí)觀點(diǎn)也以疑問形式提出，也可能是“觀點(diǎn)－主題”型；第五類為“引言－討論內(nèi)容”型，前半局部引用討論對(duì)象或其他著作的話語，對(duì)主題進(jìn)展提示，后半局部是完整的標(biāo)題。

３．討論結(jié)果和爭(zhēng)論

３．１長(zhǎng)度。從表１可知，各論文標(biāo)題之間長(zhǎng)度變化很大。最長(zhǎng)的由３７個(gè)單詞構(gòu)成，如“ＴｈｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣｏｇｎｉｔｉｖｅ，Ｌａｎｇｕａｇｅ，ａｎｄＣｕｌｔｕｒａｌＳｋｉｌｌｓｆｒｏｍＡｇｅ３ｔｏ６：ＡＣｏｍｐａｒｉｓｏｎｂｅｔｗｅｅｎＣｈｉｌｄｒｅｎｏｆＴｕｒｋｉｓｈＯｒｉｇｉｎａｎｄＣｈｉｌｄｒｅｎｏｆＮａｔｉｖｅ－ＢｏｒｎＧｅｒｍａｎＰａｒｅｎｔｓａｎｄｔｈｅＲｏｌｅｏｆＩｍｍｉｇｒａｎｔＰａｒｅｎｔｓ’ＡｃｃｕｌｔｕｒａｔｉｏｎｔｏｔｈｅＲｅｃｅｉｖｉｎｇＳｏｃｉｅｔｙ”（ＡＥＪ？Ｊ）；最短的僅為４個(gè)單詞，如“ＦｒａｍｉｎｇＥｖｏｌｕｔｉｏｎＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎＩｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌｌｙＹＪ＾ＳＴ），平均值為１３．４４。這個(gè)討論結(jié)果與前人的討論不盡一樣。Ａｎｔｈ〇ｎｙ（２００１）的語料是ＩＥＥＥ計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)６本期刊討論論文的６００個(gè)標(biāo)題，發(fā)表于１９９７—１９９８年間，論文標(biāo)題平均長(zhǎng)度是７．９個(gè)單詞。Ｈａｇｇａｎ（２００４）選取了發(fā)表于１９９７—２０００年間１２４本期刊的７５１個(gè)標(biāo)題，語言學(xué)標(biāo)題平均長(zhǎng)度為８．８?jìng)€(gè)單詞，文學(xué)為９．４個(gè)單詞，自然科學(xué)為１３．８?jìng)€(gè)單詞。Ｓｏｌｅｒ（２００７）對(duì)發(fā)表于１９９６—２００２年間６個(gè)學(xué)科４８０篇討論論文和９０篇述評(píng)論文的標(biāo)題進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)。社會(huì)科學(xué)如語言學(xué)、人類學(xué)和心理學(xué)的討論論文標(biāo)題平均長(zhǎng)度分別是７．８９、１２，０６、１２．６３，而自然科學(xué)如生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和生物化學(xué)的標(biāo)題平均長(zhǎng)度為１５．３３、１５．４８、１４．１５，而述評(píng)論文標(biāo)題長(zhǎng)度明顯短于討論論文，社會(huì)科學(xué)分別為５．４６、６．６６、１０．５３，自然科學(xué)分別為７．６０、１０．７３、８．７３。標(biāo)題長(zhǎng)度計(jì)算方法不是本語料標(biāo)題偏長(zhǎng)的緣由。上面３位學(xué)者未說明單詞的計(jì)算方法，可能將帶連字符、具有獨(dú)立意義的合成詞算成一個(gè)單詞，而本文則算成兩個(gè)單詞。但是，這類合成詞極少，不影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。標(biāo)題的跨學(xué)科差異可能導(dǎo)致本語料標(biāo)題偏長(zhǎng)。Ｆａｈｎｅｓｔ〇Ｃｋ、ＳｅＣ〇ｒ（１９８８）認(rèn)為，自然科學(xué)論文的修辭功能在于分門別類、陳述事實(shí)、追述緣由，而文學(xué)在于陳述價(jià)值觀念。科學(xué)和文學(xué)分別處于學(xué)術(shù)論文這種體裁的兩端。訓(xùn)練學(xué)論文涉及描述事實(shí)、解釋緣由、陳述觀念，兼具科學(xué)性和人文性，但日益偏重科學(xué)性，因而更加接近科學(xué)論文范式，標(biāo)題長(zhǎng)度偏長(zhǎng)。語料選取的時(shí)間對(duì)標(biāo)題的長(zhǎng)度有肯定影響。這３位學(xué)者都是針對(duì)２００５年前論文的標(biāo)題，而本討論針對(duì)的是２０１０—２０１４年間的論文。由于討論的深人和細(xì)化，同一討論主題下因討論對(duì)象的年齡、性別、家庭背景、認(rèn)知、情感、力量不同，討論結(jié)果可能不同。論文標(biāo)題要盡可能細(xì)化討論對(duì)象和討論范疇，包含更多信息，因而導(dǎo)致標(biāo)題不斷變長(zhǎng)。標(biāo)題的信息構(gòu)造對(duì)標(biāo)題的長(zhǎng)度也有肯定影響。Ｓ〇ｌｅｒ（２００７）發(fā)覺，人類學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)３個(gè)學(xué)科的原創(chuàng)論文中，復(fù)合式標(biāo)題的消失率分別為４１％、３７％和３１％，而本語料的復(fù)合標(biāo)題占５８．０６％（見下文統(tǒng)計(jì)），復(fù)合標(biāo)題平均長(zhǎng)度為１７個(gè)單詞，而單標(biāo)題僅為１１個(gè)單詞。或許髙比率的復(fù)合標(biāo)題導(dǎo)致本語料標(biāo)題偏長(zhǎng)。３．２信息單元。從表２可以看到，復(fù)合標(biāo)Ｍ占到了５８．０６％，成為標(biāo)題的常見形式。這種標(biāo)題構(gòu)造簡(jiǎn)潔、緊湊，表意明確，深受英美學(xué)者喜愛。（王英格，１９９３）本討論復(fù)合標(biāo)題的比例顯著髙于Ｈａｇｇａｎ（２００４）、Ｓｏｌｅｒ（２００７）和ＧｅｓＵａｔｏ（２００８）的討論結(jié)果。或許在統(tǒng)計(jì)方法上有些許差異，如復(fù)合標(biāo)題中可能含有兩個(gè)獨(dú)立的句子，或者由一個(gè)句子和一個(gè)短語構(gòu)成，Ｈａｇｇａｎ（２００４）將這樣的標(biāo)題既算作句子標(biāo)題又算作復(fù)合標(biāo)題，而Ｓｏｌｅｒ（２００７）沒有特殊說明，可能將這類復(fù)合標(biāo)題只算作句子標(biāo)題。ＧｅＳＵａｔ〇（２００８）以信息為單元考察標(biāo)題的句法構(gòu)造更為科學(xué)。另外一個(gè)可能的解釋是復(fù)合標(biāo)題呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。在１８８０—１９８０年的１００年間，訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)和文學(xué)批判的論文標(biāo)題中含有冒號(hào)的標(biāo)題的比例不斷增加（Ｄｉｌｌｏｎ，１９８２）。姚克勤、姜亞軍（２０１０）對(duì)應(yīng)用語言學(xué)期刊論文標(biāo)題的討論說明，２０００—２００９年間復(fù)合標(biāo)題高達(dá)５７％，是過去４０多年間唯一呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的類型。根據(jù)Ｄｉｌｌｏｎ（１９８２）的解釋，復(fù)合標(biāo)題份額的增加是學(xué)術(shù)討論不斷深人的結(jié)果，由于這樣的標(biāo)題在規(guī)律和語法關(guān)系上更簡(jiǎn)單。３．３信息構(gòu)造。表３呈現(xiàn)了復(fù)合標(biāo)題的信息構(gòu)造，頻率少于５的未列入。“一般－詳細(xì)”型標(biāo)題比重較大，占３２．４４％。Ｌｅｓｔｅｒ（２０１１）建議科技論文標(biāo)題中使用冒號(hào)，先提出一個(gè)廣泛的論題，說明討論領(lǐng)域，然后再對(duì)這個(gè)論題進(jìn)展解釋說明，使討論內(nèi)容詳細(xì)化（見例４）。這個(gè)細(xì)化過程可以幫忙讀者進(jìn)展論文定位，快速推斷該論文是否和他的討論相關(guān)，是否要進(jìn)一步閱讀。同時(shí)討論內(nèi)容－討論對(duì)象”型標(biāo)題也比擬普遍，占２２．６７％，另有２６個(gè)（５．７８％）標(biāo)題后半局部除了強(qiáng)調(diào)討論方法或觀點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了討論對(duì)象。這類標(biāo)題對(duì)討論對(duì)象進(jìn)展準(zhǔn)確描述，有利于“小題大做”，深刻挖掘，還可以凸顯討論的新奇性和嚴(yán)謹(jǐn)性（見例５和例８）。討論方法也是復(fù)合標(biāo)題中的一個(gè)重要信息單元，２１％（９５個(gè)）的復(fù)合標(biāo)題突出了討論方法，如例６。這說明討論方法日益受到學(xué)者重視，“個(gè)人感想式”文章已遭冷落。標(biāo)題中包含科學(xué)的、新奇的討論方法，如“ＡＭｕｌｔｉｌｅｖｅｌＳｕｒｖｅｙ”“ＡＦｉｅｌｄＴｒｉａｌ”“ＡＣｏｍｐａｒｉｓｏｎ”“ＡＬｏｎｇｉｔｕｄｉｎａｌＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ”等，可以從一個(gè)新的角度討論“老問題”，做出全新的闡釋。這類標(biāo)題簡(jiǎn)單吸引審稿人及讀者留意，由于流行方法和理論是大家關(guān)注的重點(diǎn)。另外，１６％（７２個(gè)）的復(fù)合標(biāo)題涉及論文的核心思想，或明知故問，如例８；或直接陳述，如例９。這類標(biāo)題不僅高度概括了論文主題，還說明了的立場(chǎng)和態(tài)度，簡(jiǎn)潔明白；盡管以復(fù)合標(biāo)題的形式消失，但仍具備陳述句和疑問句的修辭功能。少局部復(fù)合標(biāo)題（５．３３％）以引言形式導(dǎo)出，對(duì)討論主題進(jìn)展提示（如例１０），或例證。假如將引言去掉，標(biāo)題信息是完整的。制造性地使用引言，可以吸引讀者的留意，激發(fā)他們的奇怪心，敦促他們查找引言和討論內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。這類標(biāo)題含蓄、雅致，文學(xué)類論文中使用較多（Ｈａｇｇａｎ，２〇〇４）。

本文對(duì)４本訓(xùn)練學(xué)旗艦期刊原創(chuàng)學(xué)術(shù)論文的標(biāo)題進(jìn)展了探究性實(shí)證討論。討論發(fā)覺．？訓(xùn)練學(xué)討論論文