第第頁英語教學(xué)心得隨筆體會例文5篇英語教學(xué)心得隨筆體會例文1

我作為一名學(xué)校英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。

1、學(xué)校英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教同學(xué)活化，形式多樣化。

愛因斯坦說過:愛好是最好的老師。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調(diào):教必搞笑，以趣促學(xué)。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強調(diào)學(xué)校英語教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的愛好。我針對學(xué)校生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的凹凸，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采納多樣化的教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，但活動形式不能只圖外表上的喧鬧，而要有必需的語言學(xué)問和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們老師應(yīng)透過有效的語言活動幫助同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我想我們老師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，奇妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語言和運用語言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

2、學(xué)校英語課堂教學(xué)活動要擅長打開同學(xué)的思路。

我認(rèn)為應(yīng)抓住學(xué)校生的奇怪???心理，活化我們的英語教材，透過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思索、敢于創(chuàng)新的愛好，鼓舞他們多角度、多方向、新奇獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深進(jìn)展。如在同學(xué)基本上學(xué)會如何詢問他人來自于的國家時，老師可讓同學(xué)自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說出了許多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進(jìn)一步培育同學(xué)會多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。雖然教學(xué)中我發(fā)覺對教材的擴展超出了同學(xué)解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的方法，培育了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。)

3、學(xué)校英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。

課改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要專心開展課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更寬闊的天地，也就是同學(xué)的生活和大自然，要和同學(xué)一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。依據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了同學(xué)視野和與語言操練的面，而且提高了同學(xué)的理解和存儲效率，從而增添了教學(xué)效果。

4、學(xué)校英語課堂評價要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上綻開的。那么，在課堂教學(xué)評價中，采納具有專心好處的激勵性評價是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機制。而在英語教學(xué)中簡潔的GoodWonderful的評價手段已不能滿意和吸引同學(xué)了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動，實施富有特色的激勵性評價。

英語教學(xué)心得隨筆體會例文2

光陰似箭，一轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧教學(xué)工作.有令人欣慰的收獲,又有困饒自己教學(xué)的缺乏.本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級的英語教學(xué)工作，我始終堅持課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實施課堂改革，主動探究學(xué)校英語歡樂課堂，學(xué)校階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信念，同時培育同學(xué)肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是學(xué)校英語教學(xué)工作的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實踐，我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課、面對全體授課

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷與同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)編寫好教案制定好教學(xué)打算，并不斷地加以改善修改，在傳授同學(xué)學(xué)問的同時，關(guān)懷愛惜同學(xué)，特殊是差生，課堂親密留意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐煩地輔導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問。使他們的學(xué)習(xí)成果跟上班里的其他同學(xué)。關(guān)心他們樹立學(xué)好各門學(xué)問的信念。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，仔細(xì)授課，采納多媒體教學(xué)及運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育同學(xué)。教同學(xué)做嬉戲、唱英語歌等來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，注意以同學(xué)為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。同學(xué)有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

其次、在批改作業(yè)方面。同學(xué)的作業(yè)總是準(zhǔn)時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別同學(xué)的作業(yè)還實行面批方法，一一地分析講解、關(guān)心同學(xué)解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高同學(xué)的聽力水平，常讓同學(xué)聽英語歌曲及課文對話的錄音磁帶，還讓同學(xué)表演對話，背書。

三、缺乏之處

由于時間和精力有限，在課堂上，對于每個同學(xué)的的關(guān)注可能還不夠，對于學(xué)校的心理把握也不太有閱歷，在經(jīng)后的工作中，我將加強對于每個同學(xué)的監(jiān)督，保證每個同學(xué)都跟上進(jìn)度，不落下任何一個有進(jìn)取心的同學(xué)。

總之、一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給同學(xué)各種英語學(xué)問，努力開發(fā)歡樂課堂，取得了肯定的成效，同學(xué)的成果也有了很大的提高。

英語教學(xué)心得隨筆體會例文3

十月份，我的主要教學(xué)討論課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好”，讓同學(xué)在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對同學(xué)自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進(jìn)行評價，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)愛好與效果。

自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。

我事先沒有給同學(xué)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。由于不想給同學(xué)增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外同學(xué)也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)熟識我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓同學(xué)知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓同學(xué)知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

這個方法收效良好。最明顯的是四班級。原來2個班的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后，同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，同學(xué)特別歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重新活躍起來。同學(xué)自己能教的單詞由剛開頭能教一個，到漸漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到同學(xué)教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，同學(xué)通過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因此我教得特別輕松，同學(xué)也學(xué)得很歡樂。

有一個叫白立竹的同學(xué)改變最明顯。這個同學(xué)剛開頭對英語課并不感愛好，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后，她變得仔細(xì)聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起“小老師”來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后確定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果，這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，同學(xué)的主體地位得以充分表達(dá)。英語課堂變成了歡樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

英語教學(xué)心得隨筆體會例文4

眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的緣由，對學(xué)校同學(xué)來說，英語成果的好壞直接影響著學(xué)校升學(xué)，也直接影響著同學(xué)今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)進(jìn)展，所以，如今各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣闊英語老師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體同學(xué)都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各班級同學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況，還非常不容樂觀，一是大部分同學(xué)能苦學(xué)但愛好不濃或不能長久，成天相當(dāng)部分時間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成果還不抱負(fù)，同時對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有肯定影響;二是部分老師與同學(xué)關(guān)系比較緊急，師生不能形成合力，老師教的苦，同學(xué)學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從老師到同學(xué)都明白現(xiàn)狀，但始終改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育進(jìn)展和同學(xué)個體進(jìn)展的一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成緣由與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。

1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個英語學(xué)習(xí)氣氛差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

2、對習(xí)慣漢語溝通的學(xué)校生來說，英語難學(xué)，特殊是對一些需要強化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等同學(xué)會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

3、學(xué)校階段應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)英語最正確時期，由于學(xué)校生比較聽話，對于一些相對機械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動相比學(xué)校生來說，還比較簡單接受，但現(xiàn)階段由于各方面緣由，學(xué)校階段雖說開了英語，但老師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時少，老師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)峻，效益比較低，對學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語的關(guān)心不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。

主觀緣由：

1、廣闊英語老師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視同學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，平常下班主動仔細(xì)，對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分同學(xué)不能完成或不能到達(dá)較高的正確率，這時有些老師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

2、部分英語老師平常嚴(yán)管強壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培育、學(xué)習(xí)愛好引導(dǎo)和必要的激勵措施，導(dǎo)致同學(xué)不能長期堅持仔細(xì)學(xué)習(xí)英語。往往消失時好時壞，波動比較大。

3、如今同學(xué)絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我掌握力量不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對老師的批語教育，一時成果不抱負(fù)，消失灰心喪氣，放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。

英語教學(xué)心得隨筆體會例文5

上半學(xué)期已經(jīng)過去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著許多的問題和缺乏，下半學(xué)期時間更緊，任務(wù)重，為了下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的預(yù)備，我對上半學(xué)期的英語教學(xué)工作從同學(xué)和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。

一、課堂教學(xué)中存在問題及反思

存在的問題:

本學(xué)期由于是新接手的班級，同學(xué)的狀況不是非常了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才漸漸的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺同學(xué)不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式:同學(xué)上課回答下列問題不主動，參加教學(xué)活動的主動性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，緣由是自己上課方式與同學(xué)以前的老師的教學(xué)方式不一樣，同學(xué)不能適應(yīng);課堂上我用的英語過多，語速過快，同學(xué)跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解同學(xué)的實際狀況，同學(xué)不回答下列問題或不參加教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批判，致使同學(xué)上課更不敢回答下列問題，生怕回答錯了以后老師會不興奮。

反思:

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;自己正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還表達(dá)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上主動參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強同學(xué)實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到

二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1.同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)打算，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有獨特化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

反思:

基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到:一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

對策一:英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三班級得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳細(xì)的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)打算逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以同學(xué)為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時補缺補差，關(guān)心同學(xué)過關(guān)。平常作業(yè)或測驗得到好成果或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)行表揚，賜予確定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時訂正。所謂“活”就是側(cè)重學(xué)問的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采