《蝙蝠和雷達》教學反思身為一名到崗不久的人民老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂閱歷，那要怎么寫好教學反思呢？作者我細心為小伙伴們共享了《蝙蝠和雷達》教學反思（優秀5篇），盼望可以起到拋磚引玉的作用。

《蝙蝠和雷達》的教學反思篇一

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能平安飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關系。依據文章的內容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。

一、填一填

課文的四、五小節介紹了科學家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設計了下邊的表格，要求同學小組合作填寫：

試驗次數

試驗方法

試驗結果

試驗結論

通過填表，同學們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

二、比一比

課文的第六自然段運用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達之間的關系。教學時我先引導同學讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。當堂出示課件演示：

蝙蝠：嘴→發出超聲波→障礙物→耳朵→轉變方向

雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→平安飛行

通過比較，同學很簡單地理解他們之間的關系。突破了難點。

三、拓一拓

本課第一次讓同學接觸到仿生學的學問，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，我讓同學溝通所收集的有關仿生學的資料：

例如，人們依據烏賊噴水的原理，創造了噴水船；依據海蜇的游動，創造了風暴猜測儀；依據蝴蝶的外表特征，創造了迷彩偽裝……

我先讓同學在小組內交換彼此自己收集的資料，讀一讀，再出示：

例子：科學家從（蝙蝠）身上得到啟示，創造了（雷達），用于（飛機平安飛行）。仿：科學家從（）身上得到啟示，創造了（），用于（）。

讓同學依據以上方法在小組內說一說。再匯報。

此時，看到同學們一個個余味未盡，再讓同學們連續匯報，我又覺得難免枯燥，因此，我靈機一動，干脆來個小組報告會。這時，我讓同學把他們剛才的資料，在小組內由書寫工整的同學執筆，其他同學說，合作匯合成一篇小報告的文章，當然我指導他們寫報告文章如何開頭結尾，小組在規定的時間里競賽，到臺上邊投影作品邊匯報。整個匯報過程可謂是精彩紛呈，各個小組都心情高漲，展現的不但是內容豐富，而且各組的代表為了進入優勝組，各自展現了他們的獨特風采。

這一環節將同學由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發了學習愛好，拓寬了同學的學問面，培育了同學良好的學習方法和學習習慣，更是激發了同學的主動性，進展了同學的獨創性。最終這一環節是我在預設教案中沒有設計的，卻是我最滿足的，收到了很好的課堂教學效果。

所以說課堂的有效教學不光需要老師的細心備課，更需要老師在課堂上依據同學的學習效應機靈地進行教學，這樣的課堂教學才是有效的教學，一切教學只有圍圍著同學的需要，依據同學的實際狀況開展，才是真正體現課堂教學的價值。

《蝙蝠和雷達》的教學反思篇二

一、滲透方法指導

語文學習方法指導的方式是影響學習方法把握的重要外部因素，老師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文學問基礎，能憑借學習內容，把指導同學學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，同學領悟各種學習方法。

本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。假如把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓同學認真閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，由于這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當同學找到后，就讓他們連起來說一說，并且告知他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、從質疑中引發探究心理

學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發更深地探究。在課堂開頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問同學蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類創造的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導同學在文中查找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

三、開展活動，回歸文本

課堂教學是培育同學實踐活動的主要陣地，因此在學校語文課堂教學中開展好實踐活動，對于親密書本學問與社會學問的聯系，引導同學熟悉世界、進展他們的共性，培育他們的愛好和良好的學習習慣，有著樂觀的意義。學校生接受新奇事物快，活潑好動是孩子的天性，簡單遺忘又是孩子的缺點。讓學校生堅固地記住學過的學問，就必需讓他們主動參加學習，進入自我探究的角色。

在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了同學閱讀文章的愛好，同時讓他們在眾人面前勇于呈現自我。通過活動，通過玩中學，不但堅固地把握了學問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學得到了主動和諧全面的進展。

但是在教學過程中，我只注意了活動，沒有讓同學擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。根據黑板復述是對文章內容的鞏固訓練，更是熬煉同學說的極好時間，我卻錯過了。

四班級語文《蝙蝠和雷達》教學反思篇三

《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。這是一篇很有意思的科普學問短文，敘述思路清楚，規律性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能平安飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。其次自然段在文中起承上啟下的作用。其次部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協作起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機平安飛行。這項討論告知人們，討論生物可以對人類的制造創造有所啟示。

聽了于老師執教的《蝙蝠與雷達》這節課，我感受最深的是于老師對于同學學習方法指導特別到位。比如，于老師導入新課之后引導同學，打開書看和其它文章有什么不一樣？同學暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題，你會想問題嗎？于老師奇妙地把同學帶到了問題的思索環境，為同學制造了思索的氛圍。

在溝通完字詞之后，于老師有引導同學自己讀課文寫出問題。同學從不同的方面提出了有價值的問題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到？其次自然段運用了什么修辭手法？老師又引導同學對所提出的問題進行歸類，有內容方面，寫法方面，生活閱歷方面等等。并充分利用了學習單，對同學進行了提問題的訓練，同學的力量得到了提高。

總之，本節課于老師結合新教材的訓練點，將同學訓練到位，課堂扎實有效，我在聽課中受益匪淺。

四班級語文《蝙蝠和雷達》教學反思篇四

部編本四班級上冊其次單元是“閱讀策略單元”，人文主題采納的是陸九淵的“為學患無疑，有疑則進。”本單元有兩個語文要素點，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思索，提出自己的問題。一個指向習作——寫一個人，留意把印象最深的地方的地方寫出來。

本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，每篇精讀課文都有不同的側重點，從不同角度引導同學學習提問的方法：列出問題清單→將問題分類（按提問角度的不同）→篩選出對理解課文最有關心的問題。這四篇課文作為一個整體，突出了“提問策略”訓練目標的遞進性與進展性。

本周周三是語文組的聽評課時間，我執教了《蝙蝠和雷達》一課的教學，這篇課文主要引導同學學會從不同的角度提問。下面就結合教學，談談我的設計。

一、借助范例，啟思激疑

四班級的同學還不擅長提問——他們大多思維單一，能從“內容”角度提出問題，卻不能從多角度提出問題，尤其從“寫法”角度提出問題，更是大多數同學的難點。因此教學中，先用課件呈現了課后題中一個小組提出的問題，并引導同學對問題進行溝通，從而得到啟發，什么樣的問題是從寫法的角度提問的。但在課堂教學中，許多同學還是把針對“內容”的問題歸納到“寫法”的方框中。之后我就簡潔和他們說：一些語句寫得好的，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”。這樣的引導，同學在提問時，基本能做從寫法角度提出問題了。

二、小組合作，梳理問題

此環節，先出示小組學習任務：①把小組的問題按不同角度分類。②每個角度選1—2個有價值的問題，寫在問題清單中。同時呈現了《小組問題清單》：

《蝙蝠和雷達》小組問題清單

內容

寫法

生活閱歷

然后，各小組合作溝通完成表格的填寫。繼而，引導第1、2、4學習小組利用投影儀展現學習成果，并在點撥中得出比較有價值的問題：蝙蝠飛行的隱秘是什么？其實篩選有價值的問題，是在《7呼風喚雨的世紀》這篇課文中進行訓練的，當時在設計課時，也是很糾結，要不要處理與課文內容有關的問題。這是我的懷疑，也是供老師們探討的問題之一。

三、拓展閱讀，遷移運用

《2023語文課程標準》指出：“要留意課內和課外的聯系”。為了檢驗同學是否把握從“內容”、“寫法”和“生活閱歷”的角度提出問題。課上結合課后的“閱讀鏈接”對同學進行了訓練。讓同學默讀《它們是莖，還是根？》的片段，從不同的角度提出問題，寫在問題清單中：

《它們是莖，還是根？》問題清單

內容

寫法

生活閱歷

由于時間的問題，這個問題清單沒有利用好，只是讓同學任選一個方面提出一個問題進行溝通。

新教材把“提問策略”主題作為特別單元提出，有他是設計道理所在。“怎樣才能讓同學學會提問，教會同學學習的力量？”這樣的內容值得老師們探討。沒有教學用書，自己依據教本內容摸索，設計，還有很多不成熟的地方，請老師們批判指正。

四班級語文《蝙蝠和雷達》教學反思篇五

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普學問短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，經過反復試驗和討論，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡特別清楚，是根據發覺問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓同學在閱讀中抓住要點，精確?????把握文章的主要內容。同時激發同學閱讀科普文章的愛好，拓寬視野。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關系即可。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、課題質疑，引發探究。

古人云：學貴有疑，有疑則有進。小疑小進，大疑大進。在課堂開頭，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請同學說說自己對蝙蝠和雷達的了解。同學課前已經預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類創造的探測儀器，同學答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯系呢？有疑是探究學習的開頭，一下子同學的的學習心情被調動起來，將同學的學習思維置于肯定的情景中，同學樂于參加，愛好深厚，也激發同學的探究心理，繼而引導同學在文中查找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

二、自主學習，合作探究。

在課前，我加強了預習指導，訓練同學的自學力量。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同學用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了同學閱讀文章的愛好，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于呈現自我。通過活動，同學在玩中學，不但堅固地把握了學問，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使同學得到了主動和諧全面的進展。

三、以演促讀，理解探究。

科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學之前我就考慮如何避開孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習樂觀性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，同學不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現力的提高。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的方法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了很多生趣。