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文檔簡介

高中和中職口語交際能力培養現狀對比及對策研究隨著我國經濟的發展，人才的選拔越來越注重綜合素質的培養，而口語交際能力成為了人才選拔的重要標準之一。然而，我們不難發現，高中和中職的口語交際能力培養現狀存在著一定的差異。

一、高中口語交際能力培養現狀

高中口語交際能力的培養可以分為兩個方面：一是學校教學方面；二是學生自身努力方面。

在學校教學方面，當前高中階段普遍存在口語交際能力培養不足的問題。一方面，學生在學校中缺乏真正的口語交際機會，絕大多數時間都是在課堂上進行聽、說、讀、寫四項基本技能的練習，缺乏實際應用。另一方面，在語文教學中，口語訓練往往只能在課堂上進行，缺乏實際場景中與人交流的機會，加之師資力量匱乏和教學方法單一等問題，導致學生的口語表達技巧和語音語調問題得不到有效改善。

在學生自身努力方面，對于一些基礎較差的學生而言，自主學習已經不能滿足其口語交際能力培養的需求。相反，現實生活環境和社交場合的不斷變化對口語交際能力的要求越來越高，更多的學生面臨著與他人交流時緊張、局促不安，甚至語無倫次的窘境，對個人的職業規劃、教育升學、社交交際等都造成了負面影響。

二、中職口語交際能力培養現狀

中職學校的口語交際能力培養，在一定程度上可能會優于高中階段。中職學校往往會更加注重學生成長過程中的實際應用和技能培養，相較于高中教育，更加注重學生的職業培訓和實踐操作技能的學習。

在口語交際方面，中職學校也會在課程設置和實踐活動中加強口語的訓練，因為大多數中職學生將會從事涉及外語的職業，比如酒店管理、機械加工等。而在教師和學生的努力下，中職學生的口語交際能力得到了一定的促進。

但是，中職學生的口語交際能力培養，仍然存在一些難以避免的問題。第一，中職學生在外語方面的基礎普遍較弱，很多學生只能靠一些簡單的表達技巧來應對日常的外語交流，在某些職業應用場合中就會有所不足。第二，中職學校缺乏與外界交流的機會，學生自身的社交圈子較為封閉，很少有與其他機構、企業或學校的外部交流和合作，相對于真正的社交交際訓練還是略微欠缺的。

三、解決方案

在高中階段，要想提高學生們的口語交際能力，學校教學方面需采取措施，例如組織口語角等活動，為學生提供一些更為實際的口語交流機會，給學生一個模擬現實生活場景的學習平臺，為學生創造更多的交流機會和實踐體驗。

同時學生自身方面，則主要需要練習口語訓練，多花時間和精力在口語交際這方面的實踐中，通過參與社交活動或社團活動來改善自己的口語表達能力。要加強學生自主實踐的機會，讓學生在語言技能方面得到更多的實踐機會。

在中職階段，則需要加強學生對外語學習的熱情和志趣，同時注重其口語的練習和實踐。中職學校應該鼓勵學生積極參與競賽、比賽、實習等活動，增強學生的實踐能力和交流能力，讓他們在與外部機構、企業和學校交流中不斷提升口語表達和交流技能，并從實踐中鞏固和發展所學知識。同時，中職學校需改進學生的教學方式，注重在實踐操作環節中增加口語練習和技能訓練的內容。

總之，在當前全

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