1義務教育課程標準試驗教科書語文二年級上冊《坐井觀天》教學設計|授課教師：積石山縣吹麻灘小學趙學紅積石山縣第一批專業技術拔尖人才|2二年級上冊語文《坐井觀天》其次課時教學設計|積石山縣吹麻灘小學趙學紅教材分析：本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個問題，選編了一些能給人啟迪的成語和故事。讓學生在閱讀中識字，在閱讀的一場爭論，說明白一個深刻的道理：看問題和生疏事物，不要片面，要全面對待，不能像青蛙一樣目光短淺，眼光狹小。在這一課時中，我帶著學生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，使故事深含的寓意躍然紙上，讓學生明白了其中的道理。教法：依據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的根底。低年級學生寵愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我承受圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發學培育創力量和實踐力量。學法：|3|課標要求，語文課程肯定要使學生“把握最根本的語文躍：一是由“學會”變為“會學”；二是由“被動地學”變這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合回憶多種識字方法、比較朗讀、想象情境、直觀理解等手段把握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培育學生解疑閱讀，學會自學，學會動腦，學會合作的良好習慣。教學手段的運用：語文教育心理學的爭論說明，直觀形象的教學手段，最有助于培育兒童的語文力量，因此，我承受了現代的教學手段，承受動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而到達對教學重點難點的突破。教學目標：穩固已學生字，通過換詞、說話練習，理解“大話”“無邊無際”“那么遠”等詞語的意思。不能自以為是。練習分角色朗讀課文。教學重點：課文的朗讀和對文本的理解。教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。課前談話：可以溝通成語故事。|4教學過程:第一課時活動一：引入課〔標出自然段，畫誕生字、詞〕活動三：學習生字、詞。活動四：熟讀課文，分角色朗讀課文。其次課時活動一：激情引入，復習穩固〔〕1.觀看圖片，賞識歌曲。師：上課之前，我們邊觀看圖片邊2.師：誰來說說圖片中消滅了哪些小動物？指名說〔青蛙和小鳥。3.〔出示動物圖片〕今日，教師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們就是？〔青蛙、小鳥〕這就是哪篇課文的仆人公呢？〕124.出示課題，齊讀課題。那“坐井觀天”什么意思呢？3.考考你，看誰讀得最好。出示詞語卡片，指名認讀，正音，評價，有些帶動作讀。青蛙小鳥井沿口渴喝水弄錯無邊無際不信抬頭還用|5齊讀。按教師拿的凹凸聲音大小變化來讀。過渡：同學們讀得真棒！青蛙和小鳥在爭論什么呢？請大家認真聽課文朗讀。活動二：聽課文朗讀，了解故事內容1．聽課文課文情景朗讀〔動畫flash，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么呢？2〔齊讀〕板書：天有多大。過渡:他們在哪兒爭論呢?一起讀課文第一自然段。活動三：學習課文第一段課件出示第1段，齊讀。指名說出青蛙和小鳥的位置。你是從課文哪里知道青蛙和小鳥的位置的？青蛙在什么地方？(井底)〔指名答復，請一名同學把青蛙移到井里〕小鳥從哪兒來呢？落在哪？〔從天上飛來，落在井沿上〕4.井沿在哪？〔貼板書：井沿〕請一個同學將小鳥移到井沿〔指圖理解。5.舉一反三。指圖理解：碗沿