教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月20日-1385)1：造成同學心理個別差異的緣由是（）。

多項選擇題

A、遺傳

B、人際關系

C、社會環境

D、學校教育

2：以下選項中，不屬于經典性條件反射現象的是（）。

單項選擇題

A、望梅止渴

B、畫餅充饑

C、談虎色變

D、葉公好龍

3：社會自我是自我意識最原始的形態。（）

推斷題

對

錯

4：學校中的教學媒體包括（）。

多項選擇題

A、非投影視覺幫助

B、投影視覺幫助

C、聽覺幫助

D、視聽幫助

E、遠程幫助

5：接受學習必定是機械學習，發覺學習必定是有意義的學習。（）

推斷題

對

錯

6：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

7：態度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部預備狀態或反應的傾向性。（）

推斷題

對

錯

8：群體是指人們以肯定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。（）

推斷題

對

錯

9：效度是指測驗的（）

單項選擇題

A、科學性

B、牢靠性

C、正確性

D、難易性

10：增加同學的專注學習時間，是提高教學時間效益的極為重要的一個方面。（）

推斷題

對

錯

11：老師學問結構的核心是老師的（）。

單項選擇題

A、專業學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、相關學科學問

12：人類的智力分布基本上呈（）。

單項選擇題

A、倒U型曲線

B、偏態分布形式

C、U型曲線

D、正態分布形式

13：高原期通常消失在操作技能練習過程中的（）

單項選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結束階段

D、全過程

14：先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學家（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

15：刺激泛化和刺激分化是互補的。（）

推斷題

對

錯

16：問題形為常消失在差生和后進生上，優秀同學不會消失問題行為。（）

推斷題

對

錯

17：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

18：在教學，中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）。

單項選擇題

A、變化

B、轉變

C、變式

D、突出

19：留意的品質有（）

多項選擇題

A、留意的穩定

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉移

E、留意的靈敏

20：形式運算階段的兒童，其思維特征是（）。

單項選擇題

A、單維思維

B、多維思維

C、思維的木可逆性

D、以命題形式進行

21：成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

22：兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?（）。

單項選擇題

A、相像性

B、概括閱歷

C、學習策略

D、心向

23：老師威信形成的基本條件不包括（）

單項選擇題

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質

C、師生的公平交往

D、超群的教育和教學藝術

24：從來就是教育心理學基本的、核心的理論是（）

單項選擇題

A、動機理論

B、教學理論

C、學習理論

D、人格進展理論

25：同學原有學問對新學習的影響屬于（）。

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、正遷移

26：奧蘇貝爾強調，同學學習的主要方式是（）

單項選擇題

A、發覺學習

B、有意義的接受學習

C、間接學習

D、機械學習

27：會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

28：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

29：個人主體自我對客體自我的看法就是（）

單項選擇題

A、自我概念

B、自尊

C、自卑

D、意識

30：定勢對遷移只起阻礙作用。（）

推斷題

對

錯

31：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。

單項選擇題

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

32：1905年，世界上編制的第一個智力測量的量表是（）

單項選擇題

A、瑞文標準推理測驗

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

33：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

34：教育心理學的進展時期是（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月以前

B、20世紀20年月至50年月

C、20世紀60年月至70年月

D、20世紀80年月以后

35：加涅和布里格斯把教學組織形式分為（）

多項選擇題

A、集體教學

B、個別教學

C、小組教學

D、支架式教學

E、爭論式教學

36：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的預備狀態，叫做（）。

單項選擇題

A、問題表征

B、定勢

C、功能固著

D、元認知

37：在很多人“起哄”的時候，平常優雅的同學也會表現得粗魯無禮，這種行為是（）

單項選擇題

A、聽從???

B、從眾???

C、共性化

D、仿照????

38：教學物質環境包括()。

多項選擇題

A、桌椅

B、黑板

C、課堂紀律

D、座位排列

E、課堂氣氛

39：心理詢問與輔導的基本方法是（）。

單項選擇題

A、會談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

40：對代數式a2－2ab＋b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、界定模糊

D、無固定答案

41：一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。（）

推斷題

對

錯

42：為順當完成某種活動所需要的各種力量的結合叫做（）。

單項選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

43：艾里克森認為中學階段最重要的人格培育任務是（）

單項選擇題

A、自主感

B、主動感

C、勤奮感

D、自我同一感

44：老師在教育同學的過程中，同學對老師所敘述的道理“口服心不服”，這屬于態度轉變的哪一階段（）

單項選擇題

A、同化

B、內化

C、聽從

D、順應

45：加涅提出了（）模式。

單項選擇題

A、積累學習

B、發覺學習

C、觀看學習

D、接受學習

46：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環境

47：評價量表和行為檢查單有肯定的關系。（）

推斷題

對

錯

48：同學利用頭腦中已經把握的“筆”的概念來學習“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

49：1903年，美國心理學家洛克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。（）

推斷題

對

錯

50：作為學問獲得的首先環節，理解科學學問的起點是（）。

單項選擇題

A、抽象

B、概括

C、直觀

D、比較

查看答案

1：答案A,C,D

解析略。

2：答案D

解析

3：答案錯誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態。

4：答案A,B,C,D

解析遠程幫助不屬于學校中的教學媒體。

5：答案錯誤

解析有意義學習與機械學習、接受學習與發覺學習是從不同的角度對學習進行的．劃分，這是兩個相互獨立的維度。無論是發覺法學習還是接受法學習，都既有可能是有意義的，也有可能是機械的

6：答案A

解析【解析】德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

7：答案正確

解析略。

8：答案正確

解析略。

9：答案C

解析

10：答案正確

解析系統暫無解析

11：答案A

解析老師的專業學問是老師學問結構的核心。

12：答案D

解析人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態分布形式。

13：答案B

解析

14：答案C

解析先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學家奧蘇伯爾。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。

15：答案正確

解析

16：答案錯誤

解析

17：答案D

解析

18：答案C

解析所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質屬性。

19：答案A,B,C,D

解析

20：答案D

解析

21：答案錯誤

解析成就動機理論的主要代表任務是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

22：答案A

解析相像性的大小主要是由兩項任務中含有的共同成分打算的，較多的共同成分(如學習材料、學習目標、學習過程等)將產生較大的相像性，并導致遷移的產生。

23：答案C

解析

24：答案C

解析

25：答案D

解析

26：答案B

解析

27：答案A

解析

28：答案C

解析奧蘇伯爾提出的認知結構遷移理論。

29：答案A

解析

30：答案錯誤

解析當新情境與定勢全都時，定勢對解決問題起促進作用；反之，則起阻礙作用。

31：答案A

解析學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的簡單的方案。

32：答案D

解析

33：答案B

解析奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要有以下三個方面的內驅力組成，認知內驅力（認知的需要）、自我提高內驅力（自我提高的需要）、附屬內驅力（學習過程派生的附屬需要）。(本解析由張恩凱供應)

34：答案B

解析

35：答案A,B

解析

36：答案B

解析

37：答案B

解析系統暫無解析

38：答案A,B,D

解析課堂紀律、課堂氣氛屬于教學的社會環境。

39：答案A

解析

40：答案A

解析目標明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

41：答案正確

解析系統暫無解析

42：答案A

解析才能是為順當完成某種活動所需的各種力量的結合。

43：答案D

解析

44：答案C

解析

45：答案A

解析布魯納提出的發覺學習和接受學習；觀看學習是班杜拉提出的概念。

46：答案B

解析在教育過程中，同學是學習過程的主體，但這并不否