《教師成長》讀后感讀了劉良華博士《教師成長》一文，感受頗深，劉良華博士從教師課程智慧、教師教學智慧、教師管理智慧、教師人格魅力、促進教師成長行動研究等方面對教師成長做了詳細闡述。下面談談自己幾點收獲。什么樣老師是一個受學生歡迎好老師？怎樣成為一個受學生歡迎好老師？劉良華博士認為：第一，有“專業素養”，比如有教育智慧，有真才實學；善于管理，嚴而有度，以身作則，說到做到。第二，有“主動心態”，比如幽默幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實習老師那樣有平等意識和新鮮知識；像帥哥、美女那樣有良好精神氣質。一、關于教師課程智慧1、先吃透教材，再超越教材教學有三個基本要素：教師、教材和學生。教學基本意義能夠了解為教師引導學生學習教材。對于缺乏基本課程經驗教師來說，他首先應該學會“執行”教材。而對于已經積累了豐富課程經驗老師來說，他在“吃透”了教材之后，就能夠“超越”教材。2、教師為何需要課程智慧？為了成為受學生歡迎好老師，為了防止成為不受學生歡迎壞老師，教師不得不調整、補充或重新開發教材。不論書本多么完美，它都由他人開發。優異教師總是依照自己了解和學生需要重新加工教材，把出版社書本變成自己書本，把它變成自己教案。教師教案能夠寫在紙上，也能夠寫在教師心里。這都不主要。主要是，教師教案必須顯示出教師調整、補充或加工教材專業智慧。教師調整、補充或加工教材水平，將使優異教育與平庸教師拉開距離。二、關于教師教學智慧1、傳道、授業、引發主動學習為何教師教學智慧不但意味著授予學生基礎知識和基本技能，還意味著傳道、引發主動學習？一堂好課最少有三個基本要素：傳道、授業和引發主動學習。韓愈原話是：“師者，所以傳道授業解惑也。”借用現在教育實踐話語來解釋：韓愈“傳道”即以言傳身教方式培育學生人格；“授業”即傳授基礎知識和基本技能；“解惑”即讓學生主動學習并在學生提出自己迷惑之后教師再給予解答。一位合格教師，就是一盞燈，他光不一定刺眼，但一定能夠長久地照耀著人一生道路。要時刻想到，你工作是無可代替。你在追求一個幸福，不要簡單地把你工作了解為謀生伎倆。假如你想發財，無須誤入教師隊伍；你也無須眼紅人家發財，只要生活還有保障，就足夠了。2、什么是一堂好課？教學智慧大致有三個要素：第一，不要忘記了教師“傳道”責任，教師是學生精神布道者；第二，率領學生把握知識整體結構，而不是提供一些知識零頭或碎片；為學生提供及時反饋和矯正，而不是提供遲緩反饋與矯正；第三，教學終極追求，是讓學生學會自學，并由此擺脫對教師依附。一堂好課基本內容：第一，教師以自己精神氣質感染學生；第二，教師引導學生發覺知識結構并為學生學習提供及時反饋與矯正；第三，讓學生學會不依附于他人獨立學習、自主學習。三、關于教師管理智慧1、從技巧、愛心到民主在技巧、愛心和民主三個要素序列中，“愛心”比“技巧”更主要，而“民主”比“愛心”更主要。“技巧”可是視為管理智慧中輔助策略，“愛心”是管理智慧中根基，而“民主”則是管理智慧中終極目標。案例1：萬瑋老師“班主任兵法”（1）“剛柔相濟”、“以德立威（2）“先抑后揚”：先制造痛苦，再出面拯救（3）“以退為進”：想讓對方認可錯誤，先給人提供臺階（4）“無言之教”案例2：李鎮西“愛心與教育”經常有些人問我，當一個好老師最基本條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學生心！他認為，愛心不一定包含著民主，而真正民主必定蘊含著愛心。“民主教育應該是當今中國教育時代主題。”這意味著班級管理“法治”代替“人治”案例3：魏書生“班主任工作漫談”魏書生提出了自己班主任工作策略：一靠民主二靠科學，“民主”讓自己取得這么一個觀念：全部活人都是一個世界，所以應該最大程度地去了解和包容，然后才能發覺自己內心世界寬廣，增強自己主人翁意識，這種主人翁意識就能夠激發自己生存、工作和學習熱情；“科學”則是將這種熱情用制度、程序落實在詳細時間和空間上。2、教師需要具備哪些管理智慧？魏書生管理經驗關鍵詞是“自我管理”與“制度管理”，魏書生本人稱之為“民主”和“科學”。李鎮西管理經驗關鍵詞是“愛心”與“思想”。萬瑋管理經驗關鍵詞是“計策”。“計策”這個詞聽起來來有點像“搞陰謀陰謀”，但萬瑋老師稱之為“與學生斗智斗勇”。假如說萬瑋管理精神顯示為“兵家為主”，輔之以“在愛前提下”，那么，李鎮西管理精神則直接顯示為“儒家為主”或者叫做“以愛心為主”，并以“思想家”輔助之。四、關于教師人格魅力“受學生歡迎”教師除了具備基本專業素養之外，還有基本專業人格，比如主動精神、樂觀心態、愉快情緒。從某種意義上說，教師主動精神、樂觀心態和愉快情緒比教師課程智慧、教學智慧和管理智慧更主要。教師主動精神最少意味著：第一，善于創造性地執行，不讓自己陷入被動。第二，善于拒絕和決議，不讓自己陷入瑣碎。第三，善于人生規劃或生涯設計，為自己爭取發展機會。教師樂觀精神主要包含寬容精神、賞識意識和有激情地生活。寬容精神是一個“人不知而不慍”涵養，這么人不會喋喋不休地埋怨；賞識意識是對他人表示真誠認可和尊重。激情并非簡單生理現象，它主要顯示為一個人精神情況。愉快和幸福是人終極追求。良好教育就是讓學校里教師和學生所以而愈加愉快和幸福地生活。教師愉快與幸福感是主要，假如教師不愉快，他學生往往就不會