教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月02日-3263)1：投射法測量了人格（）層面的內容。

單項選擇題

A、意識

B、無意識

C、客觀

D、自然

2：某同學非常喜愛某位老師，就會自愿接受該老師的教育，在態度和行為方面與老師的要求保持全都。此時同學的態度和品德進入到哪一個階段（）

單項選擇題

A、服從

B、依從

C、認同

D、內化

3：布魯姆認為，完整的教育目標分類包括三個方面：一是認知技能目標；二是情感技能目標；三是動作技能目標。（）

推斷題

對

錯

4：普遍認為，當今學習目標之父是（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

5：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規律，突出直觀對象的特點，這些感知規律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

6：依據強化的性質可以將其分成（）。

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、替代強化和自我強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

7：在巴甫洛夫的試驗中食物被稱為（）

單項選擇題

A、條件刺激

B、有效刺激

C、無條件刺激

D、中性刺激

8：苛勒的完形—頓悟說與桑代克的試誤說的區分是（）。

多項選擇題

A、試誤是頓誤的前奏

B、頓悟是試誤的結果

C、試誤發生在學習過程的早期

D、頓悟發生在學習過程的中、晚期

9：奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括（）。

多項選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協調原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結合學習策略

10：測驗的正確性、精確?????性指的是測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度=^_^=(^_^)

C、難度

D、區分度

11：昨天，我們學習了一個單詞china，今日又學習其形容詞chinese由于有了昨天的基礎，今日學習特殊快，這屬于（）

單項選擇題

A、前攝促進

B、倒攝促進

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

12：將學習失敗歸因于自己的力量不足會提高學習的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

13：道德品質的基礎是（）。

單項選擇題

A、道德信念

B、道德意志

C、道德熟悉

D、道德情感

14：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節氣歌》關心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統化

B、聯想

C、替換

D、組塊

15：在動作技能學習的早期階段，老師的示范不宜過快。這種現象的最適當解釋是（）。

單項選擇題

A、人的短時記憶容量有限

B、學習應循序漸進

C、防止過早消失疲憊

D、先要有預備動作

16：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規章或原理學習

17：定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。（）

推斷題

對

錯

18：青少年喜愛追求時尚、趕時髦，這在心理學上叫做（）。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、從眾

C、仿照

D、聽從

19：關于人的學習工作中精神狀態和留意力的變化模式，說法錯誤的一種是（）。

單項選擇題

A、先高后低

B、中間高兩頭低

C、先低后高

D、中間低兩頭高

20：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫做（）。

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

21：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習預備

C、學習目標

D、學習期盼

22：正確的健康概念應指（）。

單項選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養高

23：學問傳遞的唯一途徑是（）

單項選擇題

A、直接傳遞

B、間接傳遞

C、循環傳遞

D、輻射傳遞

24：把一個問題分解為若干個子問題，設立各種子目標，通過實現一系列的子目標最終達到總目標，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法

單項選擇題

25：老師講解得模糊不清與同學的學習成果有正相關。（）

推斷題

對

錯

26：以下關于學與教相互作用過程模式描述正確的是（）。

多項選擇題

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學過程要以學習過程為基礎

E、評價/反思過程會促進學習和教學過程

27：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設計學習空間

D、列提綱

28：“聞一知十”屬學習中的（）現象

單項選擇題

A、定勢

B、功能固著

C、遷移

D、制造性

29：群體規范會形成群體壓力，對同學的心理和行為產生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

30：依據埃里克森的理論，2—3歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

31：衡量一個老師是否成熟的主要標志是其教學能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、教材

B、同學

C、生薦

D、情境

32：心智技能的對象是客體在人腦中的主觀映像，具有客觀性。（）

推斷題

對

錯

33：奧蘇泊爾分析認知結構的不同特征對學問理解及保持的影響。（）

推斷題

對

錯

34：下列屬于心智技能的是（）

多項選擇題

A、閱讀技能

B、體操技能

C、運算技能

D、騎車技能

E、記憶技能

35：老師啟發同學進行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學背結論。（）

推斷題

對

錯

36：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項選擇題

A、分析問題階段

B、提出假設階段

C、發覺問題階段

D、檢驗假設階段

37：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態。中同學常見的焦慮反應是()。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

38：教育心理學誕生于（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

39：安排同學座位時，老師最值得關懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關系的影響

40：假如一個人確信某種緊急情境不能轉變或掌握時，__________就取代焦慮成為主要的癥狀。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、緊急

41：我們背單詞時，簡單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對這種現象的解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

42：對代數式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、界定模糊

D、無固定答案

43：群體成員之間相互吸引，相互接納，能為達到群體的目標而共同努力的程度，稱為（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規范

C、課堂氣氛

D、群體人際關系

44：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是（）。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、有暈效應

C、皮格馬利翁效應

D、名人效應

45：社會自我是自我意識最原始的形態。（）

推斷題

對

錯

46：__________是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規律的熟悉。（）

單項選擇題

A、心情

B、認知

C、人格

D、道德

47：德國心理學家艾賓浩斯討論發覺，遺忘是有規律的，一般是（）。

多項選擇題

A、遺忘的進程不均衡

B、遺忘先快后慢

C、遺忘在學習后馬上開頭

D、遺忘先慢后快

E、遺忘的速度越來越快

48：下列屬于間接收集資料的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、測驗法

C、調查法

D、個案討論法

49：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機稱作（）。

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

50：道德和品德是兩個相同的概念。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析投射測驗是向被試供應無準確含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。

2：答案C

解析

3：答案正確

解析系統暫無解析

4：答案A

解析

5：答案A,B,D,E

解析這些感知規律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

6：答案C

解析

7：答案C

解析

8：答案A,B,C,D

解析①試誤是頓悟的前奏，頓悟是試誤的結果。②試誤發生在學習過程的早期，頓悟發生在學習過程的中、晚期。③試誤取決于學習情境或學習內容的簡單性，對于簡潔的學習內容，試誤時問短，頓悟一下子產生；對于簡單的學習內容，試誤時間長，頓悟可能要經過很長時間才能產生。

9：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查奧蘇貝爾的認知同化論。以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出了漸漸分化原則、整合協調原則和先行組織者策略。

10：答案B

解析測量的正確性就是效度；信度是測驗的牢靠性；區分度是測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度或鑒別力量。這三者是有效測驗的特征。

11：答案A

解析

12：答案錯誤

解析成敗的緣由與力量、努力、任務難度、運氣都有關系，歸因于力量的不足不肯定能提高同學的樂觀性。

13：答案C

解析

14：答案D

解析【解析】由組塊編碼的定義可知。

15：答案A

解析

16：答案D

解析規章或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。

17：答案正確

解析由心智技能的培育要求可知答案。

18：答案B

解析系統暫無解析

19：答案D

解析一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

20：答案A

解析班杜拉在他的動機理論中把強化分為三種：①直接強化，即通過外部因素對學習行為予以強化；②替代性強化，即通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向；③自我強化，即學習者依據肯定的評價標準進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。

21：答案D

解析學習期盼是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

22：答案C

解析我們將健康歸結為生理健康和心理健康兩方面內容。

23：答案B

解析迄今為止，學問傳遞的唯一途徑仍是間接傳遞。所謂“間接傳遞”，就是指學問傳遞必需借助于肯定的媒介物(媒體)進行。

24：答案A

解析目的一手段分析是通過實現一系列的子目標最終達到總目標，以此解決問題。

25：答案錯誤

解析老師講解得模糊不清與同學的學習成果有負相關。

26：答案A,B,C,D,E

解析略。

27：答案C

解析資源管理策略包括：學習時間管理：統籌支配學習時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學習環境的設置；學習努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設計學習空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項。

28：答案C

解析

29：答案A

解析群體規范對同學的心理和行為產生有極大的影響。

30：答案A

解析如上題。

31：答案B

解析

32：答案錯誤

解析系統暫無解析

33：答案正確

解析

34：答案A,C,E

解析系統暫無解析

35：答案錯誤

解析視覺聯想主要是通過心抱負象來關心人們對來年息的記憶。

36：答案B

解析見“解決問題四階段中提出假設”的定義。

37：答案D

解析同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。

38：答案A

解析1903年，美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，科學的教育心理學由此誕生。

39：答案D

解析安排座位最應關懷的是人際關系的影響。

40：答案A

解析175頁：假如一個人確信某種緊急情境不能轉變或掌握時，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。

41：答案D

解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

42：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

43：答案A

解析

44：答案C

解析做此題要聯系教材中的相關學問點，即羅森塔爾等人通過對老師的期望與同學的學習效果進行討論