教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2022年06月09日-348)1：終結性評價關懷的是最終的目標達成與否。（）

推斷題

對

錯

2：老師向同學展現實物等直觀教具，或做示范性試驗，使同學獲得關于事物現象的感性熟悉，這種教學方法叫（）。

單項選擇題

A、參觀法

B、試驗法

C、演示法

D、練習法

3：教學熟悉的主要方式是（）。

單項選擇題

A、直接閱歷

B、科學試驗

C、社會閱歷

D、間接閱歷

4：最早提出教學的教育性原則的教育家是（）。

單項選擇題

A、裴斯泰洛奇

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、柏拉圖

5：德育是指教育者培育受教育者（）的教育。

單項選擇題

A、政治立場和觀點

B、政治思想品質

C、共產主義道德品質

D、品德

6：學校要以教學為主，以教學唯一。（）

單項選擇題

A、對

B、錯

7：建國初期，下列哪一位前蘇聯教育家對我國教育理論體系產生的影響較大？（）

單項選擇題

A、贊可夫

B、巴班斯基

C、凱洛夫

D、阿莫納什維利

8：1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是要維護少年兒童的社會權利主體地位。（）

推斷題

對

錯

9：教育與生產勞動相結合是實現人的全面進展的（）。

單項選擇題

A、主要方法

B、重要方法

C、唯一方法

D、特別方法

10：奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《一般教育學》

C、《論語》

D、《抱負國》

11：課程標準的基本構成成分有（）。

多項選擇題

A、課程目標

B、實施建議

C、前言

D、附錄

E、內容標準

12：復式教學是一種（）。

單項選擇題

A、教學指導思想

B、教學基本原則

C、教學詳細方法

D、教學組織形式

13：班級管理包括（）等幾個基本環節。

多項選擇題

A、提前調研

B、了解同學

C、制定方案

D、組織實施

E、評價總結

14：老師的主導作用表現在：老師的指導打算著同學學習的方向、內容、進程、結果和質量。（）

推斷題

對

錯

15：上課是教學工作的中心環節。（）

推斷題

對

錯

16：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。

單項選擇題

A、導向性原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

17：以赫爾巴特為代表的“老師中心論”主見（）。

單項選擇題

A、同學處于主體地位

B、老師處于主導地位

C、老師處于顧問地位

D、同學活動處于中心地位

18：隨著教學的進程，在黑板上展現教學的重點內容和細目，表現教學內容的結構體系，這是（）

單項選擇題

A、提綱式板書

B、重點詞語式板書

C、對比式板書

D、問答式板書

19：老師的個人效能感隨老師教齡的增長呈現出（）。

單項選擇題

A、上升趨勢

B、下降趨勢

C、先升后降趨勢

D、先降后升趨勢

20：最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧進展的教育思想家是（）

單項選擇題

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

21：我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養成個人的“共性、智能、學識”，并要外化出去。這反映了教育目的的[]

多項選擇題

A、“社會本位論”價值取向

B、“個人本位論”價值取向

C、“文化本位論”價值取向

D、“官本位”價值取向

22：通過創設良好的情境，潛移默化地培育同學的品德的方法是（）。

單項選擇題

A、勸說法

B、陶冶法

C、實際熬煉法

D、榜樣示范法

23：由實際工和專業討論人員共同參加，以解決教學實際問題和提高教學行動的自覺熟悉為目的的討論方法叫（）。

單項選擇題

A、行動討論法

B、個案分析法

C、調查法

D、觀看法

24：以實際操作為主的教學方法包括（）。

多項選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗法

D、實習法

E、練習法

25：有的人認為人的心靈如同一塊白板，它本身沒有內容，可以任意涂抹，外部的力氣打算了人的進展狀況。這種觀點典型的代表人物是（）

單項選擇題

A、洛克

B、弗洛伊德

C、格塞爾

D、威爾遜

26：二戰后的現代教育消失了一般教育與職業教育相互滲透的趨勢。（）

推斷題

對

錯

27：師生關系在社會道德上是（）。

單項選擇題

A、授受關系

B、民主公平的關系

C、相互促進的關系

D、師道尊嚴的關系

28：我國的教育體系分為哪三大階段?（）

多項選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

29：“一題多解”“給故事加上不同的結尾”，是用來訓練同學的（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、發散思維

C、直覺思維

D、常規思維

30：影響青少年身心進展的因素許多，其中學校教育起主導作用。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案正確

解析

2：答案C

解析

3：答案D

解析

4：答案B

解析德國教育家赫爾巴特領先明確提出，教學永久具有教育性。他認為，理性、情感、意志都是在學問的基礎上產生的，只有讓兒童把握肯定的學問，才能形成他們的人格。教學是形成人的品德的基本途徑，不能把教學的教養作用(學問涵養)與教學的陶冶品性的作用分割開來，應當把學問涵養與人的人格成長統一于教學過程中。

5：答案D

解析德育是教育者根據肯定社會或階級的要求，有目的、有方案、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者樂觀的熟悉、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養力量的教育活動。簡言之，德育就是老師有目的地培育同學品德的活動。

6：答案B

解析學校工作要以教學為主，但也要兼顧其他工作，否則教學工作也會受到影響。

7：答案C

解析新中國教育學發生、進展既得益于我國學者對它的樂觀主動的探究，又與20世紀50年月初前蘇聯社會主義教育學的導入有著深刻的關聯，特殊是凱洛夫的《教育學》在中國的傳播和影響。

8：答案正確

解析略。

9：答案C

解析教育與生產勞動相結合是實現人的全面進展的唯一方法。

10：答案A

解析夸美紐斯適應了社會形勢的迫切要求，在《大教學論》中闡述了班級教學制度的優越性，確立了班級教學制度。

11：答案A,B,C,D,E

解析

12：答案D

解析

13：答案B,C,D,E

解析班級管理一般包括：了解同學、制定方案、組織實施、評價總結這幾個階段。

14：答案正確

解析

15：答案正確

解析略。

16：答案B

解析依據這句話的含義和疏導原則的定義，可知其反映的是德育的疏導原則。

17：答案B

解析

18：答案A

解析

19：答案A

解析老師的個人效能感隨老師教齡的增長呈現出上升趨勢，由于隨著老師閱歷的不斷豐富，老師的自信念也在不斷增加。

20：答案D

解析

21：答案A

解析社會本位論者主見教育目的要依據社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的進展必需聽從社會需要；他們認為，教育的目的在于把教育者培育成符合社會準則的公民，使教育者社會化，保證社會生活的穩定與連續；在他們看來，社會價值高于個人價值，個人的存在與進展依靠并從屬于社會，評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。這一理論的代表人物有涂爾干、那托普、凱興斯泰納等。這種觀點1、打破了人生來就自然?地具有真善美品質的神話，認為個人的進展都是后天社會化的結果；2、在某些方面割裂了人的進展與社會的內在聯系，一味強調個人

22：答案B

解析陶冶法是通過創設良好的環境，潛移默化地培育同學品德的方法。陶冶法包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。運用陶冶時要留意：(1)創設良好的情境；(2)與啟發勸說相結合；(3)引導同學參加情境的創設。

23：答案A

解析

24：答案C,D,E

解析以實際操