教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月26日-8757)1：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項選擇題

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

2：依從階段的行為具有盲目性、被動性，不穩定，隨情境的變化而變化。（）

推斷題

對

錯

3：對于大多數同學而言，心理健康教育的目標是排解同學的心理障礙，提高心理健康水平。（）

推斷題

對

錯

4：在草叢中長出一朵紅色的小花，很簡單引起人們的（）

單項選擇題

A、不隨便留意

B、有意留意

C、隨便留意

D、隨便后留意

5：使人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

6：下列合作學習的各種模式中，為閱讀和作文教學設計的是（）。

單項選擇題

A、同學小組

B、成果分鐘

C、小組幫助教學

D、合作性綜合閱讀和作文

7：對于常常違反校規校紀的同學，一旦發覺他有好的表現，立刻賜予表揚。這種鼓舞能關心他漸漸改掉自己的壞習慣，養成良好品德的做法在心理學上叫（）

單項選擇題

A、消退

B、間隔強化

C、負強化

D、正強化

8：以同學為中心的教學策略有發覺教學、情景教學等。（）

推斷題

對

錯

9：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

10：人類的智力分布基本上呈（）。

單項選擇題

A、倒U型曲線

B、偏態分布形式

C、U型曲線

D、正態分布形式

11：兩種學習間發生的相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

12：恐怖癥可分為（）。

多項選擇題

A、強迫恐怖癥

B、單純恐怖癥

C、廣場恐怖癥

D、社交恐怖癥

E、焦慮恐怖癥

13：以長久的心境低落為特征的神經癥稱為（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐驚癥

D、抑郁癥

14：反復消失自己不能掌握的動作，表現的神經病屬于（）。

單項選擇題

A、恐驚癥

B、焦慮癥

C、抑郁癥

D、強迫癥

15：同學在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監視及對速度的把握主要采納了（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、復述策略

16：老師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

17：學習一種新材料時運用聯想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）。

單項選擇題

A、語義聯想

B、視覺想象

C、關鍵詞法

D、諧音聯想法

18：發散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創性和（）

單項選擇題

A、對樣性

B、快速性

C、流暢性

D、價值性

19：技能的活動方式是（）。

單項選擇題

A、合乎法則的

B、不隨便運動的

C、遺傳獲得的

D、學問閱歷的

20：20世紀20年月到50年月末，是教育心理學的（）

單項選擇題

A、初創時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

21：學習一種新材料時運用聯想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）。

單項選擇題

A、語義聯想

B、視覺想象

C、關鍵詞法

D、諧音聯想法

22：習慣是自然習得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統的學習與教學而形成的，是在主客體相互作用的基礎上，通過動作閱歷的不斷內化而形成的。（）

推斷題

對

錯

23：提出“把握學習”理論的教育心理學家是（）

單項選擇題

A、布盧姆

B、布魯納

C、加涅

D、奧蘇貝爾

24：書面言語的消失比口頭言語要晚得多，其特點包括（）

多項選擇題

A、隨便性

B、詳細性

C、開展性

D、方案性

E、抽象性

25：教學目標側重學問或結果，則重選擇__________

單項選擇題

A、發覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

26：在教學過程中，老師為了讓同學把握學問的本質意義，需要變換學問的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。

單項選擇題

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

27：正常的中同學心理進展總是要經受一些共同的基本階段，但是在進展的速度、最終達到的水平以及進展的優勢領域又往往存在千差萬別，這反映了中同學心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

28：心理年齡特征并不常常發生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩定性

C、永恒性

D、不行知性

29：根據造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）

單項選擇題

A、現實性焦慮

B、神經性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

30：程序教學的創始者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

31：中學階段品德進展的關鍵期是高中一班級。（）

推斷題

對

錯

32：心理詢問與輔導的基本方法是（）。

單項選擇題

A、會談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

33：元認知策略主要包括方案策略、監視策略和（）

單項選擇題

A、復述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、調整策略

34：同學為了自己在班級中的成果排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（）。

單項選擇題

A、內部動機

B、外部動機

C、認知性動機

D、交往性動機

35：潘菽教授主編的《教育心理學》中明確認為，任何一種品德結構都包含有肯定的道德熟悉、道德情感和（）

單項選擇題

A、道德面貌

B、道德訓練

C、道德行為

D、道德觀

36：對兒童和青少年來說，下列哪些道德情感最為重要（）

多項選擇題

A、責任感

B、恥辱感

C、義務感

D、事業感

E、自尊感

37：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

38：要測量和鑒別一個人的制造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的方法是（）

單項選擇題

A、以發散思維為指標的制造力測驗

B、以制造共性為指標的調查問卷

C、以制造成果為指標的產品評定

D、以韋氏智商為指標的智力測驗

39：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

40：二班級兒童學會用學具拼搭長方形、正方形的圖形，這是動作技能學習。（）

推斷題

對

錯

41：課堂上有兩個同學正在交頭接耳，這時，老師可以實行（）的處理方法最為相宜。

單項選擇題

A、言語提示

B、非言語示意

C、有意忽視

D、臨時隔離

42：品德是一種（）

單項選擇題

A、社會現象

B、意識形態

C、道德準則

D、個體心理特征

43：學習策略可以從以下哪幾個方面進行描述（）。

多項選擇題

A、學習策略由規章和技能組成

B、學習策略是學習的調整和掌握技能

C、學習策略是內隱的學習規章系統

D、學習策略是學習方法和學習調整掌握的統一體

E、學習策略可分為認知策略、精細加工策略、方案策略等三個方面

44：學習動機的基本結構包括（）。

多項選擇題

A、學習預備

B、學習條件

C、學習需要

D、學習期盼

45：心理學家討論認為，態度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

46：__________的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題

A、老師領導風格

B、班級

C、學校

D、班級

47：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

48：學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含同學、老師、教學內容、教學媒體和（）等多種要素。

單項選擇題

A、教學環境

B、教學方法

C、教學手段

D、教學目的

49：發覺學習理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、奧蘇伯爾

D、苛勒

50：指導教學包括的活動有（）。

多項選擇題

A、復習和檢查過去的學習

B、呈現新材料

C、供應有指導的練習

D、供應反饋和訂正

E、供應獨立的練習

查看答案

1：答案B

解析依據操作技能形成過程中的動作特點,操作技能形成過程中各階段挨次是操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。因此，本題選擇B選項。

2：答案正確

解析略

3：答案錯誤

解析提高同學心理素養，促進其人格健全進展是心理健康教育的目標。

4：答案A

解析

5：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉的態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力氣。

6：答案D

解析

7：答案D

解析

8：答案正確

解析略

9：答案C

解析刺激分化指使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。

10：答案D

解析人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態分布形式。

11：答案B

解析

12：答案B,C,D

解析【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件詳細的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(可怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。

13：答案D

解析系統暫無解析

14：答案D

解析

15：答案B

解析元認知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認知監視策略包括了監視自己認知活動的速度、測查等。以上任務都屬于元認知策略范疇。

16：答案C

解析

17：答案D

解析

18：答案C

解析

19：答案A

解析技能是指個體運用已有的學問閱歷，通過練習而形成的確保某種活動得以順當進行的合乎法則的活動方式。

20：答案B

解析

21：答案D

解析略。

22：答案正確

解析略。

23：答案A

解析早年的教育目標分類和后來的把握學習理論是布盧姆主要的兩大貢獻。

24：答案A,C,D

解析

25：答案B

解析

26：答案A

解析

27：答案B

解析

28：答案B

解析

29：答案C

解析根據造成焦慮的根源來劃分，焦慮包括現實性焦慮、神經性焦慮和道德性焦慮。(本解析由張恩凱供應)

30：答案B

解析程序教學始創者是普萊西，但直到斯金納發起新的程序教學運動而為人知。

31：答案錯誤

解析

32：答案A

解析

33：答案D

解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析

36：答案A,B,C

解析

37：答案C

解析

38：答案C

解析由于制造成果是比較客觀的，便于評定，可以直接反映制造的結果，所以以制造成果為指標的產品評定法是大家公認的比較客觀公正的測量和鑒別一個人的制造力的方法。(本解析由張恩凱供應)

39：答案A

解析

40：答案錯誤

解析

41：答案B

解析

42：答案D

解析

43：答案A,B,C,D

解析學習策略是指學習者為了提高學習的效果與效率，有目的