教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月14日-6144)1：教育心理學可以關心老師依據同學的智力進展水平為智力超常或有特別才能的兒童供應更為充實、更有利于其潛能充分進展的環境和教學內容，這說明教育心理學具有（）作用。

單項選擇題

A、精確?????了解問題

B、供應理論指導

C、猜測并干預同學

D、結合教學進行討論

2：一般平行四邊形有關內容的把握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

3：由于疲憊、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化不屬于學習。（）

推斷題

對

錯

4：在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學習過程討論和教學設計討論所不能忽視的重要內容。

單項選擇題

A、教學內容

B、教學媒體

C、教學環境

D、評價/反思過程

5：父母受教育程度越高，對子女的要求越嚴格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對

錯

6：社會測量法作為一種簡便易行的特地方法，在了解同學非正式群體在班級和學校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、奧蘇貝爾

C、莫雷若

D、加涅

7：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題

A、有樂觀作用

B、有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

8：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是（）

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調內部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

9：依據學習的定律，下列屬于學習現象的是（）

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童仿照電影中人物的行為

10：個體在學習中感到某種欠缺兩力求獲得滿意的心理狀態稱為（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、學習期盼

D、認知內驅力

11：在教學設計工作中，中心是（）

單項選擇題

A、分析教學內容

B、設計教學策略

C、分析教學對象

D、設計學習目標

12：誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這一詩句時，腦中出現出相關形象的過程是（）

單項選擇題

A、制造想象

B、無意想象

C、再造想象

D、幻想

13：先學習了牛、羊等動物的相關學問，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產生很大的影響。這樣的學習遷移現象我們將它叫做（）

單項選擇題

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負遷移

14：頭腦風暴法是一種集中激勵的策略。（）

推斷題

對

錯

15：適應智力差異的教學方式包括【】

多項選擇題

A、把握學習

B、發覺學習

C、個別指示教學

D、個人化教學系統

E、觀看學習

16：依據學習動機的動力來源，可將學習動機分為（）

單項選擇題

A、高尚的動機與低級的動機

B、近景動機與遠景動機

C、內部動機與外部動機

D、直接動機與間接動機

17：（）是指由于連續的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法掌握、無能為力、自暴自棄的心理狀態。

單項選擇題

A、習得性無助

B、挫折效應

C、自我效能感

D、消極歸因

18：根據新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是相關歸屬學習。

推斷題

對

錯

19：一般說來，（）不屬于智力范疇。

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學習力量

C、言語力量

D、運算力量

20：假如有這樣一個教學目標：“連續對同學進行朗讀訓練”，其錯誤在于（）。

單項選擇題

A、陳述的是難以觀看的內部變化

B、陳述模糊不清

C、陳述的是老師的行為

D、陳述的是外顯行為變化

21：依據學習內容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、社會規范學習

22：在實際教學過程中，同學對學問的概括只能是理性概括。（）

推斷題

對

錯

23：人格除具有獨特性、穩定性、簡單性、功能性的本質特征外，還包括下面哪一特征？（）

單項選擇題

A、兩極性

B、動力性

C、統合性

D、遺傳性

24：學習策略的討論開頭于（）

單項選擇題

A、布魯納

B、羅杰斯

C、桑代克

D、斯金納

25：遷移是學習的一種一般現象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。

單項選擇題

A、同化遷移

B、順應遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

26：普遍認為，當今學習目標之父是（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

27：依據皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思索問題，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

28：達到最低限度領悟以后，或者在達到牽強可以回憶的程度以后，對某一課題連續進行學習的現象稱為（）

單項選擇題

A、過度學習

B、復習

C、記憶恢復

D、強化

29：同學為了自己在班級中的成果排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（）。

單項選擇題

A、內部動機

B、外部動機

C、認知性動機

D、交往性動機

30：通過學習，個體的行為和力量應當發生相對長久的變化。（）

推斷題

對

錯

31：測量首先要依據某種標準和肯定的程序將同學的學習行為與結果確定為（）。

單項選擇題

A、一種量值

B、一種題型

C、某種題型

D、多種題型

32：孔子主見學習過程應包含四個基本環節，它們是()。

單項選擇題

A、知、情、意、行

B、導、學、習、行

C、聞、行、忠、信

D、學、思、習、行

33：元認知策略中的方案監控包括設置學習目標、掃瞄閱讀材料、產生待回答的問題以及（）

單項選擇題

A、分析如何完成學習任務

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜想

34：一個集體中多數的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項選擇題

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動力功能

D、陶冶功能

35：老師威信實質上反映了一種良好的（）。

單項選擇題

A、老師權威

B、老師感召力

C、師生關系

D、老師力量

36：社會自我是自我意識最原始的形態。（）

推斷題

對

錯

37：智力測驗獲得智商140分以上者被稱為（）

單項選擇題

A、稟賦優異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

38：我國心理學工的學習分類不包括（）

單項選擇題

A、學問技能的學習

B、熟悉策略的學習

C、道德規劃的學習

D、心智力量的學習

39：新課程提倡的討論性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是（）。

單項選擇題

A、建構學習論

B、結構學習論

C、認知學習論

D、聯結學習論

40：個人能用語言進行直接陳述的學問是描述性學問。（）

推斷題

對

錯

41：個體在不同的年齡段表現出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務，這就是身心進展的（）。

單項選擇題

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

42：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

單項選擇題

A、標志動作并組織活動的進行

B、鞏固與進一步概括動作表象

C、外部言語轉化為內部言語

D、轉變動作方向

43：人腦對客觀事物進行直接反映的心理現象是（）。

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

44：集中復習就是集中一段時間一下子重復學習很多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數學習而言，集中復習的效果優于分散復習。

推斷題

對

錯

45：馬斯洛先后提出了五種需要。（）

推斷題

對

錯

46：在布盧姆的認知領域中教育目標分類的主要依據是（）。

單項選擇題

A、學問與技能習得的心理過程

B、學問與技能的心理表征

C、學問向技能轉化的規律

D、學問學習情境與其測量情境的變化程度

47：領悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

48：某中同學活潑、好動、樂觀、敏捷。喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，簡單見異思遷。他屬于傳統氣質類型中的（）

單項選擇題

A、多血質

B、膽汁質

C、粘液質

D、抑郁質

49：提出“最近進展區”概念的是（）

單項選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

50：知道“三角形的內角和等于180。，屬于（）。

單項選擇題

A、策略性學問

B、陳述性學問

C、條件性學問

D、程序性學問

查看答案

1：答案C

解析題干中所說明的是教育心理學的猜測并干預同學的作用。

2：答案正確

解析菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關內容屬上位的較高層次的閱歷，菱形屬于下位的較低層次的閱歷。

3：答案正確

解析

4：答案C

解析教學環境。教學環境影響著同學的認知、情感和社會性等心理特性的進展，因此它是課堂管理討論的重要范疇。（本解析由安寶藍供應）

5：答案錯誤

解析父母受教育程度較高，但對子女的要求不過分嚴格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

6：答案C

解析由心理學家莫雷諾1934年提出（本解析由寶寶供應）

7：答案C

解析

8：答案D

解析奧蘇貝爾認為有意義的接受學習可以使同學短時間內學習到更多的學問。同學學習的主要形式就是有意義的接受學習。(本解析由張恩凱供應)

9：答案D

解析

10：答案B

解析系統暫無解析

11：答案C

解析在教學設計工作中，中心是分析教學對象。由于在教學過程中要以同學為中心，其他的一切都是為教育對象更好的把握教學內容服務的。(本解析由張恩凱供應)

12：答案C

解析

13：答案B

解析縱向遷移指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響。“哺乳動物”是“牛、羊等動物”的上位概念，是不同概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應)

14：答案正確

解析略

15：答案A,C,D

解析把握學習、個別指示教學和個人化教學系統都是針對不同的人實行不同的教學方式或教學進度的教學方式。所以說他們都是適應智力差異的教學方式。(本解析由張恩凱供應)

16：答案C

解析

17：答案A

解析

18：答案錯誤

解析答：錯誤。根據新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是派生類屬學習。

19：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現在人的認知學習方面。

20：答案C

解析教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、詳細的表述，主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。而“連續對同學進行朗讀訓練”陳述的是老師的行為。

21：答案A,D,E

解析依據學習內容，學習可分為：學問的學習、技能的學習和社會規范的學習。

22：答案錯誤

解析在實際教學中，同學對學問的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

23：答案C

解析人格的多種本質特征：(1)獨特性：不同的遺傳、生存、教育環境，形成各自獨特的心理特點。(2)穩定性：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩定下來。其穩定性還表現在，人格特征在不同時空下表現出全都性的特點。(3)統合性：人格由多種成分構成的一個有機整體。(4)簡單性：人的行為表現出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源，打算一個人的生活方式，甚至命運。

24：答案A

解析識記性試題。學習策略的討論開頭于布魯納。(本解析由張恩凱供應)

25：答案A

解析

26：答案A

解析

27：答案C

解析

28：答案A

解析略

29：答案B

解析

30：答案錯誤

解析

31：答案A

解析

32：答案D

解析

33：答案A

解析

34：答案D

解析【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

35：答案C

解析【解析】老師威信是老師在同學心目中的威望和信譽，反映一種師生關系。

36：答案錯誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態。

37：答案A

解析稟賦優異兒童：凡智力測驗獲得智商140分以上者，或者在特別性向測驗有突出表現者，或在制造性力量測驗得分超群者等，均可認為是稟賦優異的兒童。因此，本題選擇A選項。

38：答案B

解析為了促進同學的德智體的全面進展，我國心理學工把學習分為道德規劃的學習、學問技能的學習和心智技能的學習。(本解析由張恩凱供應)

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